与学生谈话记录表

教师与学生的谈话记录教师：早上好同学们！请按时坐好。

学生：早上好老师！教师：今天我们要讨论的话题是关于如何提高自己的学习效果。

首先我想问问大家，在学习过程中大家都遇到过什么问题吗？学生1：老师，我觉得我学习困难科目的时候总是容易分心，无法集中注意力。

教师：非常好的问题。

分心确实是影响学习效果的一个主要原因。

那么你觉得是什么因素导致你分心呢？学生1：我觉得可能是手机、电视等外界的娱乐因素吧。

教师：非常正确！电子产品是我们学习效果的大敌。

为了提高学习效果，我们要学会控制自己的诱惑，尽量避免使用手机等设备。

学生2：老师，我有个问题，我总是觉得自己学不进去，学过一遍就忘了。

教师：这是非常普遍的问题。

大部分学生都有这个困扰。

记忆力的提高需要长时间的积累和训练。

我们可以尝试不同的记忆技巧，比如使用关键词、制作记忆卡片等。

学生3：老师，我总是觉得学习效率很低，我学习了很长时间，但是收获很少。

教师：这也是一个很重要的问题。

学习效率的提高需要合理规划学习时间。

我建议你使用番茄钟学习法，即25分钟学习，5分钟休息，保持专注，提高学习效果。

学生4：老师，我经常觉得学不懂老师讲的知识。

教师：这是学生学习中常见的问题。

我觉得可能是因为你们没有建立起与老师的良好沟通。

在面对难题时，你们可以向老师请教，或者组队进行讨论，相互帮助。

学生5：老师，我觉得我缺乏学习动力，总是无法保持学习的积极性。

教师：学习动力的提高是一个需要不断激发的过程。

你可以设立一些小目标，进行适当的奖励和激励。

还可以寻找到自己喜欢的学习方式和方法。

教师：谢谢大家分享自己的问题。

提高学习效果是一个长期的过程，需要我们持续努力。

最后，我想说一句话，就是“勤奋是学生的本分，努力是学生的职责”。

希望大家都能在学习中取得好成绩！。

教师谈心谈话记录表15篇1.学生姓名：李明谈话时间：2021年5月10日谈话主题：学习习惯建议：建议李明要多花时间在学习上，注意课堂纪律，提高自己的学习成绩。

2. 学生姓名：张磊谈话时间：2021年5月15日谈话主题：行为规范建议：建议张磊要遵守校规校纪，遵守社会规范，增强自己的社会责任感。

3. 学生姓名：王莉谈话时间：2021年5月20日谈话主题：交往方式建议：建议王莉要学会与人相处，尊重他人，增强自己的合作意识。

4. 学生姓名：李华谈话时间：2021年5月25日谈话主题：自我管理建议：建议李华要学会管理自己的时间，规划自己的学习和生活，做一个自律的人。

5. 学生姓名：李丽谈话时间：2021年6月1日谈话主题：心理健康建议：建议李丽要学会调节情绪，保持心理健康，增强自己的心理素质。

6. 学生姓名：张明谈话时间：2021年6月5日谈话主题：思维能力建议：建议张明要培养自己的思维能力，多思考问题，提高自己的创新意识。

7. 学生姓名：王红谈话时间：2021年6月10日谈话主题：语言表达建议：建议王红要多练习语言表达，增强自己的沟通能力，培养自信心。

8. 学生姓名：王明谈话时间：2021年6月15日谈话主题：团队协作建议：建议王明要学会团队协作，尊重他人意见，增强自己的团队意识。

9. 学生姓名：刘磊谈话时间：2021年6月20日谈话主题：课堂表现建议：建议刘磊要注意课堂纪律，积极参与课堂活动，提高自己的课堂表现。

10. 学生姓名：张华谈话时间：2021年6月25日谈话主题：职业规划建议：建议张华要明确自己未来的职业发展方向，制定职业规划，努力实现自己的职业目标。

11. 学生姓名：李红谈话时间：2021年7月1日谈话主题：学科学习建议：建议李红要努力学习，提高自己的学科成绩，培养自己的学习兴趣。

12. 学生姓名：刘华谈话时间：2021年7月5日谈话主题：自我认知建议：建议刘华要了解自己的优点和缺点，发挥自己的优势，改进自己的缺点，做一个成熟的人。

小学生谈心谈话记录时间：2024年11月10日下午4点地点：小学六年级教室参与者：小明（化名）：小学生，学习成绩优秀，外向活泼小红（化名）：小学生，学习成绩一般，内向安静老师（化名）：小学六年级班主任，负责学生的日常管理和学习指导谈话内容：老师：小明，你一直都是我们班的学习楷模，成绩优秀，而且也很活泼开朗。

我想问问你的学习方法和学习动力是什么？小明：谢谢老师的夸奖。

我觉得我的学习方法是有计划有目标地学习，每天都会制定一个学习计划，按时完成作业，复习知识点。

我的学习动力是希望考上理想的中学，将来能够实现自己的梦想。

老师：那你对学习有什么困扰吗？小明：有时候我会觉得压力很大，特别是前一天晚上还没有完成作业，或者考试前复习不完整。

另外，学习新知识有时候也挺难的，需要反复理解和记忆。

老师：压力是正常的，但你要学会合理分配时间，避免临时抱佛脚。

学习新知识是需要耐心的，可以试着多与同学讨论，跟老师请教，或者找到适合自己的记忆方法。

小明：嗯，我会尝试的。

老师：小红，你平时学习表现也不错，但感觉你有时候比较内向，不太善于表达自己。

你认为自己的学习状态如何？小红：我觉得自己的学习状态还可以，但成绩还是比不上小明。

我有时候会觉得自己学得太慢，不够聪明。

老师：每个人的学习进度都是不一样的，不要用小明的标准来评价自己。

你可以尝试找出自己的优点和学习方法，逐渐改善自己。

小红：老师，我还有一个问题。

我有时候很容易分心，上课听不进去，有什么办法可以解决吗？老师：注意力不集中是一种常见的问题。

你可以试着调整一下学习环境，减少干扰因素，比如把手机放远一点，找一个安静的地方学习。

还可以尝试通过专注练习来提高注意力，比如做数学题目时专心投入。

小红：谢谢老师的建议，我会尝试的。

老师：学习是一个长期的过程，不要给自己太大压力。

最重要的是保持对学习的热爱和兴趣，不断进步。

如果你们还有什么问题，可以随时来找我。

我们一起加油！小明、小红：谢谢老师！（以上是小学生谈心谈话的记录，目的是帮助学生解决学习上的问题，促进他们的健康成长。

辅导员与学生谈话记录表内容
以下是一个示例的辅导员与学生谈话记录表内容：
谈话日期：XXXX年XX月XX日
谈话时间：XX:XX-XX:XX
谈话地点：学生宿舍/办公室
参与人员：辅导员（张老师）、学生（李同学）
谈话主题：学业压力与应对策略
谈话内容：
1. 辅导员（张老师）：李同学，我看你最近精神状态不太好，有什么问题吗？学生（李同学）：最近学业压力太大了，有些科目听不懂，有点担心挂科。

2. 辅导员（张老师）：别担心，这种情况很正常。

你可以尝试调整一下学习方法，多向老师请教，或者找同学一起讨论。

学生（李同学）：嗯，我会试试的。

3. 辅导员（张老师）：另外，也要注意保持良好的作息习惯和锻炼，这样也有助于缓解压力。

学生（李同学）：好的，我会注意的。

4. 辅导员（张老师）：如果你需要帮助或者建议，随时都可以来找我。

学生（李同学）：谢谢老师，我会的。

备注：本次谈话持续了30分钟，学生表示对辅导员的建议和关心表示感谢，辅导员也对学生的积极态度给予了肯定和鼓励。

老师与学生谈话记录表谈话内容小学老师与学生谈话记录表谈话内容小学篇1案例背景：小泉（真实姓名隐去）男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。

起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。

每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。

后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。

等我一了解，原来正是这位小泉。

当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。

虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。

学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。

了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。

在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。

初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人是对他们发展特点的综合评价。

经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。

主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。

老师可能对其采取的方式过于严厉。

在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。

近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。

父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。

一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。

作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

初中教师班主任老师与学生“一对一”谈心谈话记录
表
谈话时间：20xx年X月XX日。

谈话地点：教室。

谈话对象：学生。

谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。

谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课。

谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么。

2、你觉得体育课的学习重要吗。

3、那你上课时的表现是怎样。

学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。

这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。

还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。

教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。

2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。