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小课题立项申报书范本

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课题编号：

新余市中小学教育教学研究小课题

立项申报书

课题名称 多媒体在英语教学中的有效应用

学科分类 英语

负责人姓名

负责人所在单位

所任年级 中、高年级

联系电话（手机）

电子邮箱

填表时间 二 0 一三 年度 上 半年

新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制 课题

名称 多媒体在英语教学中的有效应用

个人信息

课题人

员 姓名 出生年月 职称 职务

课题负

责人

二级教师 教师

课题参

与人

中学二级 教师

课题的

提出 课题研究的背景：

新《英语课程标准》中明确地提出了小学英语课程的认为：激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一 定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新《英语课 程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、 情感、心理和精神的协和发展。

根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学 生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上 以学生为中心的大量交际活动的开展，充分体验教学过程的交际化，创 造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学中的使用，是英 语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的 心理。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖 的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松愉快， 给学生提供更多的语言实践机会。

课题研究的依据：

1、具有使用性 多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的青睐。多媒体形 象、直观的特点，使英语教学变得更为生动和丰富多彩，为课堂教学注 入了新的活力。教学中恰当地运用多媒体技术，可以有效地帮助学生扫 除人生道路上的障碍，帮助学生愉快的学习，提高课堂教学的有效性和

使用性。

2、具有科学性 心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也 不一样。 如：语言描述需 2.8 秒，线条图画需

1.5 秒，黑白照片需要 1.2 秒，彩色照片需 0.9 秒，而直接观看物体的原状则只需 0.4 秒。这几组 数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就 越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体 计算机、录像、动画、图片、音像功能于一身，它作为现代化教学手段 之一，已越来越广泛地应用于各科教师。小学英语教学中如何巧用多媒 体辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情况，提 高丰富的感知对象，激发学生兴趣，促使学生形象思维的发展，更具科 学性。

3、具有可操作性

多 媒体教学集声音、文字、图片一体，让枯燥的文字变得更为生动、形

象。同时，也节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动 时间，突出了英语课“容量大、节奏快、变化多”的教学特点，创设了 良好的英语交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言环境中，

增加了学生接触英语的机会，使学生产生一种积极应用英语的激情，使 学生自主学习，主动交流，主动探索，提高了英语课堂教学效果。所以， 它具有可操作性。

4、具有独创性

英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交 流能力、语言能力、创新能力和个性差异。这些方面的培养，多媒体可 以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师应充分利用多媒体创设有 利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下， 让学生主动的探究，注重给学生思考的内容、机会和方法，有意识地培 养学生创新能力和独创性。

课题的对象和范围： 全校范围内，以 4-6 年级为教学对象

教育教学中的问题：

1 、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，

但也 有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽 视了其本身所体现的教学内容， 不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的， 使 教师本末倒置。

2 、多媒体的不适当应用会使教师失去了在课堂上的主导地位，

使教 师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。

3、在与学生的互动交流上，多媒体教学与传统教学相比，没有任何 优势可言，情感的互动性也并不理想。

4 、并不是所有的课程都适用多媒体这一教学手段， 多媒体教学设备 的投入较之传统的教学设备要增加很多，盲目的使用多媒体只能使其功 效代价不成比例，浪费宝贵的教育资源。

课题期望目标：

1 、 通过多媒体课堂教学模式，使学生在理解语言的意义和功能

的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语 进行交流的能力和兴趣。

2 、 通过多媒体课堂教学模式，让学生主动参与课堂活动，学会

主动探索、 主动思考和主动实践， 以实现多方面能力的发展和整体素质 的提高。

研究内

容和研

究方法 研究内容：

1 、 如何充分利用多媒体教学手段来创设情境

2 、 如何使用多媒体的运用更好的突出教学重难点

3 、 传统教学与多媒体教学模式不同的研究

4 、 在多媒体教学模式下，学生能力和教学质量关系的研究 研究方法： 本课题研究以调查实验法为主要研究方法，同时，以文献研究法、 行动研究法、经验总结法为辅。

1、调查实验法：通过运用问卷法，交谈法等方式，搜集课题研究的

相关资料，并有目的、有计划、有步骤、全面系统地了解情况，根据学 生的兴趣，通过分析，思考解决问题的方法。

2、文献研究法：搜集、整理、学习国内外相关的理论，以及现代教 育学、心理学的理论，指导课题中发现的问题。

3、行动研究法：及时收集处理反馈信息，调整方案，使研究更具时 效性。

4、经验总结法：分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报 告。

拟定的

研究过

程 研究方案及时间安排：

本实验计划用 3 个月时间分三个阶段进行：

1、 实验准备阶段（ 2013 年 3 月—— 5 月） 制定实验方案、办理申报工作。

2、 实验实施阶段（ 2013 年 6 月—— 9 月） 确定实验对象、收集实验资料、推出阶段成果。

3、 实验总结阶段（ 2013 年 10 月—— 11 月） 完成实验、整理分析资料、撰写论文、接受鉴定。

预期研

究成果 1、研究论文

2、研究教学案例

3、多媒体公开课教学

学校教

研部门

审批意

见

单位公章： 负责人签名：

年 月 日

县（区）

教研室、

市直学

校审批

意见 单位公章： 负责人签名：

年 月 日

专家评

审组意

见 评审组组长签名： 年 月

日

市课题

与基地

办审批

意见

单位公章： 负责人签名： 年 月 日

合集下载

小课题立项申请书

小课题立项申请书

- 1 - 小课题立项申请书

首先，我谨代表XX学院XX科研机构表示衷心的问候！

随着技术不断发展，学术研究与结果展示也越来越多，尤其是在学术研究中，不断会有新的课题产生。为了深入研究这些课题，有必要提出小课题立项申请书，以获得批准并可正式开始研究。

本次申请是基于XX学院XX科研机构的总体目标，在XX学科的基础上，以深入探讨XX主题的方式，对这一课题的理论研究和实践实现做出深入探讨，以此为基础，实现XX学院XX科研机构的总体目标。

具体而言，此次立项针对以下内容：第一，针对XX主题，从XXX，YYY，ZZZ三个方面，结合XX学院XX科研机构的研究方法，归纳出XX主题的深入实践实现方法，以此为基础，实现XX学院XX科研机构的总体目标。第二，在XX主题的实践实现方面，尽可能收集XX和YY的工作数据，结合XX学院XX科研机构的科研理论，总结出XX主题实践实现的有效策略，以此为基础，实现XX学院XX科研机构的总体目标。

本次立项申请由XX学院XX科研机构负责资助，将分配XX学院XX科研机构筹集的资金作为本次立项项目的资助，用于支付项目组成员的工作费用，差旅费用等。由XX学院XX科研机构的XX教授担任此项目的总指挥，由XX学院XX科研机构的硕士研究生XX和XX代表XX学院XX科研机构参与此项目，由XX，XX，XX和XX等4名教授参与此项目，其中，XX和XX将担任团队中的技术主管，XX和XX将 - 2 - 担任此项目的财务经理。

本项目计划持续12个月，并确保在项目结束前，实现XX学院XX科研机构的总体目标，利用本次立项的报告作为XX学院XX科研机构的一个展示。

最后，本项目的成功完成与XX学院XX科研机构的老师和领导的帮助密切相关。感谢XX学院XX科研机构的老师和领导对本次立项的支持！

课题立项申报书范例_申请书

课题立项申报书范例_申请书

课题立项申报书范例_申请书

课题名称：关于提升小学生阅读兴趣的策略研究

一、课题背景

在当今社会，阅读对于个人的成长和发展具有至关重要的作用。然而，在小学阶段，我们发现许多学生对阅读缺乏兴趣，这不仅影响了他们的语文学习，也限制了他们综合素质的提升。为了改变这一现状，我们提出了本课题，旨在探索有效的策略来提升小学生的阅读兴趣。

二、课题研究的目的和意义

（一）研究目的

1、 深入了解小学生对阅读缺乏兴趣的原因。

2、 探索适合小学生年龄特点和心理需求的阅读方法和策略。

3、 提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，培养良好的阅读习惯。

（二）研究意义

1、 理论意义

本课题的研究有助于丰富和完善小学阅读教学的理论体系，为相关研究提供新的视角和参考。

2、 实践意义 通过本课题的研究，可以为广大小学教师提供切实可行的教学方法和策略，提高阅读教学的质量和效果。同时，也有助于激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

三、课题研究的主要内容

1、 小学生阅读兴趣现状的调查与分析

通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对阅读的态度、兴趣点以及存在的问题。

2、 影响小学生阅读兴趣的因素研究

从学生自身、家庭环境、学校教育等方面，分析影响小学生阅读兴趣的因素。

3、 提升小学生阅读兴趣的策略研究

（1）阅读材料的选择与推荐

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合他们阅读的书籍，并研究如何引导学生选择适合自己的读物。

（2）阅读教学方法的创新

探索多样化的阅读教学方法，如情境教学、合作阅读、阅读分享等，激发学生的阅读兴趣。

（3）阅读环境的营造 研究如何在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，包括建立图书角、开展亲子阅读活动等。

（4）阅读评价机制的建立

建立科学合理的阅读评价机制，鼓励学生积极参与阅读，提高阅读效果。

四、课题研究的方法

1、 文献研究法

查阅相关文献，了解国内外关于小学生阅读兴趣培养的研究成果和实践经验，为本课题的研究提供理论支持。

校级小课题立项申请书模板

校级小课题立项申请书模板

尊敬的校级小课题评审委员会：

您好！为了进一步推动我校教育教学改革，提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，根据学校教育教学改革的要求，我们特申请开展《关于（小课题名称）》的校级小课题研究。现将有关情况汇报如下：

一、选题背景和意义

（这里简要阐述选题的背景、意义以及当前研究领域的发展状况，可以结合实际情况进行具体分析。）

二、研究目标和研究内容

1. 研究目标：通过本课题的研究，旨在（阐述研究目标，如提高学生某种能力、解决某个实际问题等）。

2. 研究内容：本课题将围绕（具体研究内容，如教学方法、课程设置、学生评价等）展开研究。

三、研究方法和技术路线

1. 研究方法：本课题将采用（具体研究方法，如问卷调查、实证研究、案例分析等）进行研究。

2. 技术路线：首先，通过对相关文献的综述，了解当前研究领域的发展状况；其次，设计（调查问卷、实验方案等）；然后，进行（调查、实验等）并收集数据；最后，对数据进行处理和分析，得出研究结论。

四、研究步骤和时间安排

1. 研究步骤：本课题研究将分为（几个阶段，如文献综述、调查设计、数据收集、数据分析等）。

2. 时间安排：预计（立项到结题的时间），具体时间安排如下：

（1）第1个月：进行文献综述，了解当前研究领域的发展状况。

（2）第2-3个月：设计调查问卷（或实验方案）并进行预调查（或预实验）。

（3）第4-5个月：进行正式调查（或实验）并收集数据。

（4）第6-7个月：对数据进行处理和分析，撰写研究报告。 五、预期成果和创新点

1. 预期成果：通过本课题的研究，预期可以（预期成果，如提高学生某种能力、提出某种教学策略等）。

2. 创新点：本课题的创新点在于（介绍创新之处，如研究方法、研究视角等）。

六、研究团队和保障措施

1. 研究团队：本课题的研究团队由（团队成员姓名、职称、专业背景等）组成。

2. 保障措施：为了确保课题研究的顺利进行，我们将（保障措施，如定期组织研讨会、加强与相关领域的交流等）。

小学教师小课题立项申请书

小学教师小课题立项申请书

小学教师小课题立项申请书

一、课题背景及意义

随着教育改革的不断深入，小学教育越来越注重学生综合素质的培养，而语文学科作为基础教育的重要组成部分，对于学生思维能力、语言表达能力和文化素养的培养具有举足轻重的作用。然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在语文学习方面存在一定的困难，如阅读理解能力不强、写作水平不高等。为了改善这一状况，本课题拟针对小学语文教学中的问题进行研究，探索有效的教学方法和策略，以提高学生的语文学习兴趣和能力。

二、课题目标

1. 分析小学语文教学中存在的问题，为教师提供针对性的解决策略。

2. 探索适应小学生特点的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣。

3. 通过对小学语文教学实践的探讨，提升教师的教育教学水平。

4. 为学校语文教学改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究内容

1. 小学语文教学中存在的问题分析：通过调查、访谈等方法，了解学生在语文学习方面的困难所在，分析现有教学方法的优缺点，为后续研究提供依据。

2. 适合小学生的语文教学方法探索：结合教育心理学理论和教学实践，研究适合小学生的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，以提高学生的语文学习兴趣和能力。

3. 教学实践与案例分析：选取一定数量的班级作为实验对象，运用探讨出的教学方法进行教学实践，收集数据并进行分析，评估教学方法的实际效果。

4. 教师教育教学水平提升策略：研究如何通过培训、研讨等方式，提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展。

四、研究方法

1. 文献研究法：通过查阅相关教育心理学、教育教学等方面的文献资料，了解现有教学方法的研究成果，为后续研究提供理论支持。 2. 调查法：通过问卷调查、访谈等形式，了解小学生语文学习现状和教师教学需求，为研究提供实际依据。

3. 实验法：在实际教学中运用探讨出的教学方法进行实验，收集数据并进行分析，评估教学方法的实际效果。

4. 案例分析法：选取典型案例进行深入分析，总结经验教训，为其他教师提供借鉴。