天上的街市
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课 题 走向虫子
学 习
目 标 1.了解作者,掌握文中生字词。
2.进行比较阅读,体会文中作者的不同情感。
3.认识昆虫,认识大自然并与之和谐相处。教学过程、
重 点
难 点 学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法
教 法
选 择 合作学习 课 型 新授课
课 前
准 备 课件 是否采用
多 媒 体 是
教 学
时 数 1 课时 教 学
课 时 第 课时 备 课
总 数 第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
一、导入新课
伟大的人类有自己的思维和见解,渺小的昆虫有它们的行为和判断。自以为高高在上的人类能洞察一切,却看不透低低在下的虫子的思想和意愿,如果自以为是地去干涉虫子行动,有时会适得其反,出力不讨好。不信,请看当代作家刘亮程写的《走向虫子》。
二、阅读课文,画出生字词,思考作者描写了几只虫子。盲目:眼睛看不清东西自以为是:认为自己是对的。一般形容人主观,不虚心。蜣螂:昆虫,齿动物的尸体和粪便等,常把粪滚成球形。骨碌碌:形容很快转动。仓皇:匆忙而慌张。
三、 理解课文作者描写几只虫子,就把课文分成几部分,试找出起止段。
(一)(1--3)描写一只八条腿的小虫。
(二)(4--6)描写一只蜣螂。
(三)(7--13)描写一只蚂蚁。
(一)阅读(1-3)自然段,思考:1、虫子行为的结果和我的判断一致吗?(不一致。我认为虫子若不悬崖勒马肯定会一头栽下去,而虫子竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去)2、我从中有何感触?(认识到人类自身的缺点--好自以为是)
(二)阅读(4--6)自然段,思考:1一只蜣螂在干什么?(想把一颗比它大好几倍的粪蛋滚到一个半坡上)2我是什么心情?(着急哦,真想帮它)3我帮每磅蜣螂?为什么?(没有,因为我已有过一次教训,即不能再自以为是了)
(三)阅读(7--13)自然段,思考:
1、1、第三只虫子--蚂蚁再干什么?(被一条至少比它大二十倍的干虫爬土块)
2、我这次帮蚂蚁了吗?怎么帮的?(帮了。我先找另一只蚂蚁来帮助它,结果另一只蚂蚁不仅不帮忙,两只蚂蚁反而打了一架。我再把蚂蚁和干虫一起扔到土块那边)
3、蚂蚁领我的情吗?(不领。我的帮忙是多余的)
4、我得到什么教训?(我这颗大脑袋,压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。印证了人的自以为是)
(四)小结:文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事,说明了什么道理?(说明了人应该仔细了解昆虫,乃至自然的习性,才能与其和谐相处,同时告诉人们不要自以
古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。 为是,盲目估算一切)四、与马克.吐温的《辛劳的蚂蚁》
2、4自然段比较阅读,思考两文的异同。相同点:
1都写了蚂蚁搬运重物翻越障碍的情形,尤其是动作描写。
2都写了两只蚂蚁不知团结合作而相互打架。不同点:作者对它们的情感完全不同。刘亮程对蚂蚁的态度是关心、同情,是想帮助蚂蚁。马克.吐温则是对蚂蚁进行嘲讽和批判,讽刺蚂蚁是愚蠢的,是欺世盗名之徒。
五、作者刘亮程对昆虫的态度给你什么启示?
1、不要自以为是,盲目估算一切。
2、要与大自然和谐相处。
3、要关爱昆虫,关爱动物
板书设计
作业设臵 书写本课重点生词
教
学
反
思
检查
签阅 第 周, 应备 课时, 实备 课时,共 课时。
评价: 时间: 签查(盖章):