课题立项申请书
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附件1:
什邡市教育科研课题立项
申请书
选题分类学科教学改革研究
课题名称关于错别字的字源分析及纠正策略探究
课题负责人 ______ 张素芳 __________________ 负责人所在单位什邡市湔氐龙居中心小学
填表日期 ________ 20RR年6月_____________
什邡市教育局制
一、课题基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题
四、完成课题的条件和保证
立项审查意见
表二:
什邡市教育科研课题立项申请评审书
课题名称:关于错别字的字源分析及纠正策略探究
(注:本表供盲评『隐名评审』使用,表中不得出现申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。
)
一、课题设计论证
以看见各式各样的错别字。
调查发现,街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在,有的故意使用错别字,有的用谐音乱改成语,用繁体字等。
如
“新形象”写成“新形像”,一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”
写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”,这些流行屡见不鲜。
滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上,有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番,还真有点难以辨认呢!这对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响,纠正起来十分困难。
尽管新课程如火如荼地实施了许多年,但我们的教育尤其是写字教育理念,依然滞后。
教学方法不科学,家长不重视。
随着新课程的进一步深入,小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意,已经成为一个广大教师关注的问题。
面对当前极为复杂的语
言环境,强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题,采用多种形式强化写字教学的规范教育。
课题理论依据:
1、以《小学语文课程标准》为依据。
总目标中对小学生识字写字提出如下要求:
“认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
”
2、以教育心理学为依据。
从教育心理学角度分析,学生的认知特点,学习态度,
学习习惯,以及情绪状态都成为产生错别字的很重要的因素。
课题研究目标:
1、研究小学生错别字形成的主要原因。
2、研究纠正小学生错别字的策略方法。
3、提高学生自觉自发纠正错别字的积极性,培养学生自查错别字,改正错别字的
能力。
4、探索有效的识字写字课堂教学方法。
课题研究内容:
1、根据小学生的年龄特征、心理特点、外在环境因素,分析归结书写错别字的内
因及外因。
2、根据汉字结构特点,分学段分析易错易混生字并归类。
3、研究纠正错别字的有效对策,提高学生错别字的纠正效率,培养学生热爱祖国语言文字,。