化学教学中学生自主学习能力培养
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浅议化学教学中学生自主学习能力的培养
【摘 要】自主学习是一种崭新的学习模式。自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度和学习心态的形成。激励学生对学习化学的兴趣；引导学生掌握正确的自主学习方法。
【关键词】化学教学；自主学习；培养
新课程改革形势下，单一的传统教学模式已不能满足化学教学的需要。在化学教学中培养学生的自主学习能力是现代教育观念的重要任务，是时代与社会发展的需要，是素质教育的基本要素，是学生终生发展的基础。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是，创建这种自主、合作、探究的开放性课堂模式，对于一些适用于传统课堂教学的、基础差、缺乏一定自学能力的学生在短期内是难以融入这种学习氛围的。所以，教师首先要改变教学模式，给学生留出思考的时间，做到先学后教，以学生为主体，培养学生独立思考和自主学习的能力。新课程化学内容更强调教师要以新的理念激励、唤起、鼓励学生自学，引导、培养学生的自学能力，强化他们终身学习的意识。从而使学生的个性得到充分的发展，创造性得到解放，情感价值观得到升华。
为达到这一目的，我认为必须从以下几方面来培养学生的化学自主学习能力。
一、理解自主学习能力培养的意义
随着信息时代的到来，学生接受的信息越来越多，学校教育暴露出很大的局限性，从而需要终身教育来加以弥补。因此，学生的自主学习能力至关重要，学生时代进行自主学习能力培养具有重要的意义。
首先，自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成。影响学生学习积极性的根源在于学生的内部动机，只有学生把自己置于学习主人的地位，学习才会成为自觉自愿的事，学生才会积极主动地去学。
其次，学生通过对教学内容的自主探究，可以对课题的学习达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。自主学习能促进学生的智力发展和思维发展，尤其促进学生良好思维品质的形成。通过自主、独立的思维活动，学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性、灵活性和逻辑性获得发展的机会，在实践中逐步提高。
二、激励学生对学习化学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对人的学习效果有很大的推动作用。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，
遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、被动地去接受所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要培养学生对化学的自学能力，就必须激励学生对学习化学的兴趣。教师应注意采取多种措施让学生爱好化学课。如可联系周边的实际（如酸雨的形成、水泥厂的污染、太阳能的利用等）进行教学，适当介绍化学史料，选择合适的直观教具，采用灵活的教学方法等。其次，化学是一门以实验为基础的自然科学，教师可通过化学实验的探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣。另外，教学中实施期望与鼓励，通过课堂提问、课后辅导、作业批改、个别谈话等多种渠道，体现出对每个层次学生的关心和爱护，让学生由尊师变为爱师，也是一种培养兴趣的好方法。
三、激发学生自觉性，突出主体地位，是培养学生自学能力的有效手段
化学课堂教学要启发学生自己动脑积极思考，让他们自己去经历一个从不知到知，从不会到会的思维过程，在化学的学习中，他们自觉地经历了这个过程，也就是自学能力逐步形成的过程。如在《化学反应中的能量变化》一节，教师通过相关的实验演示及在学生自我实验的基础上，联系生活中的实际，（如木炭的燃烧、冰雪的融化等现象中能量的变化）让学生带着问题去自主学习课本内容，留出充分的时间让学生独立思考，逐步提高学生提出问题和解决问题的能力，直至完全独立的学习而不依赖教师。
四、引导学生掌握正确的自学方法
学生自学能力的培养，不是一朝一夕可以完成 。由于他们已习惯老师讲，他们听、答、记的授课方式，现在要通过自学来获取知识，不少学生感到无从下手，内容看过以后，不知什么是重点、难点，似懂非懂，但又提不出问题。究其原因主要是没有掌握正确的自学学习方法，不善于归纳信息、处理信息、分析问题、解决问题，不懂对课程内容生疑、质疑、释疑。古人说：“学源于思，思源于疑。”极有道理。所谓质疑，就是师生在互动过程中学生向老师提问题，但学生在自学过程中往往提不出什么问题，这时候教师可提出富有思索性的问题，引导、启发学生生疑。学生的学习过程和方法是形成情感态度和价值观必然过程。应该引导学生，过程和结果一样重要，教育学生对学习方式学会反思，学习过程与结果学会正确科学的评价。
总之，化学自主学习能力是逐步形成的，不能一蹴而就。我们要遵循人的发展的客观规律，不断提高学生的自主意识，并积极地创造有利于自主学习化学的条件和因素，逐步增强学习化学的独立性，促进“教”学向自学转化，促进化学自主学习能力的形成和发展。只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验教学。那些真正做到以参与求体验，以创新求发展的教学，才能有效地增进学生的发展。
参考文献：
[1]《中学化学教学参考》，2008.11
[2] 庞维国.《论学生的自主学习》
作者简介：
龙本云，（1982.～），性别：男 学历：本科，工作单位：榕江县第一中学，所属专业：化学。
