直面挫折
陆河县河城第二中学 陈晓明
一教学内容
本课时选自九年义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册。是第六单元中“直面挫折”的第一课时。其旨在教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，培养承受挫折的能力。
二教学目标
1明确挫折不可避免，学会在生活中增强面对挫折的能力。
2了解挫折对人的影响具有两重性，知道对待挫折的两种态度会导致截然不同的结果。
3增强战胜挫折的勇气和信心，为树立科学的世界观和人生观奠定基础。
三设计理念
新课标积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切关注知识与生活的联系，充分调动学生的学习积极性和主动性，因此教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情景让学生主动体验，积极感悟。 四安例展示：
（一）创设问题：导入新课
1提问：你们都碰到过不如意的事情吗？（提示：如目的没达到，考试不理想，学习、生活中碰到的困难或对自身某方面的不满意等。）
[学生争先恐后地回答，说明问题贴切学生实际，能引起学生的学习兴趣和情感上的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性，营造了一个良好的课堂学习氛围。]
2其实我们所遇到的这些不如意的事情就是我们人生中所碰到的种种挫折，那么我们该如何全面地认识挫折呢？导入新课——“直面挫折”的教学内容。
（二） 活动体验：探究过程
活动一：创设情景——体验人生挫折难避免
1将课本内四幅漫画制成课件，以投影的形式展示出来。
[利用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣]
2分组讨论各个漫画，由小组代表发言。
[学生畅所欲言，可以激发多向思维，锻炼分析、归纳及表达
能力]
3教师协助、引导学生归纳产生挫折的各种因素。（每幅漫
画各说明一个造成挫折的因素）
4教师适当补充相关例子（可选用古今中外的名人、伟人
如林肯、爱迪生、贝多芬、张海迪、桑兰等人的遇挫经历），引导学生发掘自己或身边的实例。
第十一课 与挫折同行
第一课时面对挫折
情感、态度、价值观目标
面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
能力目标
初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；锻炼自我调适和应对挫折的能力。
知识目标
人生难免有挫折；导致挫折的原因是多方面的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。
教学重点
树立积极向上的人生信念，提高战胜挫折的能力。
教学难点
正确认识挫折和逆境。
教学过程
导入：同学们，当我们祝福别人时，常常会说“万事如意，心想事成”。可是，在我们的现实生活中，我们真的可以做到“万事如意，心想事成”吗？你们有没有不如意、心想事不成的经历？当遇到这样的事情时，你们心里感觉如何？其实这种体验就是所谓的挫折。这节课就让我们一起来剖析一下挫折（板书：挫折）。
教师：请同学们闭上眼睛，用心感受下列情境，体会如果你身处其中会有何情绪反应。
早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到。顾不上吃早饭，你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到。数学课上，老师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多本不该错的地方你却错了，你感到。下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小明吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到。放学了，你本想回家跟父母讲一讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到。
教师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。
学生回答：（略）
教师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现目标的过程中，因遇到某种
无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。
鲁美版《品德与社会》六年级下册《直面挫折》
【教学目标】
1、知识与技能：了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。
2、过程与方法：通过案例资料，搜寻自己的人生经历，感受人生难免有挫折。小组交流各自成长经历中遭遇过的挫折，学会分析挫折产生的原因。
3、情感态度与价值观：充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。
【教学重难点】
面对挫折的积极态度、领会和掌握应对挫折的方法。
【教学准备】
学生：
1、想一想自己在生活、学习中遇到那些困难或者挫折。
2、了解身边不怕困难和挫折的人的故事。（亲人、同学、朋友……）
3、搜集不怕困难和挫折的名人故事。（贝多芬等）
4、搜集不怕困难和挫折的的名人名言。
教师：多媒体课件、书签。
【教学过程】
一、歌曲导入
1、课前音乐，多媒体播放贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》
2、学生说说听了这首曲子后的感受。这首曲子是谁的音乐作品？这首曲子的名字是什么？
3、课前，同学们查阅了资料，谁能给我们简单介绍一下贝多芬。
二、点击榜样
1、请同学们看大屏幕，这是谁？（桑兰）桑兰是我们国家的体操运动员，她战胜挫折的精神，不仅征服了美国，征服了中国，而且征服了世界，那桑兰她又是怎样直面挫折的呢？请同学们打开书第60页，自己读一读桑兰的故事。
2、刚才同学们都读了桑兰的故事，那你知道是什么精神使桑兰战胜挫折的呢？
3、课前老师让同学们搜集了一些这样的人物故事，下面就请同学们在小组内交流。
4、全班交流。
5、从刚才的几个故事中，我们懂得了在人生的旅途上困难和挫折是不可避免的，只有直面挫折的人才能取得成功。（板书课题：直面挫折成功）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 我手写我心――直面挫折，学习描写一、激情导入同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受。二、学习描写文段一母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。文段二走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！___ 史铁生《我与地坛》朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。方法一：内心独白，直接再现问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》）朗读上面的诗句。问：这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们同学们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。方法二：比喻描写，化抽象为形象写作实践请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）
