课程名称：中学语文教学设计与技能训练
英文名称：middle Chinese teaching design and skill training
课程编号： 学分：3 学时：60
实践学分：0 实践总学时：30
先修课程：中学语文课程标准与语文教材
替代课程：无
在基础教育改革的背景下，在社会发展对中学语文优秀师资的要求下，在高等师范教育的未来发展蓝图中，特制订《中学语文教学设计与技能训练》课程大纲。
一、课程目的要求
《语文教学设计与技能训练》是高师语文教师教育专业的一门重要课程，其运用现代教育思想，从教育心理学、语文教学目标、语文教学设计理论阐述入手，并结合语文教材，教会学生进行有个性的、有创意的、具体可操作的语文教学设计；另外，能就具体的语文教学实录或教学片断进行有针对性的分析研究。基于此，进行语文教学技能的综合与分项训练。目的在于提高学生运用语文教学论、课程论的理论进行教学设计和技能运用的能力，把理论与实践学习结合起来，增加学生对中学语文教学的感性与理性认识，为将来成为21世纪的研究型基础教育师资奠定扎实的基础。
二、课程简介
《中学语文教学设计与技能训练》课程是高师语文教师教育专业课程体系中的核心课程，是从事未来基础教育中语文教育事业者所必修的理论应用型课程。该课程以中学语文教育为研究对象，围绕语文教材进行教学设计的理论学习与实践操作，并能对具体的教学案例进行针对性分析，在此基础上，进行语文教学相关技能的单项与综合训练，是实践性很强的理论应用型学科。
本课程不是纯理论授课，亦不是简单的技能模仿训练，而是基于语文学科的性质、语文教材的媒介，先模拟实践再理论讲授最后把二者有机地结合起来，从而培养新世纪所需要的优秀语文师资。
教学内容、组织方式、目的及课时安排
课程结构 教学内容组织方式 课时 教学目的
第一章 语文教学设计概论 课堂讲授、讨论 3课时
语文《包身工》教学设计教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
1. 理解《包身工》的作者、背景和文学地位。
2. 掌握课文中的关键词汇和句子。
3. 分析课文的主题思想和文学特色。
1.2 过程与方法
1. 通过阅读、讨论和写作，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观
1. 感受作者对包身工的同情和愤怒，理解劳动者的权益和尊严。
2. 培养学生的社会责任感和人文关怀。
第二章：教学内容
2.1 课文概述
介绍《包身工》的内容和背景，包括作者夏衍、作品发表时间和历史背景。
2.2 课文朗读
让学生朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2.3 课文解析
分析课文中的关键词汇、句子和段落，解释其含义和作用。
2.4 主题思想探讨
讨论课文所表达的主题思想，如对包身工的剥削和压迫、劳动者的权益等。
第三章：教学方法 3.1 阅读理解
通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.2 小组讨论
将学生分成小组，让他们讨论课文中的问题和观点，培养合作和批判思维能力。
3.3 写作练习
让学生写一篇关于《包身工》的读后感，培养表达和思考能力。
第四章：教学评估
4.1 课堂讨论评估
观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和思考深度，进行评估。
4.2 阅读理解评估
通过提问和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 写作评估
评估学生的读后感写作，包括内容、结构和表达能力。
第五章：教学资源
5.1 课文文本
提供《包身工》的文本，包括作者介绍和相关背景资料。
5.2 教学课件
制作多媒体课件，包括课文解析、图片和视频等，辅助教学。
5.3 阅读材料
提供与《包身工》相关的阅读材料，如其他文学作品、历史资料等，供学生扩展阅读。
第六章：教学安排 6.1 第一课时
1. 导入：《包身工》的作者夏衍简介，作品背景介绍。
2. 课文朗读，让学生感受语言的韵律和情感。
《尊严》语文教学设计教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能目标
能够理解课文《尊严》的主要内容和情节。
能够分析和理解文章中的人物形象和性格特点。
能够运用语文知识，进行阅读理解和写作表达。
1.2 过程与方法目标
通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
通过写作和表达，培养学生的写作能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观目标
通过课文的学习，培养学生对尊严的认同和尊重，培养学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容
2.1 课文内容概述
《尊严》是一篇以动物为主角的故事，讲述了一只狮子在追求尊严的过程中，遇到了各种困难和挑战，最终通过自己的努力和勇气，赢得了尊严的故事。
2.2 教学重点与难点
教学重点：通过课文的学习，理解课文的内容和情节，掌握文章的主旨和思想。
教学难点：分析课文中的动物形象和性格特点，理解尊严的含义和重要性。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引起学生对尊严的思考。 3.2 阅读理解
分组阅读课文，让学生在小组内进行讨论和交流，理解课文的内容和情节。
学生分享自己的理解和感悟，进行全班的交流和讨论。
3.3 写作表达
让学生根据课文的内容和情节，写一篇关于尊严的短文，表达自己的理解和感悟。
学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。
第四章：教学评价
4.1 评价标准
学生阅读理解能力的评价：对课文内容的理解和分析能力。
学生写作表达能力的评价：对尊严的理解和表达的准确性和流畅性。
4.2 评价方法
学生自我评价：学生对自己的阅读理解和写作表达进行自我评价。
同伴评价：学生互相评价，进行交流和反馈。
教师评价：教师对学生的阅读理解和写作表达进行评价和指导。
第五章：教学资源
5.1 教材
课文《尊严》及相关辅助材料。
5.2 教学工具
投影仪和幻灯片，用于展示课文和相关材料。
白板和 markers，用于板书和标注。
5、《“贱卖海张五”》教学设计
伊春区黎明小学李世杰
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
德育目标：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教材分析： 《“贱卖海张五”》这篇课文是五年级下教科版教材第三单元第一课，这篇文章是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
学情分析:在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料《刷子李》，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教学重点：通过阅读文本，从作者对泥人张和海张五的语言、神态、动作描写中感受泥人张和海张五是个怎样的人。
教学难点：1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。 2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学过程：
一、欣赏导入
1、今天老师给同学们带来一件奇特的礼物，请大家欣赏。
2、师：刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，能用一个词语或一句话形容一下这些泥人吗？的确如此，这些泥人形象逼真，生动传神，神态之精妙让人叹为观止！你知道这种泥人彩塑是谁创造的吗？他就是民间艺人——泥人张，你了解泥人张吗？
3、请一位同学对张明山做以人物简介。
师：张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻趣事，今天我们就来学习他的一桩趣闻——《贱卖海张五》板书课题。
