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--精品-- 《声律启蒙》一东 教学设计
珙泉中心校 邹 丹
一、教学目标：
1.知识与技能：正确、有韵味地朗读课文。
2.过程与方法：初步了解声律启蒙的特点。
3.情感态度与价值观：感受国学经典的魅力。
二、重难点
重点：了解声律启蒙的特点。
难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏。
三、教学方法：阅读 讲授 讲故事
四、教学过程
（ 一）对对子导入
1.大家还记得我们二年级学过的对子歌吗？一起来背一背。下面我们再来对几组对子，看看哪些孩子反应最快。（出示对子）
2.看你们对的这么开心，接下来老师要带大家一起学习《声律启蒙》“一东”这一课，它也是很多对子组成的对韵歌。（指板书）
（二）互动合作
1.初读韵文，注意读准字音，读顺韵文。
2.齐读韵文，注意节奏与停顿，读出对仗的感觉。
3.师正音，难的地方多教读几遍。
4.多种方式练习读（打节拍读，同桌对读，唱读）
5.品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体
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--精品-- 会词语的意境。
（三）初识声律启蒙
1.刚才大家已经熟读了韵文，那你们有没有发现这一则韵文有什么特点？（生说）孩子们可真会发现，对的《声律启蒙》的第一个特点（板书：韵）每一句最后一个字的韵母都相同，这就是押韵。最后一个字叫做韵脚，文章押韵，读起来就会使人觉得像旋律般优美（板书：律）律就是节奏。
2.听了我的介绍，下面我们再来读一读，这次就要特别注意押韵。
（四）创作交流
1.完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。
幼儿园声律启蒙课教案
教案
课程名称：声律启蒙课
班级：幼儿园
课时：1课时（35分钟）
教学目标：
1.通过音乐和歌唱的形式培养幼儿的音乐感觉和节奏感。
2.让幼儿能够用身体和嗓音表达节奏和音调。
3.培养幼儿对声音的敏感性，提高其听觉协调能力。
教具准备：
1.音乐播放器和适合幼儿的音乐CD。
2.手鼓、铃铛、木鱼等乐器。
3.幼儿感兴趣的图片或玩具。
教学步骤：
步骤一：引入（5分钟）
1.老师播放一首欢快的歌曲，引起幼儿的注意。
2.老师与幼儿一起拍手，鼓掌，并鼓励幼儿跟随自己的节奏。
3.老师问幼儿：“你们听到了什么声音？”
4.幼儿回答后，引导幼儿关注声音的不同特点，如高低、快慢、响亮等。
步骤二：歌曲欣赏和学唱（15分钟）
1.老师播放一首简单易懂的儿歌，如《小星星》或《两只老虎》，引导幼儿边听边跟唱。
2.老师反复播放歌曲，并鼓励幼儿模仿歌曲的节奏和音调。
3.幼儿边唱边用手拍打节奏，让他们能够感受到歌曲的节奏。
4.老师提问：“这首歌是快速还是慢速的？高音还是低音的？”引导幼儿通过歌曲来感受不同的音乐特点。
步骤三：声音游戏（10分钟）
1.老师将不同乐器展示给幼儿，如手鼓、铃铛、木鱼等，并向幼儿解释每个乐器的特点和使用方法。
2.老师演示一段简单的音乐，鼓励幼儿模仿自己的动作和声音。
3.老师组织幼儿分成小组，每个小组选择一个乐器，由一名小组成员演奏音乐，其他小组成员跟随节奏在空中画出相应的动作。
4.每个小组轮流表演，并鼓励其他小组员互相给予表演的反馈和赞赏。
5.老师总结本节课的学习内容，强调幼儿在了解音乐节奏和音调的过程中发展了自己的听觉和表达能力。
步骤四：结束（5分钟）
1.老师向幼儿回顾本节课的学习内容，鼓励幼儿能够在日常生活中继续感受和表达不同的声音。
2.回答幼儿的问题，提供额外的帮助和指导。
评估方法：
1.观察幼儿是否能够通过动作和声音表达出歌曲的节奏和音调。
《声律启蒙》四支原文
《声律启蒙》是清代黄庭坚所作的教授诗歌韵律的篇目，其四支原文如下：
第一支：声有宜硬宜柔，柔声可以绕梁；硬声可以穿破石。若使一篇文词，只用柔声婉转，则听者反生厌倦之感；若用尽硬声刚劲则令人耳鸣乏味。是以声之宜柔宜硬，各得其所，乃为工矣。
第二支：韵有宜平宜仄，平声起于肺，沉着而浑厚；仄声发于胸，清越而婉转。若使一篇文词，只用平声平仄平仄，无论切合而成，听者终有不耐之情；若用尽仄声仄平仄平，则令人口齿生涩。是以韵之宜平宜仄，各有所长，乃为妙也。
第三支：声韵不捨，一字愈小愈妙。可用者必须用，不可用者切勿用。有职躬之词，不得擅变；有数学之词，不得私造。别人讲究好辞，你也讲究好辞；别人讲究清新，你也讲究清新。先王作三字经，文句雅正，自然动人。今人作三字经，常为俗鄙，岂非声韵失准之故乎？
第四支：字有宜早宜迟，宜疾宜徐，疾则不可辨，徐则生暴。若言欲速则不达，欲徐则不究，则宜早宜迟，宜疾宜徐，各令得宜，则工矣。
声律启蒙教学设计
《声律启蒙》课堂教学构建与检测说明
一、教材简析
《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。《声律启蒙》按平水韵30个韵目分编，分上下卷，每卷有15个韵目。即上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删；下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸”。在编写方法上，作者根据平水韵目表，选择相应的韵脚以对词、诗文、对句的形式编写而成的韵文。如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ong\ng”韵，韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字，所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了74个韵脚：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢。《声律启蒙》“一东”的韵文选择了这一韵目其中东铜童弓宫穷风红空虹翁通11个韵脚，串联成对词或对句。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。
在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，但是对词与对句之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的对词与对句中涉典用故较多，有严格的平仄规律，在理解与运用需要穿插渗透相关的知识与方法。在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到（十字）十一字对，形成从单字到多字的层层属对，由于对词或对句前后押韵，平仄有序，声韵协调，读起来，琅琅上口。
