浅谈如何实现聋生就业的持续性

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浅谈如何实现聋生就业的持续性　

◆黄辉胜　

（广东省惠州市特殊学校）　

【摘要】聋生就业是他们参加社会活动、实现自我价值的必经之路。根据聋生就业的现状，探讨了如何实现聋生就业持续性，攻破聋校的　

职业教育的新难题，减少其流动性，使其融入到社会中，实现自我价值。　

【关键词】聋生就业持续性职业教育　

聋生就业是他们参加社会活动、实现自我价值的必经之路。根据有关　

的调查显示，聋校的毕业生的就业率很高，几乎达到１００％，然而同时也出　

现了高失业的现象。这样的现象为社会的和谐、安定增加了不少不定因　

素，同时也给我们的职业教育提出了新的难题。　

一、聋生出现高就业、高失业的原因　

１．职业教育的深度不够　

（１】职业教育教学的实效性不强　

在聋校中，职业教育的课程的设定基本是电脑、工艺制作、服装缝纫　

等，在很多地区并没有根据实际情况而开设相关课程。聋生的职业教育课　

程应该贴近当地的区域发展特点，按需求而制定相关的课程，达到聋生就　

业指导的实效性。　

同时，课程的教学层次较浅，只停留在表面的学习，没有向深度和宽度　

上延伸。如电脑的教学中，除了教给学生基本的操作和普通的办公软件，　

还需要给学生一个必要专项的技能，例如动漫制作、绘图软件等。　

（２）技能教育的单一化，缺少就业指导　

在职业教育的过程中。基本上都是重视了对学生劳动技能的教学，强　

调技能的掌握的程度，而忽略了对学生就业思想的指导。　

２．聋生本身因素　（１）聋生的“拜金”主义观较强　

从跟踪聋生就业情况分析，聋生失业的原因是工资待遇低。聋生在参　

加工作后，并不注意自己的工作情况，忽视自己付出的劳动，一想就想着工　

资的多少，经常和周边的聋人进行比较“谁高谁低”、“那里工资高”、“哪个　

工作的钱多”，从而就没心工作，同时也辞职去找别的“高薪”工作。　

（２）聋生自视清高，缺乏社会的竞争意识　

就业观念不“务实”，爱好高鹜远，不懂得要根据自己的实力和职业要　

求来选择职业；就业定位不准确。要么过于自信，过高估计自己，孤芳自　

赏，盲目乐观，高不成，低不就；要么过于自卑；要么对就业形势认识不足，　

面对人才市场激烈的竞争认识不够，缺乏参与竞争，更缺乏迎接社会挑选　

的勇气和信心。　

（３）缺乏积极主动的职业意识和职业能力　

在工作岗位上只满足于机械地完成自己份内的工作，对自己要求不　

高，工作中缺少积极性、主动性，怕吃苦、怕受累、挑肥拣瘦，好的工作干不　

来，累的工作又不愿意干，适合自己的工作又干不长久，平时他们对待工作　

的态度不正确，热情不高，主动性差，工作中高兴就干不高兴就不干了走　人，工作自由散漫，生活中没有进取心。　

３．对聋人的保护和照顾不力　大部分被作为廉价劳动力使用，有些聋生在工作中掌握了一定的技　

术，比如服装裁剪等，但这些技术含量梢高的工种，往往被人情关系户占　

领，他们很难在岗位上获得自我的提升。　二、通过有关的措施，改变聋生就业的现状　

１“一心”是指培养学生有高度的工作责任心　

所谓责任心是指一个人对自己，对家人，对企业乃至对社会应尽的责　

任和义务的认知态度。它是每个人都应该具有的一种基本素质，更是做好　

件事情所必须的条件。因此，要想把工作做好，提高责任心是至关重　

要的。　责任心是做好本职工作的前提。有一句话说得好，“在本位，尽本分”，　

这应该是每个人对自己工作最基本的要求。责任心的培养就要在我们平　

１３６　０８／２０１２　时的教学过程中和生活中形成。如我们在班级管理中让学生充当重要的　

角色，同时班干部实行每月轮值制，这样，通过学生在班级管理中培养良好　

的责任心和让每个同学都得到锻炼。通过培养，让他们知道要做好自己的　

工作，必须勇于承担起自己的工作责任，必须谨遵各种规章制度和守则，做　

好自己的本职工作，热爱工作，用一丝不苟的态度对待工作，就一定可以在　

自己平凡的工作上贡献自己的力量，参与社会的建设，实现自我价值。　

２．“二观”是指培养学生的人生观、价值观　

在培养各项所学专业技能的时候，通过实训教学和参与工厂实习，要　

让聋生了解自己所从事的职业的技能和特点，在此基础上引导他们树立正　

确的人生观、价值观，培养他们吃苦耐劳，艰苦创业的敬业精神和奉献精　

神，最终实现自身价值。　

在教学过程中，可以利用事迹材料、影片等教导学生，树立正确的人生　

观以及价值观。要让聋生懂得生理残疾并不可怕，可怕的是心理残疾。　

“团结、协作”更是今后步入社会所应具备的道德素质。　

通过就业指导，让学生亲身感受，主动探索，不断完善自我．提高了职　业理想道德意识。　

３．“三改”是指教学方法改革、教学层次改革、教学内容改革　（１）教学方法改革创新　

教师的创新精神和创新能力是培养学生创新意识与能力的先决条件。　

我们现在教给学生不仅是较强的职业教育技能，更重要的是培养学生思想　

品质。因此，作为学校的职教专业教师，更应树立创新意识，锻炼自己的创　

新思维；加强学习交流，吸取经验；加强训练，提高自身业务水平；创新教　

法，更好地实施技能与思想教育的有机结合。只有具有创新意识的教师才　

能培养具有创新思维的聋生，才能使职业教育充满生机。　

（２）教学层次的改革　

在职业教育的教学过程中，单纯的工作技能目标培养已经不能满足现　

在社会发展的需求，还要增加文化素质培训、思想观念培训。如利用班会　

课、给学生观看相关影片等，使学生的思想得到熏陶；或者开设就业指导思　

想课，通过学习，让学生的思想观念得到提升，提高学生的文化水平，帮助　

学生树立正确的工作态度、人生价值观，培养学生的团队协作意识等。　

（３）教学内容的改革　

创新要求特校聋人职业教育的专业实质要以教育规律为依据，以市场　

经济为导向，以社会需要为目标，立足学校教学实际和学生特点。如我们　

学校根据当地有真维斯、圣马龙、富绅等大型知名服装企业，需要较多的服　

装缝纫工，开设了服装缝纫职业教育课程；同时也根据市场需求和企业的　支持，开办了学生实训『基地——爱心面包房，让学生学习面包制作工艺。　

通过改革教学内容，形成本校的职业教育特色，让学生在掌握主要的　

职业技能外，尽可能学习多种职业技能，提高他们的就业机会和灵活性　

就业。　

４“四联”是指学校与家庭、学校与社会、学校与企业以及教学与生产　

的结合　

（１）建立学校与家庭、社会联系合作制度　

现代社会的教育已不再是学校单方面的责任，而应该由学校、社会及　

家庭共同承担起教育学生的责任，只有三方面有机结合起来，加强联系才　

能培育出合格的人才。　

本校在学校与家庭、社会的联系主要于两个方面：一个是请进来；一个　

是走出去。在与家庭的联系中，建立德育导师指导（下转第１２９页）

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他们的心中也种着希望树　

◆宣学晓　

（甘肃省白银市靖远县东升乡柴辛中心小学）　

【摘要】现代社会，．ｚ，．４ｆｊ的生活压力都很大，人们成天忙于事务，没有时间过问子女的事，没有时间和孩子长期相处，没有时间和孩子说说　

话，不了解孩子的内心需求，不知道孩子的感情饥渴。在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。　

【关键词】农村教育　留守儿童　身心健康　

“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山　

……”悠扬的歌声从一个乡村代课老师的嘴里唱出，成为２０１　１年最让　

我们感动的声音。而歌声的背后，却是一个我们不能忽视的群体——　

留守失学儿童。　越来越多农村的青年父母要外出打工，有的～人外出，有的双双外出，　

一年才回家待上十天半月。他们把孩子交给爷爷奶奶或让其他亲属托管。　父母与子女相处的时间少得可怜。笔者在学生作文中屡屡看到一些苦恼　

的倾诉，滴泪的思念，闻之皆不忍心。父母外出打工后，与留守儿童聚少离　

多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代　教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理　

健康、・眭格等方面出现偏差，学习受到影响。隔代教育有天生的缺憾，爷孙　问少有共同语言，不是呵斥不断，就是关心过度。这些孩子心理有话无处　

诉说。偶尔在电话上也只能听听父母讲些关心身体、努力学习、听老师话的　

泛泛道理。家长们为了弥补对孩子的感情亏欠，就多给钱，多买衣。结果　

是养成了孩子们大手大脚、恣意妄为、自由散漫、随，ｔ３所欲、学习不专心、感　情冷淡的坏习惯。他们往往早恋、上网、贪玩、贪吃、任性。这类学生的教　育工作难度较大。虽然国家关注到“留守儿童”问题，但是却没有很好的解　

决办法。学校更是承担不起这份社会之重。　

调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于０～１４周岁。因缺少爸爸　妈妈的关爱，留守儿童的心理健康堪忧，很多留守儿童存在性格孤僻、不合　

群的情况。这些孩子虽然与其他孩子一样聪明，但学习成绩却较其他孩子　

差一些。因为没有家长辅导，其他孩子一天能完成的学习任务，留守儿童　往往要两三天才能完成。医生检查发现，８０％的留守儿童没有刷牙的习　

惯，更不会科学刷牙；超过５０％的孩子有不同程度的龋齿，甚至不少孩子刚　十二三岁大牙已经坏掉。在对１００多名留守儿童进行健康诊断后，医生们　

发现，困扰留守儿童的不仅是心理健康问题，留守儿童的身体健康状况也　让人感到忧虑。　

当前，有部分家长认为孩子送到了学校，教育孩子就是学校的事，他们　自己成天忙于工作，就不再去过问孩子了，一切教育责任都交给了学校。　

他们错误地放弃了教育责任和义务。这些孩子是可怜的。　他们在同龄的孩子还在父母怀里撒娇哭闹顽皮打闹的年纪时就面临　

着父母离乡远去的尴尬，他们的父母在他们走路还跌跌撞撞的时候就背着　

行囊去赚钱糊口，去支撑一个家的存在。　他们不知道山外的世界是什么样的，那种七彩是他们黑白眼眶所容纳　

不了的。　他们每天都会做着同样的事情：掰着黑乎乎的手指算着父母到来的日　子，因为他们的父母说了：过年回家！他们每天在门框上笔直地站着用手　

指抠出一条印记，心中可能会暗喜：比昨天又高了一点呢。他们的童年没　有父母的约束，可以肆意地疯狂，但失落的是少了那种亲切的责骂，那样的　

疯狂最后总是那样的空虚冰凉。没人告诉他们山外到底有什么，老师只是　

说外面的世界很精彩，可父母们却用奔波的身影无声地告诉他们精彩之外　

还有很多无奈。　他们知道走出大山是那样的光宗耀祖。可他们不明了那样的荣耀对以　

后的他们有多重要。他们小心翼翼地用手指数着楼层的高度，却不知那些　钢筋混泥土里面有他们父母的汗水与泪水。书本上描述的精彩世界与他　

们现实的生存是那样的格格不入。　留守儿童存在问题的成因有：缺乏父母关爱和家庭教育；代沟严重，管　

理及教育不到位；学校管理不力，家庭与学校之间沟通不够；社会对留守儿　

童关注不够。　

解决建议：要充分发挥家庭的监护作用和引导作用；政府应该加大教　育投资，兴建更多的农民工子女学校；加强沟通交流，形成学校教育与家庭　

教育的合力；加大社会各界的支持力度；因地制宜、有针对性地进行工作；　改革户籍制度。　

他们渴求知识的纯真眼神像针一般刺向心里面，贫瘠的土地更渴求希　

望之树，孩子们的明亮眼睛是那希望树的一颗颗的晶莹剔透，纯洁，剔透。　其实，我们都可以做呵护希望种子的那一丝丝温暖。　

（上接第１３６页）制，让教师一对多的模式与学生家庭联系，加强交流，较完　

整的了解学生在全面情况；同时邀请学生家长走进学校，成立学生家长委　员会，加强联系，给学校提出更多更好的意见。而在与社区的联系中，一方