随班就读过程中聋生的教育问题研究

收稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ ２—０ ５
作者简介 ： 徐 鸿成 （ １ ９ ６ ２ 一） ， 男， 辽 宁营 口 人， 营 口职业技 术学院 ， 副教授 ， 主要从 事特 殊教 育教学研 究。
一
、
的残疾 人 实 施 教 育 ， 并 为其 学 习 提 供 便 利 和 帮 助 。 普通小学 、 初级 中等学校 ， 必须招收能适应其学习生 活 的 残疾 儿 童 、 少 年 入 学 …… 由此 可 见 ，近 几 年 时 间， 残疾儿童、 少年随班就读 ， 已从 一般性的要求上 升为保障残疾儿童、 少年受教育权 的法律规定。这 是总结历史经验 ， 深化 对特殊教育办学规律认识 的 结果 。随班就读 的提 出和实施 ， 不但 完善 了特殊教 育体系 ， 而且也扩大 了普通教育的职能 ， 是对传统特 殊教育观念和教育体 系的一项改革。 二、 聋 生在 随班 就读 教 育 中存在 的 问题 分 析 （ 一） 教育教学理念 、 教学 目标的设定和语 言教 学内容的选择存在问题 ｌ 、 教 育 观念 陈 旧 。 由于 没有 形成 正 确 的儿 童观 和教育观 ， 教育教学中过低估计聋生 的能力 ， 盲目 夸 大教师的主体作用 ， 一味运用 “ 填鸭式 ” 的教育 ， 而 忽视 了聋生学习积极性的调动 ， 这样长期 以来 ， 就使 得教 师 和家 长 已经 习惯 这种 以形 成 的聋 生语 言训 练 占主导地位的教育模式 。但是这样 ， 使聋生对语言 的学 习失 去 了兴趣 ， 他们 完全 处 于被 动 的状 态 ， 机 械 地 重 复练 习 教师 所 教 的 内容 ， 死 记 硬 背 地 学 习 了一 些语言知识 ， 语言能力没有得到真正的提高 ， 反而对 语 言 的学 习产 生 畏难 情绪 和厌 烦 心理 。 ２ 、 教育 目标 的设定存在误区。在 教学中 ， 并没 有结合发展聋生的德智体美劳的需求 ， 而是过分强 调聋生的口语教学 ， 在 主观上割裂 了听觉言语能力 发展与聋儿身心发展 的相互关 系。 ３ 、 偏 重 语 言 内容 的 教 学 ， 而 对聋 生 的 听觉 能 力 和言语能力的组成系统缺乏 比较科学 的认识 。在教 学 中， 由于过分强调语言 内容和形式的教学 ， 而忽略 了创设语言情景 ， 在语言情境 中组织聋生学 习运用 语言 、 积累语言以及 口语书面语手语结合使用的方
ＮＯ ． １ ２ ０１ ３
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ Ｍ Ｎ ｏ ． ８ ５
（ 总８ ５期）
随班就读 过程 中聋 生的教 育问题 研究
徐 鸿 成
（ 营 口职业技 术 学院 ， 辽宁 营口 １ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 通过研 究聋生在 随班就读 中存在 的问题 ， 为 随班 就读 聋生教育提供科学依据和疏导对策。 与此 同时， 让他 们借助 普通
让聋生在最少受限制的环境 中接受教育 ， 让聋 生 尽 可 能地融 人 社 会 ， 是 当今 特 殊 教 育 发 展 的基 本 趋势。为 了适应 这种趋 势 ， 随着特殊 教育 的发 展 ， “ 坚持多种 形式办学 ， 逐步形 成 以一定数量 的聋校 为主干 ， 以大量 的特教班和随班就读为主体的聋生 少年教育 的新 格局” 正在我 国形成 。但是 ， 这 种新 格 局下 随 班就 读 中 教 学 中却 存 在 一些 问题 ， 如 果 不 能及时发现， 找 出制约聋生 随班就读的原因 ， 就无法 制定 出合理 的对策 ， 也就无法使随班就读聋生的教 学具 有 实 际意 义 。 聋生 随班就 读 教育 的重 要 意义 特殊教育本来就是整个教育的一个不可缺少的 组成部分。可是由于教育对象有所不 同， 使 得人们 更多地注意到特殊 教育 与普通 教育之 问的差异 ， 而 忽视 了两者 之 间 的共性 。在 实践上 就 很 自然地 采 取 特殊儿童进特殊学校 ， 普通儿童进普通学校的做法 。 特殊 教 育 与 普 通 教 育 之 间 缺 少 了必 要 的 联 系 和 沟 通。就特殊教育事业 自身发展 而言， 建国以后长期 以建特殊 学校作为 主要 ， 甚 至是 唯一 的办 学形式 。 政府花巨资新建 、 改建的几百所聋校 ， 使数万聋生受 到教育 ， 并形成 了一支宝 贵 的特殊 教育师 资 队伍 。 这些 聋校 已成 为实施 聋 生 义务 教育 的中坚 力量 。但 是， 单纯建设聋校的办法投资较大 、 建设周期长 ， 既 为 国力所 不允 许 ， 又 不 能尽 快 解 决 几 十 万失 学聋 生 的急迫需要。因此 ， 必须对现有教育体系进行 改革 ， 采取多种形式办学 ， 使整个教育体 系适应普及特殊 义务教育的发展形势 。１ ９ ９ ０ 年ｌ ２月， 《 中华人 民共 和国残疾人保 障法 》 颁布， 这是对我 国残 疾人事业 具有重大历史意义 的大事件 。２ ０ ０ ８年 ７月 １日起 施行的《 中华 人 民共和 国残疾人保 障法》 中第二 十 五条公布 ， 普通教育机构对具有接受普通教育能力
２ ０ １ ３年第 １ 期
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｌ Ｉ Ａ Ｏ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ Ｓ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ（ Ｓ Ｏ Ｃ Ｉ Ａ Ｌ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｓ Ｅ Ｄ Ｉ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ ）
学校的语言环境 并在教 师带动下进行交流 ， 来迅速提高他们 的口语 能力， 使其摆脱 聋哑 的状态。这 些问题对 于推动 随班 就读的理论 研 究具有重要 意义， 对于指 导随班就读 的实践更具重要价值。
关键词 ： 聋 生； 随班就读 ； 教育问题 ； 对策
中图分类号 ： Ｇ ７ ６ ｏ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ －３ ８ ９ ８ 《 ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ —０ ｏ ５ ９ —Ｏ ２