青海高原一株柳 课件[1]

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 15、《青海高原一株柳》

大堡子小学 徐春曹

课文解读：

《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。

这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。

虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。

教学方法研究　２０１　１年第１９期　读写算　

《青海高原一株柳》第二课时教学设计　

钟翠芳　

（淮安市洪泽县实验小学　江苏　淮安２２３０００）　

一、谈话导入。齐读课题　ｌ、同学们，通过上节课的学习，青海高原上的～株柳树给　

你留下怎样的印象？　

２、大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天，让我们一　

起走进这株柳的世界，去感受它的神奇。　

二．精读自悟，感叹柳树　

１、课文哪个自然段写了柳树的样子？这株柳树有什么特　

点？　

（１）指名读并谈感受。（生命力的旺盛）　

（２）你从哪些词语感受到它生命力的旺盛？　

交流：“两合抱”指的是什么？师生共同演示，感知柳树的粗　壮。　

“百十余平方米”结合教室长７米，宽６米，一株柳树的树　

阴大约有两到三间教室那么大。　

（３）讨论：这生命颜色为何如此独特？（高寒和缺水锻铸）指　

导学生查字典并联系上下文理解“锻铸”。　

（４）指导朗读，体会柳树的高大粗壮和生命的伟力。　

（设计意图：对词语的理解，要引导学生运用生活经验、联　

系上下文和结合图片等直观方法展开想象，把词语具体化、感　

性化、语境化，从而达到真正的理解。）　

２、众所周知，柳树生长在温润潮湿的地方，而这棵树又为何　

面临着高寒和缺水呢？（它长在青海高原上）面对高寒和缺水，它　

居然长得这么好。这是一株……（出示第二自然段，生齐读）　

这株柳，它生长在一片怎样的天地中，它的神奇究竟在哪？　

（课件出示）这就是青海高原，看到了青海高原，你觉得青海高　

原跟我们这里一样吗？　

（１）请大家自由读课文的３、４自然段，联系课文，谈谈你眼　

中的青海高原。　

（２）在这样的环境中，作者看到了这株柳树，他觉得怎么　

样？用书上的词：神奇（出示第二自然段，再齐读。）　

（３）指导朗读：指导“哦”的读音，在如此苍茫荒凉的原野上　

竞生长着这样一株高大粗壮的柳树，这个“哦”里还有什么情感　

在其中？（赞美、赞叹……）让我们带着这种神奇的感觉读课文　

的３、４自然段。　

（设计意图：扣住“神奇”，学生的学习活动有了落脚点，从　

苏教版六年级上册《青海高原一株柳》教学设计

高密市北关小学 张宁

一、教学背景

面向群体：小学语文教师及小学六年级学生

学 科： 小学语文苏教版语文六年级上册《青海高原一株柳》

课 时：两课时

课前准备：

1、教师搜集作者资料，了解文章写作背景；制作教学课件。

2、 学生读通、读顺文章；认识本课生字新词；大体了解文章主要内容；搜集边塞诗及相关作者资料。

二、教学课题

苏教版语文六年级上册《青海高原一株柳》

三、教学目标：

1、能有感情的朗读课文。 认识本课5个生字，会写本课6个生字新词。

2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上

的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 学习抓住事物特点进行含蓄含蓄表达的写作方法。

四、教材分析

《青海高原一株柳》一文以优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。

五、教学方法：

本着让学生聚焦“语言文字的运用”，突出语文学科“综合性”、“实践性”特点，本节课采用 “五字教学法”。

五字教学法：疑——学——研——练——展。疑：预习交流，质疑问难；学：圈画感悟、合作探究；研：快乐展示，学法指导；练：读写结合，学法运用；展：围绕主题，拓展阅读。

六、教学过程：

教学重点：能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。学习抓住事物特点进行含蓄含蓄表达的写作方法。

课前展示

【百度搜索】/photo/971507/

【观察图片，让学生对青海高原有个初步的印象。】

1 《青海高原一株柳》教材解读

一、教材简析

《青海高原一株柳》是苏教版国标本六年级上册第五单元的一篇课文，课文词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但又是一株令人望而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，它告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象这株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争，最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。根据这篇课文的特点，我确立以下的教学目标：

二、教学目标

1．知识与能力方面：指导学生能流利、有感情地朗读课文。渗透了解恰当的比较、合理的想象的写作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力。

2．过程与方法方面：指导学生凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。 2 3．态度情感价值观方面：指导学生通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

在这里需要指出的是，这三维目标不是分离割裂开来的，而是整合达成的，即在具体的教学环节中，这三维目标都渗透其中。

三、教学重难点

本课教学的重难点是：指导学生凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。

四、教学时间

两课时

五、教学思路

（一）初读课文，整体感知

在这个环节中要认真指导孩子读通课文，“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”学生课文不读好，教师决不开讲。在初读的基础上让学生读懂作家是从哪几个角度来写这株柳树的，在作家陈忠实的心目中，这是一株怎样的柳树。让学生从整体上感受到这株柳树的“神奇”。