青海高原一株柳 课件(苏教版六上)

zhě
邃 滞 萌 茬 怯 赭
深邃 凝滞 萌发
换茬
畏怯
赭色
我会读
zhù nûâ cuī sîng zhuï rân
铸 虐 摧 诵 卓 韧
铸造 虐杀 摧毁
吟诵
卓越
韧劲
我会读 伫立
边塞 铁锭 柳絮
zhuï
覆盖
苍凉 苍郁
nûâ rân
fù
深邃
锻铸 撑立
cuī zhù
suì
凝滞
呈现 猜测 灞河 吟诵
mào bà
青海省地处“世界屋脊”青藏高原东北部，青海高原是我国 最著名的三大江河——黄河、长江和澜沧江的发源地。这里的 高山大川间河流密布，湖泊与沼泽众多，是国内海拔最高、湿 地面积最大、分布最为集中的地区之一。
作者简介
陈忠实
中国当代著名作
家，中国作家协会副主席。《白 鹿原》是其成名著作，其他代表 作有短篇小说集《乡村》、《到 老白杨树背后去》，以及文论集 《创作感受谈》。《信任》荣获 1979年全国优秀短篇小说奖。作 品《渭北高原，关于一个人的记 忆》获1990-1991年全国报告文学 奖，长篇小说《白鹿原》获第四 届茅盾文学奖（1998）。
想一想： 作者说这柳树“极其平常”，又说这株柳树“神奇到令我望而生畏”，这 样写矛盾吗？为什么？
“极其平常” 这样的柳树在平原在水边很常见，很平常。 指： “神奇到令我望而生畏”是因为：这株柳树生长在青海高原恶劣环境中。 所以不矛盾。
“平常” “神奇”
欲扬先抑
精读课文
这是一株神奇的柳树，神奇到
令我望而生畏的柳树，它伫立在青 海高原上。 这株柳树“神奇”在哪里？ 这株柳树为什么神奇到让人望而生畏？ 请带着问题阅读第三、四、五自然段。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——《别董大》
哦！
！
这是一株神奇的柳 树,神奇到令我望而生畏 的柳树，它伫立在青海 高原上。
自主探究
这到底是一株怎样的柳树？它 的神奇体现在哪里？作者为什么会 对它产生望而生畏的感觉？
温馨提示 认真读文→勾画句段→发 挥想象→写下批注→感情朗读。
这株柳树大约有 两合抱粗,浓密的树叶 覆盖出百十余平方米 的树阴。
寸草不生、青石嶙峋的山峰
深邃的蓝天 凝滞的云团
深邃的蓝天
凝滞的云团
寸草不生 青石嶙峋的山峰
广袤无垠、青草覆盖的原野 广袤无垠 青草覆盖的原野
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——《从军行》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——《凉州词》
就了一片绿阴。
站在这株柳树跟前,我不禁 想到了一个人（或名言）—— 。
拓展阅读 1. 推荐阅读：《高原红柳》
《钢铁是怎样炼成的》《张海迪》
2.自主阅读主题丛书第5本
《倾听自然的声音》，并写读书
笔记。
它巍巍 然撑立在高 原之上, 给 人以生命伟 大的强大感 召。
1.张开。 2.很不容易地抵住， 坚持住。
这是一株神奇的柳 树,神奇到令我望而生畏 的柳树，它伫立在青海 高原上。
干旱和寒冷绝不宽容任何
一条绿色的生命活到一岁。然 而，这株柳树却造就了一个不
可思议的奇迹。
这是一株神奇的柳 树,神奇到令我望而生畏 的柳树，它伫立在青海 高原上。
这株柳树大约有 两合抱粗,浓密的树叶 覆盖出百十余平方米 的树阴。
树干和树枝呈现 出生铁铁锭的色泽,粗 实而坚硬。
树干和树枝呈现 出生铁铁锭的色泽,粗 实而坚硬。

作业超市
3、读下面的句子，回答括号里的问题。 (1)这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树， 它伫立在青海高原上。（这株柳树“神奇”在哪里？作 者为什么会对它产生望而生畏的感觉？） 答：这株柳树神奇在尽管它身处逆境，但它却长得 高大、粗壮、苍绿，是高原上的唯一。因为作者从没感受 到如此顽强的毅力，毫不畏惧的精神。这株柳敢于与命运 抗争的精神超乎作者的想象。 (2)命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一 线希望之中成就了一片绿阴。（这句话仅仅在写柳树吗？ 你从中得到了什么启示呢？）
这篇课文的的题目是《青海高原 一株柳》，作者借柳树来赞美有着这 种精神的人，我相信学了这篇课文之 后，同学们一定会在自己的心中种下 这株柳树。
（1）写一篇读后感。 （2）课外搜集有关柳树的资 料，下节课来汇报。
简洁、开阔、苍茫
难怪作者走到李家峡水电站总部的大门口，一眼就瞅见了这株大 柳树，不由得“哦”了一声，难怪作者会这样惊讶，这株柳树怎 么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景的 呢？
二读柳树，感悟其高大，从形象上感悟其神奇
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出 百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁 铁定的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿 得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水 对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原 之上，给人以生命伟力的强大感召。
巍巍然表现了柳树的高大，撑立使人感受它的顽强
三读柳树，从柳树的成长经历上感受它的神奇 那么这样的一株柳树是怎样长成的呢？我们快速默读作 者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段
划出柳树在高原上撑立不容易的句子。
(1)“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到 一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。”

苏教版六年级语文上册
分类学生字 1.左右结构： 韧、 滞、 怯 诵、 摧、 铸、 2.上下结构： 萌、茬 3.半包围结构： 虐、 邃 多音字：
劲jìn（ 使劲、干劲）jìng（ 劲敌、强劲 ）
卷juǎn（ 卷曲、龙卷风 ）juàn（ 试卷、问卷 ） 铺pū（ 铺天盖地、铺张）pù（ 店铺、床铺 ）
境的摧残面前表现出来的顽强精神。
苏教版六年级语文上册
说说写写：
请你也发挥想象，写写柳树不平凡的生长过程。 这株柳树经历过多少次旷日持久的干旱，枯萎 过多少次又重新抽出绿叶。
苏教版六年级语文上册
青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样
难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路
和命运相差何远？ 作者将家乡的“灞河柳”与“高原柳”进行对比，指 出了二者在“生活的道路和命运”上的差距。两个问句语 气强烈，引人深思。作者通过对比，进一步突出了“高原
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高
寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。 这两句话运用细节描写，详细描写了这株柳树的枝 干、叶子色泽独特，表现出这株柳树旺盛的生命力；同 时，指出了独源自的原因。“铁锭的色泽，粗实、坚硬、
苍郁、深沉”，使这株柳树成为了生命的象征，成为顽
强的化身。
苏教版六年级语文上册
旱，却躲不过更为严酷的寒冷。 “持久的干旱”和“严酷的寒冷”是青海高原的气 候特点。这株柳树在如此恶劣的自然条件下能生存下来， 衬托出这株柳树的生命力的顽强。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密：分辨衬托的方法
概念：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差
别的事物作陪衬，这种表现手法叫衬托。
效果：能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以 深刻的感受。 判断方法：正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用 “高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮 的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。

“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
铸造 压抑 虐待 摧残
我能行
sònɡ zhuó yuàn rèn
诵 卓 怨 韧
背诵 卓越 抱怨 坚韧
这株柳树长在哪里？青海高原跟我们这 里一样吗？请大家自由读课文的第3自然段， 想一想，青海高原跟我们这里有什么不同？
在青海高原，每走一处，面对广 袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、 青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞 的云团。心头便弥漫着古典边塞诗词 的悲壮与苍凉。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”

你积累了哪些有关“柳”的诗句， 请写出两句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 — 陆游《游山西村》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —— 志南《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —— 杜甫《绝句》 月上柳梢头，人约黄昏后。 —— 欧阳修《生查子· 元夕》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 —— 王之涣《凉州 词二首· 其一》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 —— 贺知章《咏柳



不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章 《咏柳 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。 —— 欧阳修《蝶恋花· 庭院深深深几许》 西风多少恨，吹不散眉弯。 —— 纳兰性德《临江 仙· 寒柳 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 —— 高鼎 《村居》 黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。 —— 陈亮《虞美人· 东风荡飏轻云缕》 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 —— 韩翃 《寒食
15、青海高原一株柳
区别组词
伫（ ）
履历）鳞（ 贮（ 鱼鳞）隧（ 隧道） 贮蓄）履（ 钢锭）侵（ 侵略）催（ 催人奋进 锭（ ）怯（胆怯 ） 摧毁 ）劫（抢劫 淀（ ） 沉淀）浸（ 沉浸）摧（
裹（ ） 包裹）袤（ 广袤）铸（ 铸造）涛（波涛
15、青海高原一株柳
15、青海高原一株柳
看拼音写词语 zhù lì lí n xún ní ng zhì cuī huǐ （ 伫立 ） （ 嶙峋 ）（ 凝滞 ）（ 摧毁 ） mí màn duàn zhù yì zhì nüè shā 抑制 （ 弥漫 ）（ 锻铸 ） （ ）（ 虐杀 ） cāng liáng jiān kǔ zhuó jué （ 苍凉 ） （ 艰 苦 卓 绝 ） guǎng mào wú yí n ē núo dūo zī （ 广 袤 无 垠 ） （婀娜多姿 ）

谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人பைடு நூலகம்有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
苏教版六年级上册《青海高原一株柳》 ppt课件 1【】
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。

确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
它巍巍 然撑立在高 原之上, 给 人以生命伟 大的强大感 召。
这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏的柳 树，它伫立在青海高原上。
青海高原上的这一株柳 树，为保存生命却要付出 怎样难以相信想象的艰苦 卓绝的努力？
★烈日炙烤着大地，厚实的土层渐 渐裂出了缝……
★刺骨的寒风割过人们的脸颊……
★北风卷着漫天的飞雪呼啸而 来……
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
铁锭 锻铸 撑立 伫立 深邃 凝滞 巍巍然 神奇 艰苦卓绝 起死回生 不可思议 望而生畏 广袤无垠 青草覆盖 寸草不生 青石嶙峋
这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏的柳 树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一 处，面对广袤无垠的、青 草覆盖的原野，寸草不生、 青石嶙峋的山峰，深邃的 蓝天和凝滞的云团，心头 便弥漫着古典边塞诗词的 悲壮和苍凉。
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—

2．理解词语。 望而生畏：看见了就害怕。 广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 目力所及：表示眼睛所能看到的最远的地方。 婀娜多姿：形容女子姿态各异，轻盈柔美。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。
3．近义词： 广袤—( 广阔 ) 抱怨—( 埋怨 )
反义词： 深邃—( 肤浅 ) 顽强—( 懦弱 )
2．青海高原上的这一株柳树，为保存生命付出了难以 想象的艰苦卓绝的努力，表现在： 要__经__历__高__寒__缺__水__，__风__沙__雪__暴__，__雷__轰__电__击____。
3．____家__乡_柳__树_____和___青__海__高__原__柳__树____同是一种柳树 ，它们的生活道路和命运的最大差距表现在 _家__乡__的__柳__树__生__长__在__水__边__，__极__易__生__长__。__高__原__的__柳_树_____ _要__经__历__高__寒__缺__水__，__风__沙__雪__暴__等__千__难__万__险__才__好__不_容_____ _易__得__以__生__存__。_______________________________
4. “我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一 声。”这句话中“哦”表达出_作__者__初__见__大__柳__树__时__的__
____惊__讶__、__赞__叹__、__觉__得__不__可__思__议_的__情__感__。
沉浸—( 沉醉 ) 持久—( 短暂 )
第三步：了解作者（ 看本课“ 走近作者”） 第四步：主题引导 ，边读边思 (带着“核心问题”“串珠问题”“导 思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
1. 本文描写了___青__海__高__原__上__的__一__株__神__奇__柳__树__________ ，在高原的恶劣环境中顽强地生存下来，赞扬了 ______柳__树__伟__大__的__生__命__力____________，告诉人们应 以__顽__强__的__毅__力__和__韧__劲__与__生__存__环__境__抗__争_________。