汉语拼音课堂课件_26个汉语拼音正确读法汉语拼音的教学是语文教学中的基础。
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汉语拼音课堂课件一教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音. 3．认识四线格,学习使用四线格.德育目标:教育学生爱护环境,爱护小动物.重点：a、o、e的音、形教学.难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.教学准备：教学课件,拼音卡片第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.教师示范发音,学生练习发音.指名读,齐读a.（2）认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记住：一声平.（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬.（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.2．教学单韵母o（l）看图,指明说图意.（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.（2）掌握o的四声依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.3．教学单韵母e（1）看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读.三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片,复习发音.2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音.2．认识四线格,学习使用四线格.3．能正确书写a、o、e.一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2．齐背四声儿歌3．复习发音.二、认识四线格在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.学生书空,并在练习本写三个a.2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是一笔写成的.学生书空,在本上练习.4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.5．学生练习书写.四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.2．练习朗读短文.汉语拼音课堂课件二教学目标1、学会“d 、t” 2个声母，读准音，认清形。
汉语拼音规则口诀汉语拼音规则口诀我国在古代是使用汉字为载体，采用直音、反切等方法来给汉字注音。
直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，即使注了音也读不出来。
反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。
以下是小编整理的汉语拼音规则口诀，欢迎阅读参考！一、标调规则先标a o e ，再标i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
二、拼写规律小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。
小ü见大y，去掉两点还读ü。
ü拼n和l，两点省不得。
八、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三、三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
例如：“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。
四、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
总结：（ZT）a o e，i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。
关于拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。
iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）前面有声母，去掉o e合规矩。
（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）i母打头搞独立， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）其他所有复韵母，都把小i变大y 。
（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w 如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。
汉语拼音教学运用顺口溜口诀谈○佟晓红(内蒙古自治区兴安盟科右前旗大石寨小学,内蒙古 乌兰浩特 137431) [摘 要] 《语文课程标准》对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节。
”汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的有效工具。
本文运用汉语拼音的规律,总结顺口溜儿歌,并应用到教学中,使学生知之好之乐之,提高了课堂效率并实践推广。
[关键词] 汉语拼音; 顺口溜; 激发兴趣; 提高学习效率[中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2014)12-0173-02 汉语拼音是识字和说好普通话的有效工具,是小学语文教学的一项重要任务。
如何最大限度地激发学生学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢?顺口溜是低年级学生易接受且喜闻乐见的学习形式。
利用顺口溜的趣味性和朗朗上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
课上,老师随处关注着学生,借助情景图片,学生主动出击,老师逐层引导,根据学生的状态谋出新招,充分利用学生本身的资源,为字母编顺口溜,做字母形状,这些设计符合学生的口味,还能发挥他们动口、动手的能力,充分调动学生学习的热情,培养学生学习汉语拼音的兴趣。
在教学实践中运用顺口溜式的儿歌,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生记忆知识,有利于培养和提高学生的自学能力。
从感性到理性、从“死”到“活”、从理解到应用的顺序进行,最终让学生乐在其中。
1.顺口溜便于学生记忆,提高学习效率。
相对于平平淡淡的拼音课,学生们更容易被顺口溜吸引。
因为顺口溜有一定的情趣,短小、朗朗上口、节奏明快,不仅能激发学习拼音的兴趣,还能提高学生的记忆速度。
当学生背着这些朗朗上口的顺口溜时,字母的音和形已被他们牢牢记住。
把口诀放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事半功倍的教学效果。
