电学专题1(电路故障的判断)

龙文教育·教务管理部 1 课 题 电路故障分析专题讲解与训练

授课时间：2011年 1 月 14 日

教学目标

重点、难点

考点及考试要求

教学内容

知识梳理：

了解通路，短路，开路。通路：接通的电路叫通路，用电器可以正常工作。开路，断开的电流叫开路，用电器不能工作。短路：直接用导线接在电源两极上，电路中会有很大的电流，这种情况叫短路，用电器不能工作。在初中电学测量的实验电路和串联电路中，只有一处发生局部短路或断路故障的情况。

一、 电路故障考察程度：

1、电路中只有一处故障

2、故障原因：断路、短路

3、电源、导线、开关完好

4、电表正常，用电器：短路或断路

短路:发生局部短路时，电路中有电流

断路:发生断路时，电路中没有电流

二、电路故障判断的三种方法：

1、 导线法：

如图所示，S闭合，L1、L2不亮，若用导线与bc或cd连接起来灯亮，则可判断“导线与哪一部分并联，另一只灯亮，则与导线并联的那一部分断路。”

2、 电流表法：

如图所示，S闭合，L1、L2不亮，把电流表与ab、bc或cd并联，灯亮则可判定“电流表与哪一部分并联，电流表有读数，另一只灯亮则与电流表并联部分断路”。

3、 电压表法：

电路出现故障，一般有两种情况：（1）发生短路；（2）发生断路。而在每种情况下，电压表的示数都有可能是零或有较大的示数（接近电源电压）。具体分析如下表：

龙文教育·教务管理部 2 故障 电压表示数 出现故障的位置 出现故障的原因 用电器工作情况 电路图

（以本图为例）

短路 零 与电压表并联的用电器发生短路 导线电压为零 部分用电器工作

精心整理

电路故障问题（含答案）

常见的情况是断路和短路，检验的方法有小灯泡法、电压表法、电流表法、导线法。

一、断路的判断

1、断路的主要变现。断路最显着的特征是电路(并联的干路)中无电流（电流表无读数），且所有用电器不工作（常是灯不亮），电压表读数接近电源电压。如果发现这种情况，则电路的故障是发生了断路。

2、判断的具体方式。采用小灯泡法、电压表法、电流表法、导线法等与电路的一部分并联。原理是在并联的部分断路时，用小灯泡法、电压表法、电流表法、导线法等与电路的一部分并联再造一条电流的路径，若这条路径搭在哪里使电路恢复通路，则与之并联的部分就存在断路。

（1）电压表检测法。把电压表分别和逐段两接线柱之间的部分并联，若有示数且比较大（常表述为等于电源电压），则和电压表并联的部分断路（电源除外）。电压表有较大读数，说明电压表的正负接线柱已经和相连的通向电源的部分与电源形成了通路，断路的部分只能是和电压表并联的部分。

（2）电流表检测法。把电流表分别与逐段两接线柱之间的部分并联，如果电流表有读数，其它部分开始工作，则此时与电流表并联的部分断路。注意，电流表要用试触法选择合适的量程，以免烧坏电流表。

（3）导线检测法。将导线分别与逐段两接线柱之间的部分并联，如其它部分能开始工作，则此时与电流表并联的部分断路。

（4）小灯泡检测法。将小灯泡分别与逐段两接线柱之间的部分并联，如果小灯泡发光或其它部分能开始工作，则此时与小灯泡并联的部分断路。

例1、在下图所示电路中，电源电压不变。闭合开关K，电路正常工作。一段时间后，发现其中一个电压表示数变小，则（）

A.灯L可能变亮B.灯L亮度可能不变

C.电阻R可能断路D.电阻R可能短路

分析：本题中电阻和灯泡串联，电压表V1测总电压，读数和电源电压相等且保持不变，所以是电压表V2读数变小。V2测的是电阻R两端电压，根据分压关系，它两端电压变小，L可视为定值电阻，V2的读数只能变为零，则电灯L两端电压必变大，而变大的原因只能是R发生短路，或L发生断路。对照题中选项，可判断出A、D正确。

1

电路故障专题

连接电路时，将连好的电路通电闭合开关，难免有时会出现用电器不工作现象。我们把出现了用电器不工作的电路称之为故障电路。结合我们常见的电路故障，我们将故障分为两类，即：断路和短路。

一、电路故障判断

一、串联电路中故障判断

电路图 现象1 故障 现象2 故障

电流表有示数 短路 电压表有示数 L2短路

电压表无示数 L1短路

电流表无示数 断路（开路） 电压表有示数 L1断路

电压表无示数 L2断路（电流表断路）

例题：某同学采用如图所示的电路做电学实验，闭合开关后，以下分析正确的是（设只出现一处电路故障）（ ）

A．R1短路，电流表有示数，电压表无示数

B．R2短路，电流表有示数，电压表无示数

C．R1断路，电流表无示数，电压表有示数

D．R2断路，电流表有示数，电压表无示数

分析：（1）电流表有示数，说明电路是通路，没有断路；电流表没有示数，说明电路是断路．（2）电压表有示数，说明电压表所测量电路中，包含电源的部分电路短路或不包含电源部分断路；电压表无示数，说明电压表所测量电路中，包含电源的部分电路断路或不包含电源部分短路．

二、并联电路的故障

例题：如图1所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1、L2都发光。一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因是（ ）

A．灯L1短路 B．灯L2短路 C．灯L1断路 D．灯L2断路

图1 图2

例题： 如图2电源电压保持不变，当开关S闭合后，电路正常工作。一段时间后，其中一盏灯突然熄灭，两只电表中一只电表示数变小，另一只电表示数不变。出现这种现象的可能原因是（ ）

A．L1断路 B．L2断路 C．L1短路 D．L2短路

初中物理电路故障判断方法与教学技巧论文

随着时代的发展进步，社会对人才的要求越来越高，更加重视人才的实际动手操作能力和创新能力．因此，新课标提倡促使学生全面发展．就初中物理教学来说，电路故障是初中物理学习的主要内容，既是重点，也是难点．为了提高学生解决这一问题的能力，教师要制定电路故障判断方法的有效教学技巧，让学生轻松地判断各种电路故障问题，并找到解决问题的方法，提高课堂教学效率．

一、初中物理电路故障

所谓“电路故障”就是指由于电路中的某一电子元件、测量电表的连接等错误或者损坏，而使电路出现不正常现象的状况．常见的电路故障主要分为开路和短路这两大类．在判断电路故障时，应该从电路中的不正常现象入手，如灯泡不亮、电流表示数不正常等，再分析其原因，从而确定电路故障．对近年我国各地中考物理试题研究发现，电路故障题目出现的频率在增加，而且大多属于中等难度以上的题目．因此，在初中物理教学过程中，教师应该重视对学生电路故障判断方法的传授．

1．电路故障判断的理论基础．在教学中，教师应该引导学生从以下几个理论知识层面了解电路故障．

（1）灯泡发光：电路是通路．灯泡不发光：电路是开路、电路被短路、电流过弱． （2）电流表有示数：电路是通路．电流表无示数：电路为开路、电流表损坏、电流表被短路．电流表指针反偏：正负接线柱接反．电流表指针超过最大刻度：电流表量程选取较小．

（3）电压表有示数：串联使用形成开路，但是可以测出电源电压、电压表的正负接线柱接到了电源的正负极接线处．电压表无示数：电压表被短路、电压表的正负接线柱和电源正负极接线的某个位置断开、电压表被损坏．电压表指针反偏：电压表的正负接线柱接反．

2．电路故障判断方法．

（1）短路故障的判断．在初中物理电学中的短路，由于其短路位置不同，分为局部短路和整体短路两种，其中局部短路是指导线不经过用电器，而直接和电路中的某一部分用电器的两端相连接的电路；整体短路则是导线不经过用电器，而直接和电源的正负极相连的电路．短路故障有其明显的特征，如电路中有电流，但是串联电路或者其中的一部分用电器不能正常工作，这就说明不能正常工作的那部分是短路的．对这一故障的具体判断方法有正负法、并联电压表法等，其中正负法就是指把电路中的每一个用电器的两端找到两个点，给这些点标上正负符号，与电源正极相连的标记“+”号，反之则标记“—”号，假如用电器两端为异号，就说明该用电器两端有电压，就说明这一用电器没有被短路，反之则是被短路；并联电压表方法则是指把电压表和电路中的各部分并联，假如导线部分电压为零则说明正常，而用电器两端电压为零，则说明用电器被短路． （2）开路故障的判断．造成电路开路故障的主要原因主要有：在电路连接时，导线和接线柱的接触不良、电流过大使得电路被烧断、把电压表串联在电路中，由于电压表内阻太大而造成电压表所在的电路部分开路．开路故障的主要特征是用电器无法正常工作，而且电路中没有电流通过．对开路故障的判断方法主要有：将电流表分别和电路各部分并联，假如其他部分可以正常工作，就表明与电流表并联的电路部分为开路故障；将电压表分别和各部分并联，假如电压表有示数而且示数过大，则表明和电压表并联的电路部分为开路，假如电压表无示数，则表示和电压表非并联的电路部分为开路．