基于大数据的高职英语写作过程性研究

人工智能时代背景下的高中英语教学研究

1. 引言

1.1 背景介绍

在人工智能时代的今天，人工智能技术已经在各个领域得到广泛应用，其中包括教育领域。高中英语教学作为重要的教育领域之一，也逐渐受到人工智能技术的影响。随着信息技术的不断发展和普及，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求，而人工智能技术的应用为高中英语教学带来了新的可能性和挑战。

人工智能技术能够通过大数据分析、机器学习等手段，为高中英语教学提供更加个性化和有效的教学方案。通过智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况和兴趣定制学习计划，提高学习效率。人工智能技术还可以为教师提供更加精准的学生数据分析，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教学。

在这样的背景下，研究高中英语教学在人工智能时代的发展趋势和挑战，对于提升教学质量，推动教育变革具有重要意义。本文将从人工智能在高中英语教学中的应用、对教学的影响、辅助教学的方法、教学挑战和教师角色等方面展开研究，以期为高中英语教学的改进和发展提供参考和启示。

1.2 研究意义 研究人工智能时代背景下的高中英语教学具有重要的意义。人工智能技术的不断发展和应用对传统的英语教学模式提出了新的挑战和机遇，因此有必要深入研究人工智能在高中英语教学中的应用及影响。人工智能技术的介入可以为高中英语教学带来更多的个性化和互动性，从而提升教学效果和学习体验。探讨人工智能辅助高中英语教学的方法有助于教师更好地利用技术工具进行教学设计和指导，提高教学效率和质量。人工智能时代下高中英语教学所面临的挑战和高中英语教师的角色定位也是当前研究亟需关注和解决的问题，因此对高中英语教学研究具有重要启示和价值。通过深入研究人工智能时代背景下的高中英语教学，可以为教育教学领域提供新的思路和方法，促进教育教学的持续发展和进步。

1.3 研究目的

研究目的是为了深入探讨人工智能时代背景下高中英语教学的现状和存在的问题，分析人工智能在高中英语教学中的应用情况，探讨人工智能对高中英语教学的影响，总结人工智能辅助高中英语教学的方法，挖掘人工智能时代下高中英语教学面临的挑战，并对高中英语教师在人工智能时代的角色定位进行研究。通过本研究，旨在为提高高中英语教学的效果和质量，探索适应人工智能时代的高中英语教学模式，促进高中英语教师专业发展提供理论支持和实践参考。通过研究人工智能时代下高中英语教学的发展趋势和特点，为未来高中英语教学改革和创新提出有针对性的建议和启示，推动高中英语教学的不断进步和发展。 2. 正文

33 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯2020 NO.32SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION信 息 技 术

①基金项目：四川省教育厅人文社科一般项目“基于语言智能系统教育实证的高校英语写作实践策略研究”(项 目编号：17SB0616)。 作者简介：李灵姝(1980—)，女，汉族，重庆人, 讲师，硕士研究生，研究方向为外国语言学及应用语言学、英 语教育、

口译。DOI：10.16661/ki.1672-3791.2005-5042-6964基于句酷批改网实证的英文写作策略①——以宜宾学院为例

李灵姝(宜宾学院国际教育学部 四川宜宾 644000)摘 要：句酷批改网不仅能够提高教师批改英语作文的工作效率，而且可以提高学生的英语写作能力，最终能够不同程度地激发学生学习外语的兴趣和积极性。英语写作高质量水平不是一日之功，是需要大量时间进行针对性练习来实现的。句酷批改网能够辅助教师进行写作教学，合理提高教师教学质量。教师要根据各类学生差异表现来针对性地实施教学，实现以批改网为依托所设立的主动性写作方式。关键词：句酷批改网 英文写作 策略 写作模式中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2020)11(b)-0033-04An Empirical Study of English Writing Strategies Based on the Sentence Cool Correction Website—— Take Yibin College as an ExampleLI Lingshu(Department of International Education, Yibin University, Yibin, Sichuang Province, 644000 China)Abstract: Sentence cool correcting network can not only improve the efficiency of teachers correcting English compositions, but also can improve students' English writing ability, and finally can stimulate students' interest and enthusiasm in learning foreign languages to different degrees. A high quality of English writing is not achieved in a day, but requires a lot of time for practice. Sentence cool correction network can assist teachers in writing teaching, and reasonably improve the quality of teachers' teaching. Teachers should carry out targeted teaching according to the different performances of various students, and realize the active writing style based on the correcting network.Key Words: Sentence cool correction website; English writing; Strategy; Writing pattern

1772019年14期总第454期ENGLISH ON CAMPUS“互联网+”如何构建语言应用新坐标 ——智批改在英语作文教学中的运用及反思文/曾广华【摘要】传统考试阅卷耗费大量的人力和物力，老师和学校管理者都面临着巨大的压力。大数据时代，迫切要求先进的智能技术能广泛地运用于教学之中，达到减负增效的目的。本文根据学校英语作文智批改的实验，提出作者对互联网+时代如何构建语言应用新坐标的思考和反思。【关键词】互联网+；大数据；英语作文；作文批改【作者简介】曾广华，合肥工业大学附属中学。分，同时机器学习专家打分模型。(3)智能批改：在高度学习专家打分标准之后，系统自动对学生作文进行评分和批改。(4)人工复评：系统会将部分异常试卷推送给老师复评，以确保评分准确性。(5)作文报告：本场考试结束，系统将对本次考试作文情况进行详细分析，给出自动评分及批改详情报告，展示于教师和学生个人端口。 二、智能批改英语作文内容分析为有针对性地、高效率地提升学生写作水平，智能批改系统会对当次作文出现的错误类型进行统计(包括名词单复数错误、动词错误、主谓一致错误、搭配习语错误等十五种中高考常考错误类型)，并按照错误人数多少进行排列，方便教师查看以因材施教，节约备课时间；便于学生查看以各个击破，提升学习效率。以高一年级1班为例，如下图：

图1高频错误分布图由图1可知，本次考试高一年级1班学生在拼写错误错误类型中数量最多，其次为成分缺失错误和动词错误等。 同时，系统在考试结束后，会计算本次考试的高分组(前20%)、低分组(20%)的学生在每个错误类型中的错误数量，便于老师进行针对性指导，以高一年级1班为例，如图2。由图2可知，本次考试高一年级1班高分组学生在成分缺失错误、拼写错误和其它错误类型上错误最多，而低分组学生在拼写错误、成分缺失错误和代词错误类型上错误最多，由此教师可以针对不同学情因材施教。随着时代的发展，教育管理部门和学校在考试阅卷和管理方面的压力越来越大，传统的阅卷模式占用大量的人力物力，且人为因素对考试公正性的影响难以克服。在基础教育领域，全国在校生超过1.5亿人，每人每年平均参加两轮以上的期中或期末考试级别的大考，日常测试次数更加频繁。目前一线英语老师批改作文的工作量比较大，难以按照较理想的速度批改作文，老师水平、主观态度的差异也会导致老师间评分偏差较大的问题，而且老师在阅卷过程中，很难迅速发现各种类型的抄袭作文。教师期盼“互联网+”时代能有助于构建语言应用新坐标，基于大数据的语言智能技术能更广泛地运用于教学之中，以期达到减负增效的目的。语言是千变万化的，语言教学过程互动性极强。使用基于大数据的语言智能技术，一方面为语言研究、语言教学研究提供新的研究视角和研究工具；另一方面可以有效提升语言教学的互动性，从而增加语言教学的效率和效果。 科大讯飞近年来在智能识别核心技术和评测应用产品方面不断实现新的突破，不仅跨越了在大规模考生答卷中手写识别率超过97%的应用门槛，更在英语作文与翻译、中文作文、简答等主观题的智能评分技术上取得了较大突破。科大讯飞大数据精准教学系统已在全国10000多所学校实现日常考试常态化应用，基于现有的考试数据，积累了几十万场次的英语作文题目及老师评分数据。相关实验结果显示，计算机智能评分可以达到与人工阅卷高度一致的水平。本文根据学校的英语作文智批改的实验，提出作者对互联网+时代如何构建语言应用新坐标——智批改在英语作文教学中的运用及反思。 一、智能评分过程介绍1.考情概览。为了准确分析智批改的效果，我们选定学校2016-2017学年度第二学期高一第三次段考(英语)共100份试卷作为人机共评定标试卷。2.评分过程。(1)扫描上传：高精准手写识别，采用全球领先的OCR识别技术，识别并转写学生作文为文字，并上传系统。(2)专家定标：本年级两位英语教师对定标作文进行定标打1782019年14期总第454期ENGLISH ON CAMPUS

４３　更好利用ＡＩ技术辅助大学英语写作教学

■马青青　孔维平　（六盘水师范学院外国语学院　贵州　５５３００４）

【摘　要】本论文分析普通二本高校分层次教学中Ｂ、Ｃ层班级的现状，提出了增加人为干预ＡＩ技术自动批改过程的比例，更好地提高学生英语写作水平。

【关键词】写作教学中的问题；句酷批改网；应对策略

【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３１－００４３－０１

目前在很多高校，大学英语采用了分层次、分模块教学，取得了显著效果。但在高考

录取分数普遍偏低的普通二本高校，尤其是这些学校分出来的Ｂ、Ｃ等级的英语教学班

级，各种教学难题就开始不断出现。

一、这类班级中的学生普遍英语基础薄弱，相当一部分人对英语学习甚至有抵触

感。他们认为到了大学，离开高中英语应试环境，可以理所当然地放弃学习英语。他

们可能刚开始学英语下很大功夫，抱有很高期望，但由于不善于总结语言学习的规

律，常常收效甚微，继而丧失了学习信心和兴趣，所以难以入门。有时是因生病、课程

难度加深等各种原因，逐渐不能完全听懂老师的授课内容，慢慢就和其他学生的差距

越来越大。

除了学习者本身的问题，英语和中文隶属不同的语言体系，不同的思维模式和逻辑关

系也给学习者带来了很多困惑。在语言输入时，先在脑子里把英语翻译为汉语；在语言输

出时，又先用汉语思考，再将汉语翻译成英语。而这个过程经常会导致由于汉英两种语言

的对应关系而出现的中式英语。汉英语言在逻辑关系上的差异，也会加剧中式英语的情

况。汉语是意象性的语言，而英语是一门逻辑性很强的语言，在遣词造句上遵循严密的逻

辑关系：用词上要求人称、数、格的一致；用句上有严谨的主谓结构，而且多用连接词，重视

形式的对应和显性衔接；语篇中多突出主题句，直线式地展开段落，并且文章重视句子之

间、段落之间的衔接与连贯。这些都要求作者要用好连接词以及语义承接，而这正是Ｂ、Ｃ

层班级学生所缺乏的能力。

二、为了提升学生的写作能力，大学英语教师经常安排学生进行写作训练，花大量时