四年级语文桂林山水1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 5 人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案

桂林山水 【教学目标】 1、 8 个生字， 能正确读写下列词语： 漓江、 无暇、 翡翠、 峰峦、 屏障、 竹筏、波澜壮阔、 水平如镜、 连绵不断， 并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。 3、 解桂林山水的特点， 感受桂林山水的美， 感受课文的语言美。 4、 作者热爱祖国大好河山的思想感情， 享受审美的乐趣 【教学内容】 本组课文以走遍千山万水 为主题。 其中暗含着围绕学习描写景物的方法， 比如按照一定的顺序描写景物的方法。 除此以外， 还要了解排比句式并学习运用， 体会优美语句表情达意的作用。 这一组课文语言优美， 易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累， 在诵读中体会山水景物之美。 《桂林山水》 以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光， 是一篇不可多得的写景佳作。 学习这篇课文的目的， 一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山； 二是通过品味词句， 反复诵读积累语言， 从中学习作者的表达方法。 一、 导入新课 1. 师： 同学们， 在我们的祖国， 有奔腾的江河、 澎湃的大海， 有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中， 处处都有迷人的景色。 谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？ 学生介绍自己印象最深的景色 （设计意图： 激活了学生的生活积累， 使学生感受到语文就在生活中， 是那么可亲可近， 从而使学生产生学习兴趣。 ） 2、 师： 今天， 我们来欣赏桂林山水。 （板书课题： 桂林山水） 桂林山水给你怎样的感受呢？ （播放桂林山水录像片） 学生欣赏， 然后谈感受。 （设计意图： 有声有色的录像是真实的生活情景的再现， 给了学生直观形象的情景， 调动起学生的多种感官， 激发了学生学习的欲望。 ） 二、 初读课文， 感知美 1、 师： 桂林山水给你怎样的感受呢？ （播放桂林山水录像片） 这么美的景， 怎能让人不喜欢呢？ 下面请同学们朗读课文， 从文字中去感受桂林山水的美！ 我相信同学们能读得好！ 遇到难读的地方， 向同桌请教， 并多读几遍。 （此遍朗读， 目 的在于让学生读正确、 读流畅） 2、 说一说： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 5 课文主要写了什么？ 学生： 1、 自由读 2、 同桌互读， 相互正音 3、 把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。 4、 回答： 桂林山水独特的美。 （设计意图： 1、 学生边读边感知课文， 既强化了 对课文内容的理解， 又培养了自学能力。 2、 让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听 ， 这让学生充分体验成功， 享受激励、 鼓舞和鞭策， 有助于学生形成积极、 丰富的情感体验。 ） 三、 探究课文， 读中感受美 （一） 体会桂林的水的特点 1. 播放多媒体课件： 波澜壮阔的大海、 水平如镜的西湖和漓江的水。 （学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。 ） 2. 出示课件（桂林的山水这么美， 就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！） 3. 先看图， 再读第二段， 看看漓江的水怎样美， 主要的特点是什么？ （大家读书时要学会抓住主要的意思， 用△ 画出桂林水 特点的词语） 4. 学生汇报： 找出漓江水的三个特点： 静、 清、 绿 5. 读好真， 应读重点， 声调要稍提高反复品读 让人感到漓江的水是那么美， 作者禁不住脱口而出 ---- （1） 漓江的水真静啊！ （2） 漓江的水真清啊！ （3） 漓江的水真绿啊！ 6、 进一步体会重点词句， 朗读指导， 读出你在游玩时所见美景的喜悦心情 7、 细细读第 2 自然段， 你还会有新的发现（写了 大海 、 西湖） 这样写有什么好处？ （这里用对比的方法， 更突出了桂林水的特点） 8、 小结第二段的学习方法（看图、 读文、 品味、 想象、 诵读） （二）、 体会桂林的山的特点 1、 快速地看第 3 自然段， 看看和第 2 自然段有什么相同点？ （写法、 结构相同） 2、 同学们用学习第 2 段的方法自已学学第 3 自然段？ 请同学们分小组自已学习第 3 段. 填空： 这段话先写 的泰山 和 的香山 ， 再写 桂林的山 、 、 的特点来展开具体的描述。 3. 老师出示描绘桂林山的图景再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山 4. 将桂林的山的三个特点画出， 老师出示描写桂林山的三个特点的词语： 真奇啊， 真秀啊， 真险啊 四、 创设情景， 想像训练 1. 看图说奇： 先出示一幅象山图， 你看， 一头巨大的象来到江边， 它在干什么， 请用赞赏描述 想象佳景 训练： 桂林的象山真奇啊， 它来到江边， 津津有味地喝着甜美的江水 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 5 2. 出示图片理解： 这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒影着这样的山这样的山， 指什么样的山， 这样的水是怎么样的水？ 3. 再进一步启发： 不但是那么奇、秀险 的山， 你再仔细看看， 山中还有什么云雾迷茫、 绿树红花， 江面上呢竹筏小舟想想吧， 这里不是好象进入仙境吗？ 4. 齐读： 这真是舟行碧波上， 人在画中游 五、 总结全文 1. 人们说桂林山水甲天下， 你和作者游玩了 ， 感觉如何？ 2. 课文先由所闻桂林山水甲天下， 便亲自乘舟游玩桂林山水， 感受其甲天下 的美誉先玩赏漓江的水， 再玩赏桂林的山， 最后， 从山水合起来欣赏， 的确好象进入仙境一般 3. 利用板书， 指导背诵

1.桂林山水 一、规范书写词语 píng zhàng luó liè wù lì luò tuo tài shān

wú xiá lián mián bú duàn bō lán zhuàng kuò 二、填写同音字。 1. yì ( )术 ( )力 友( ) 战( ) 2. jué ( )定 拒（ ） （ ）悟 口（ ） 三、词语巧搭配。 无瑕的 泰山 一道道 竹林 翠绿的 翡翠 一座座 水纹 雄伟的 屏障 一排排 山峰 四、仿写句子。 例:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这棵树真高啊,高得____________________________________________ 。 这棵树真绿啊,绿得____________________________________________ 。 五、课内阅读。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 1.听朗读回答问题。 (1)这段话中“这样的山”指 ,“这样的水”指 。 (2)作者以诗句结尾,有什么作用? ___________________________________________________________________ 2.课文第2自然段写了漓江水的三个特点,分别是 、 、 。 3.课文第3自然段写了桂林山的三个特点,分别是 、 、 。 4通过对滴江水和桂林山的描写,作者表达了怎样的思想感情? __________________________________________________________________ 六、课外阅读。 如梦沱江(节选) ① 沱江一定是被歌声唤醒的,晨曦中的沱江总伴有水的吟唱。 ② 太阳出来了,洒下一江金辉,[A]栈桥在粼粼波光中飞过江面，如练、如带、如虹。 ③乘一叶扁舟,往太阳升起的地方漂去。微风吹皱江水,小船摇篮似的轻摇,几近把我摇入梦乡。

桂林山水》详细教学设计教材说明：这篇课文抓住了桂林山.水.洞的特点,以优美.简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后,用对比的方法描述了漓江的水.桂林的山,以及洞的突出特点。

最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

教学目标：1. 认读本课生字词,有感情地朗读课文。

2. 阅读课文,理解课文内容,通过抑扬顿挫.声情并茂的朗读,想象文字描绘的桂林风景图,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

3. 了解比喻.排比的修辞手法,学习体会作者抓住特点描述景物的方法,举一反三,学以致用。

4. 积累优美的语句,背诵第二自然段。

重难点：1. 了解桂林山水的特点,想象其美景。

2. 学习作者观察和表达的方法.设计理念：本文结构层次清晰,语言优美,不仅可以带给学生无尽的享受还能从中悟出许多写景文章的语言特点。

文章不仅是阅读教学的凭借,也是写作教学的重要凭借。

读中感悟美,谈中悟方法是本课教学的主导思想。

、中、八、・-课前交流：讲一个有关桂林的神话故事。

如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。

不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。

粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。

他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林, 藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。

父子岩就这样得了名。

另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山.斗鸡山.磨米山.寡婆桥.望夫石……那里的山石•河流•小桥.树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。

同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?【设计理念：课前交流时讲一个与课文之间有联系的故事,不仅能让陌生的师生一下便熟悉起来,还能激发学生的兴趣,激活学生的思维。

1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水 真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
2、桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇 峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙 蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪， 危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下 来似的。 排比
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摘录课文中的比喻句。 （1） 这个句子把 （2） 这个句子把 比作 比作 比作
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（3） 这个句子把
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按课文内容填空。
校对
这样的山（ ）着这样的 水这样 的水（ ）着这样的山，再加上 空中 （ ），山间（ ），江上 （ ），让你感到像是走进了（ ），真是（ ）。
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比一比，再组成词语。 嶙（ 粼（ 拔（ 拨（ ） ） ） ） 峋（ 询（ 拂（ 佛（ ） 暇（ ） 瑕（ ） 浆（ ） 桨（ ） 峦（ ） 恋（ ） 伐（ ） 筏（ ） ） ） ）
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波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏 障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危： 高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠 的样子。
大家看了以上的图片，觉得那里的风景漂亮吗？ 大家知道那是哪里吗？ 那同学们想不想参观一下桂林的山水呢？
把内容相关，结构相同或相近，语气连贯的三个 或三个以上的语句连起来用，叫排比。恰当地运用排 比，可以增添语言的节奏感、旋律感，使情感的表达 痛快淋漓。