第 7单元 折线统计图
第2课时 复式折线统计图
【教学内容】
教材第106～107页的内容及第109～110页练习二十六的第4～9题。
【教学目标】
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2.培养学生分析问题的能力。
3.引导学生体会统计在生活中的作用。
【教学重难点】
重点：认识复式折线统计图的特点。
难点：能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。
【教学过程】
一、 复习导入
投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。
观察两图中数据，你得到了哪些数据？
学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……
怎样才能更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？ 生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。
二、新课讲授
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用课件演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
三、课堂作业
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7～15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。
第1页/共6页 课时2 复式折线统计图
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师：
课题 复式折线统计图（P106例2） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例2以老龄化社会为题材展开教学，教材用单式折线统计图分别呈现2019～2019年上海的出生人口数和死亡人口数，让学生在比较两组数据的过程中感受到单式折线统计图的局限性，从而产生用复式折线统计图表示数据的需要。 承前启后 单式折线统计图→复式折线统计图→选择合适的统计图表示数据
教学目标 1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的绘制方法。
2.能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图进行简单的分析。
3.在统计的过程中培养学生整理数据、分析数据的能力。
重难点 重点：能正确绘制复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。 化解措施 自主探究，合作交流。 第2页/共6页 难点：能利用复式折线统计图做出合理的分析与预测。
教学设计思路 创设情境，质疑导入→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备 教师准备：PPT课件
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、创设情境，质疑导入。（5分钟） 1.课件出示第106页例2，引导学生读例题，谈体会。
2.课件出示例2中两幅单式折线统计图，组织学生交流从统计图中可以获取哪些数学信息。
3.提出质疑：看例2中这两幅折线统计图，你能比较出出生人口数和死亡人口数的情况吗？能不能想一个办法，1.读例题，谈体会。
2.观察统计图，交流从统计图中获取的数学信息。
3.思考教师提出的问题，明确本节课的学习内容。 1.填空。
《复式折线统计图》教学设计
昌吉市十小 马倩
课题内容：第六单元《统计》第二课时《复式折线统计图》
教学目标：
1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。
2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
3．培养观察、分析；操作和实践的能力。
教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。
学情分析：因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。
教学过程：
一、复习引入
1.开门见山引入复式折线统计图，凸现特点。
复习统计图，回忆了统计图的知识。（课件展示）
（先用一个统计图知识的表格引起对折线统计图的回忆。）
2.通过提问，引出新知。
中国已经进入了老龄化社会，尤其是上海，早在70年代末就已经进入了老龄化社会，那么什么是老龄化呢？（学生答）
其实，一个国家的60岁老人占全国总口的百分之十或以上，我们称之为“老龄化社会”。
那么什么因素影响到人口老龄化呢？（出生人口数和死亡人口数）
要想知道一个地区的出生人口和死亡人口的变化，我们需要做什么呢？（板书：调查 整理）
二、新课讲授
1、上海的小朋友搜集了一些数据并进行了整理，我们一起来看看。（课件出示单式统计图）
上海出生人口数和死亡人口数的折线统计图，分别出示。
学生自己观察并找到相关信息，注意指导标题，横轴，纵轴上的信息。
2、两幅图上的信息能很快观察到吗？老师想考考大家，如果知道答案请马上起立回答。
（1）上海哪一年的出生人口数最多？
（2）上海哪一年的死亡人口数最少？
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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 复式折线统计图
教学内容：
复式折线统计图，教材第126、127页的内容及第129一131页练习二十五的第1-3题。
教学目标：
1.知识与技能：使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2.过程目标：培养学生分析问题的能力。
3.情感目标：体会统计在生活中的作用。
教学重点：
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学难点：
能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。
教学过程：
一、导入。
投影出示第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？
学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？可以很容易地看出数量增减变化的情况。
师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。
问：统计图的两个轴分别代表什么意思？
二、教学实施。
1.老师提问：第一幅图很好地描述了中国获得金牌的增减变化，第二幅图很好地描述了韩国获得金牌的增减变化，怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？
学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。
现在大家自己动手完成教材127页的统计图，教师巡视指导。用多媒体课件出示统计图。[板书课题]
2.提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？
学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。
3.现在有了复式折线统计图，咱们就可以方便地回答前面提出的问题了。引导学牛回答教材第126页例2中的问颗，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
