小学品德与社会五年级下册
《我国的国宝》教学设计
上课教师：李行
工作单位：江安县西城小学
指导教师：宋平熊霞侯兰
2011-4-4
《我国的国宝》教学设计
江安县西城小学李行
[教学目标]
1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
2、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，培养学生收集处理信息的能力。
3、过程与方法：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
[教学重点]
让学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌。
[教学难点]
通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
[教具准备]教师：课件
学生：搜集中国的世界文化遗产的资料和
万里长城的资料。
[教学过程]
第一课时
课前欣赏国外的名胜古迹的图片，让学生很快的融入课堂情境。
活动一：激趣导入
1、同学们，文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场。说起中国我们会想到什么呢?
2、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的名胜古迹。你们还知道哪些呢？咱们来交流一下吧！（学生回答，老师相机板书。）刚才同学们讲的很好，但是中国的名胜古迹不仅仅是这些，我们刚才讲到的这些地方都被称为世界文化遗产。（学生回答，老师相机板书。）想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜、遗址和建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。老师整理好了一些有关中国世界文化遗产的资料，想看吗？认识的就大声念出它们的名字。（播放课件）
3、揭题读题：它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的——国宝（板题），有这么多的国宝，我们心里感到……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。今天，我们就一块儿走近国宝，领略它们独特的魅力。
活动二：走近国宝
1、这么多的文化遗产分布在我国的哪些省市呢？请同学们打开课本68页，好好浏览一下，你获取了哪些信息，请你交流一下。（指名学生回答）
2、课文中向我们介绍了20处世界文化遗产，但其实我国的世界文化遗产还不止这些，现在请大家一起关注一组数据，你又有什么新的发现呢？（出示世界各国世界文化遗产对比图
3、读万卷书，行万里路，这么多的世界文化遗产，你去过哪些或者熟悉哪些？把你课前收集到的资料在小组里交流一下，注意要把这些文化遗产的特点重点介绍出来。（学生在小组内交流资料，教师巡视）
4、同学们，我们中国有这么多的世界文化遗产，可见它们的独特魅力。每一处遗产都有它的特点，每一处遗产都有它动人的故事。请你当当小解说员，介绍一下我国的文化遗产吧！（请学生代表上台介绍）
5、引入长城，进行知识抢答。
（1）长城跨越了哪几个省市（自治区）？
（2）长城为什么要建在高高的山上？
（3）长城为什么要建成凹凸不平的呢？
（4）长城的石头每块都有15千克重，古代的劳动人民是用哪些方法把这些石头搬运上山的？
6、小结：这么高的山，这么陡的坡，这么重的石头，当时没有卡车，没有铲车，没有吊车等机械，（让学生思考，引导学生看图）几千年前的劳动人民却能够在但是艰苦的条件下修筑出如此宏伟的
工程来，由此可见，我们的古代劳动人民是多么的（学生回答：智慧）。播放古代劳动人民修筑长城的视频。
7、了解万里长城在历史上的地位和价值，读书上70页第二段。
8、每一个国宝都是一位历史老师，它在向人们展示自己风采的同时也默默地叙述了中华民族的历史。这些国宝的背后，往往蕴含着一些动人的故事，你们知道有哪些吗？
请学生上台讲孟姜女哭长城的故事。
9、、除了万里长城，老师这里还收集到了秦始皇兵马俑和大足石刻的视频，请同学们欣赏一番这两个文化遗产的独特魅力。（播放视频）
10、刚才我们领略了万里长城的雄伟壮丽，感受了秦兵马俑的气势磅礴、了解了大足石刻的惟妙惟肖。看了这些，你心中一定会感慨万千吧，谁来说说你此刻最想说些什么？（指名让学生谈感想）
三、总结：是啊，今天，我们感受到了我国世界文化遗产的灿烂辉煌，探究了它们丰富的内涵，这些国宝是我们中华民族的骄傲，我们为此而感到自豪。它们今天的面貌和命运又是怎样的呢？同学们课后可以去搜集有关资料，做个社会调查，下节课我们将继续学习《哭泣的国宝》。
板书设计:
我国的国宝
第二十课《珍爱国宝---古代的青铜艺术》 [背景分析]：法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术新课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵和人文内涵。 [教学理念]：本案例为人教版第十册《珍爱国宝---古代的青铜艺术》一课，这个阶段的学生已经具备用简单的审美语言来表达所思所想的能力，而他们也开始把这种“美术的目光”投向周围现代的生活，甚至于古代人的生活，特别是对后者的神秘与博大充满了无限的遐想和期待，跃跃欲试地想用美术的方式去表现，去探索。我针对这一特点，以学生日常所见的器皿作为切入点，在学生非常熟悉的生活情境下，用艺术欣赏的方式，去揭开古代青铜艺术神秘的面纱，让学生在中国独特的青铜文化艺术的熏陶下，自由抒发对古代青铜艺术的热爱，对生活的热爱，对祖国的热爱之情，强烈地激发起学生的民族自信心和自豪感，我将重温古代历史，欣赏古代艺术，探究古代艺术的美和民族文化的独特性合在一起，既突出美术的学科特色又着力培养学生自主探究，大胆表达自己艺术思想的能力。 珍爱国宝——古代青铜艺术 课题：小学五年级下册美术第16课珍爱国宝——古代青铜艺术。 课堂类型：欣赏/评述。 教学目标： 1.知识与技能：学习从青铜艺术的造型、纹饰以及铭文等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 2.过程与方法：引导学生欣赏古代青铜艺术，初步了解青铜艺术的发展史及其作用。指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3、情感态度价值观：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 教学难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 课前准备：1、教师了解青铜器的主要制作方法。 2、搜集古代青铜艺术的照片供学生欣赏。 3、上网搜集青铜艺术的发展历史。 教学辅助手段：课件，音频，视频，卡片。 教学过程： 一、组织教学：检查学具，加强常规教育，可以提前收集一些环境情况及资料。 二、音乐导入，揭示课题： 1.播放音乐（编钟乐曲），曾侯乙编钟（图片展示）
《我国的国宝──哭泣的古遗迹》 教学目标： 1．情感、态度、价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2．能力目标： 通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3．知识目标： 通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点： 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点： 如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 教学准备： 教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 课时安排：本主题第三课时 教学过程： 1．导入： (出示中国世界文化遗产分布图) 师：同学们，你们看这是一张什么图?
(学生回答) 师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动) 师：除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言) 师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……) 师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。 2．新授： (播放课件──中国的占遗迹) 师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪) 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生交流，教师指导) (学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书) 师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 (播放录像，学生填写发现记录卡) 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言)
《我国的国宝》教案 教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2、能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3、知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 教学重点、难点： 引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 教学准备：古遗迹发现记录卡、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。（板书课题：我国的国宝） 2、定义“世界文化遗产”。 3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。（播放视频） 二、探索古遗迹 1、探究万里长城 ①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答） ②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答） ③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答） ④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？(生答) 你知道哪些关于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？此时你想说什么？ 小结：是啊，长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领略它的雄伟。（播放长城的视频） 2、探究秦兵马俑 ①秦兵马俑被称为世界第八大奇迹，兵马俑奇在何处？ ②秦始皇是一个怎样的人？ ③秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？ 小结：秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。让我们走进这地下兵团，感受其恢弘的气势。（播放秦兵马俑的视频） 三、了解其它古遗迹（抢答题） 1、敦煌莫高窟、平遥古城、布达拉宫位于哪儿？ 2、猜一猜：中国的文化古迹。 3、你知道在我们宁夏有哪些古遗迹？ 四、拓展延伸： 古遗迹承载着历史，传承着文化，我们应该怎样对待他们呢？ 五、教师小结
人教版五年级品德与社会下册第三单元 《我国的国宝》教案 【教学目标】 （1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。培养学生收集处理信息的能力。 （2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 （3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。 【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。 【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 【教学准备】 多媒体课件有关中国世界文化遗产资料 【课时安排】：两课时 【教学过程】： 第一课时 一、激情导入，了解国宝 1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪
些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。(板书：世界文化遗产) 2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？ ①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。（出示课件，中国的名胜古迹） ②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题） ③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？ 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。 ④、我们齐读课题。今天，就让我们就一块儿走近国宝，领略它们独
我国的国宝 一、教学目标1、通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2、通过课前收集“古遗迹的价值”破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3、通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 二、教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点：如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 三、教学用具：中国地图，吸铁石，小星星，相关视频 四、教学过程 （一）谈话导入 每个国家都有自己独特的文化遗产，说到埃及，我们会想到金字塔，说到悉尼，我们会想到歌剧院，（出示中国地图），说到中国呢？我们知道我们的祖国幅员辽阔，历史悠久，是世界文明古国之一，在祖国大地上到处都有祖先留下的遗产，同学们，你们去过那些名胜古迹旅游呢？（生答师贴星） 师：是啊，在祖国大地上有这么多的遗产，它们不仅仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产，是我国的国宝。那要成为世界文化遗产容易吗？ 生:不容易……（自由回答） 师：是的，不容易啊，那怎样才能被列为世界文化遗产呢？ 生：…….(自由回答) 师：对，它们必须是在科学，历史，艺术、社会等方面具有突出和普遍价值的遗址，文物，建筑群，而且要联合国科教文组织认定，
即使那样，老师也很自豪地告诉大家，中国有许多地方都被列为世界文化遗产，到底有哪些呢？请同学们翻开书，来读一读吧！学生1：北京：长城、故宫、天坛…… 学生2：陕西：秦始皇陵及兵马俑…… …… 师：这是课文中的介绍，我国还有那些世界文化遗产呢？课前同学们去搜集了资料，先在小组里交流交流，待会儿请组里小小解说员来解说解说吧！注意说出它们的价值，特点哦! 生1：我准备了长城，它…….. 生2：…... …… 师：是的，我们的祖国地大物博，有丰富的世界文化遗产，老师也搜集了一些，让我们来看看吧！下面让我们来欣赏了（教师播放视频） 师：看了我们国家有这么多的国宝，你们的心情是怎么样的呢？ 生：自豪、骄傲…… 师：中国有这么多的世界文化遗产，我们都感到无比的骄傲，自豪，想不想去游玩游玩呢？现在就让我们从首都北京开始进行我们的古遗迹之旅吧！说到北京你会想到哪些地方呢？ 生：故宫、天坛、长城…… 1、长城 师：长城是我国的国宝，是我们中华民族的骄傲，也是世界的宝贵的文化遗产，今天就让我们先去认识一下这座伟大的建筑吧！关于
珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 执教者：马武镇上坝小学田昌伟 课题：珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 领域：欣赏评述 教学目标： 1、认识秦始王兵马俑的艺术特色和历史的重要价值；以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 2、引导学生了解兵马俑写实的艺术风格。 3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。 教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始王兵马俑的艺术特点。提高对色彩、线条和形状的感悟能力。 教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色 教学准备：1、多媒体电脑、实物投影仪等。 2、收集有关秦始王兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等。 教学过程： 一、引导阶段： 师：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/music/maixima.mp3 师：你从音乐中听到了什么？ 生：千军万马，严正以待的战争场面。 师：看他们来了[课件起] 学生看视频，https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/video/982337.htm感受情境。 师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马；说到秦始皇，你们了解这位历史人
物 吗？[课件音乐播放] https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/music/maixima.mp3 教师播放秦始皇头像。 https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/baike/abpic/item/fd428c4545adf201879473c0.jpg 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板书课题] 二、发展阶段： 1、谈话解决： 师提出疑问：什么是俑以及兵马俑的发现？（让学生思考） 师：同学们，你知道是什么俑吗？（学生思考） 师：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。什么地方吗？（西安） 2、初步欣赏： （图片秦兵马俑）https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/2007-11-27/20071127152415784_2.jpg ①初谈感受。
国宝——大熊猫 大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫。”严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。 其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。 后来熊一直保持肉食习惯,而大熊猫却弃荤食素,最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物,后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。 大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。 大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。 正因为大熊猫繁殖艰难,存活又难,所以如今我国野生的大熊猫屈指可数,估计只有1000只左右. 大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。化石研究表明，大熊猫几百万年来的形态构造变化不大，现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此，大熊猫有着“活化石”之称。 1．选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，运用逻辑顺序分别介绍了大熊猫名称的由来、食用习惯、活动范围、繁殖、生长状况等情况。（2分） 2．结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。（2分） 它体态可爱数量稀少具有研究古代哺乳动物的珍贵价值 3．“一头成年的大熊猫每昼夜最少 ．．要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去，并请说明原因。（2分） 不能删去。原因：“最少”体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15到20公斤。 4．选文划线的句子运用了什么说明方法，在表达上有何作用？（2分） 列数字、打比方、作比较说明；作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。（2分，答出一种说明方法1分，答对说明作用1分） 5．根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。（2分） 因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物，无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。
《我国的国宝》教学设计 教材分析： 我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。教材主要引导学生收集资料、讨论交流自己的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌及中华文化的丰富与精深。引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。 学情分析： 四年级的学生平均年龄10岁，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯形成了一定的是非观。但对中国古遗迹价值的认识及保护古遗迹的意识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。 教学目标： （1）认知目标：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 （2）技能目标：通过课前收集资料，培养学生收集处理信息的能力。（3）情感目标：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 教学重点：让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。 教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识。 教学准备： 学生准备：课前查找有关古遗迹的资料及一张彩色卡片 教师准备：制作相关课件 活动过程 一、谈话导入 孩子们，平日里爸爸妈妈除了喊你的名字，还喜欢称呼你们什么呀？（宝贝、心肝）他们为什么这样称呼你们呢？是呀，你是家里的宝上课，今天，我们就来聊一聊我们国家的国宝。 板书：我国的国宝你知道我们国家都有哪些国宝吗？（学生交流：大熊猫、长城……） 评价：是呀，这些都是我们引以为豪的国宝，像泰山、黄山这些都是大自然的杰作，这叫自然遗产，还有一类国宝是我们祖先遗留下来的遗迹，这叫文化遗产，那么你知道哪些属于古遗迹文化遗产吗？（长城……）今
我国的国宝 教学目标： 1．情感、态度、价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2．能力目标： 通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3．知识目标： 通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点： 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点： 如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 课时安排：两课时 教学过程： 1．导入： (出示中国世界文化遗产分布图) 提问：同学们，你们看这是一张什么图? 提问：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? 提问：除此以外你们还知道哪些? 提问：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……) 提问：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授： (播放课件──中国的占遗迹) 提问：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪) 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。(学生交流，教师指导) (学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书) 提问：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。(播放录像，学生填写发现记录卡) 提问：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言) 师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 (出示图片：残破的万里长城) 提问：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的? 提问：长城为什么能吸引这么多人去参观游览? (学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……) 提问：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了? 提问：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失! (出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子) 提问：这是哪儿?
第十六课《珍爱国宝——古代的青铜艺术》 今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第16课《珍爱国宝——古代的青铜艺术》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。 一、教材分析 《珍爱国宝——古代的青铜艺术》是人教版小学五年级美术下册第16课，属于欣赏评述领域。 教材的要求是学习从青铜器的造型、纹样、文字等方面来欣赏、了解青铜艺术的特点。在学生青铜艺术的过程中，认识到中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 本课是一节集欣赏性、探究性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。 二、教学目标： 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 1、知识技能目标：引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展过程和铸造方法。 2、过程方法目标：指导学生从青铜器的造型、纹样、文字等方面来欣赏、了解青铜艺术的特点提高审美能力。 3、情感态度目标：认识到中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在别的学科中对青铜器有了一定的了解，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学 重点是：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。 难点是：运用所学欣赏方法，来赏析青铜作品。 五、教法、学法 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用情境教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、探究法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 六、说教具学具准备： 为了使学生在欣赏课中更好的掌握方法，并学会运用，我准备了以下 教具：多媒体资料、图片资料静物等。 学具：有关青铜器资料等 七、说教学过程： 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下四个环节实施教学。 （一）、设置情境、导入新课 首先多媒体播放中央十套探索·发现关于吴培文老人讲述国宝司母戊鼎被发现、挖掘、保护等曲折的经历。让学生了解司母戊鼎的相关情况以及巨大的历史和艺术价值。激发学生热爱国宝及探究中国古代青铜器的兴趣，引出本课课题。（板书课题） （导课环节通过了解国宝司母戊鼎的曲折经历，直接引出课题。用时约10分钟）
新人教版五年级品德与社会下册教案 第三单元独具魅力的中华文化 第二课《我国的国宝》 情感、态度、价值观： 通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 能力目标： 通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 知识目标： 通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 【教学重点】 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 【教学难点】 如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 【教学准备】 教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 课时安排：三课时？ 教学过程： 1．导入： (出示中国世界文化遗产分布图) 师：同学们，你们看这是一张什么图? (学生回答) 师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动) 师：除此以外你们还知道哪些?
(学生畅所欲言) 师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗? (学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……) 师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。 第二课时：新授 (播放课件──中国的占遗迹) 师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受? (学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪) 师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生交流，教师指导) (学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书) 师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 (播放录像，学生填写发现记录卡) 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言) 师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。 (出示图片：残破的万里长城) 师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的? (学生回答) 师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：广东省佛山市顺德区北滘中心小学 姓名：曾雯
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：品德与社会 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）百度搜索有关中国的世界文化遗产的图片和资料。 （2）做好调查报告表。 二、教学课题 引导学生通过百度收集资料、讨论交流自己的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌及中华文化的丰富与精深。引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。 三、教材分析 《我国的国宝》是五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中的第二课。我国是有着五千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，它们是中国社会发展的文化产物，它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。教材主要引导学生通过百度收集资料、讨论交流自己的收获、发现和感受，体会中国古文明的辉煌及中华文化的丰富与精深。引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。 【设计理念】 “关注、拓展、提升学生的社会生活经验”是《品德与社会》课程标准中一条重要的课程理念。课程内容要以学生的生活为基础，关注学生的生活经验，让学生走进生活、走进社会，用自己的方式观察、感受、探究社会。因此，在教学过程中，我主要通过“社会性”和“活动性”这两条线路来设计教学。1、社会性：学生对自己到过的地方、或自己了解的世界文化遗产，总是津津乐道，教学时抓住他们的直接经历和间接经验来引发对国宝文化遗产的认识和了解。2、活动性：本课利用展示、交流等多种活动引领学生感受、体验、品味祖国的文化遗产的独特魅力。 【教学目标】 知识与技能：通过搜集资料和交流，让学生对我国的古代遗产有一定的了解，知道哪些是世界文化遗产。 过程与方法：引导学生搜集相关资料，通过讨论、交流、分析，了解古代遗产成为“国宝”的深刻意义。 情感态度价值观：引领学生感受中国古代文化的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。 七、教学课时：一课时 八、教学的准备 教学之前用百度在网上搜索资料，确定课堂教学形式和方法。 教学过程： 一、认识“国宝” 1.在中华民族五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，不但涌现出许多杰出人物，而且这些先辈们还为我们留下了令人叹为观止的文化遗产，它们无疑也是我们民族区别于其他民族的特征。 2.【百度搜索】https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/view/fd428c4de518964bcf847ca4.html 【百度搜索】https://www.doczj.com/doc/e34159789.html,/question/96833129.html 通过百度搜索了解《世界文化遗产名录》的由来，以及我国已经被列入世界文化遗产共多少处等。
五年级《品德与社会》下册我国的国宝 教学设计 2、我国的国宝 教学目标： 1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。 2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 3、知道古迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。 三、教学建议： 1、本课需要的资料较多，可以是单纯的文字资料，也可以是图文并茂的资料，要求学生将找到的资料制成解说卡，方便交流，教师也要尽可能地为学生提供图片资料。 2、“中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹“这两个话题可以结合在一起进行教学。在进行“探索古遗迹”和“哭泣的古遗迹”这两个话题的教学时，可以让学生汇报调查到的其他古遗迹的情况，不要拘泥于书上这三处，并要求谈谈调查了解后的感受。 3、通过举行辩论会、搞校园小调查、创作漫画、办手
抄报等形式来提高学生对文物保护的认识和判断能力，树立保护文物古迹的意识和责任感。 四、教学设计： （一）、导入：我国已有34处文化和自然遗产被列入《世界文化遗产名录》，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，这节课我们就走进这些国宝，认识一下它们的伟大，感受中华文化的丰富与精深。 （二）、探寻国宝 活动一：探寻古遗迹 1`、师：你知道我国的哪些世界文化遗产，关于这些遗产，你了解有多少？ 2、（出示地图）学生可以将遗产解说卡粘贴在地图中相应的位置上，然后再做详细的介绍，其它学生进行补充，教师借助课件重点讲解“长城”、“秦兵马俑”和“大足石刻”。 3、在介绍完古迹后，请同学说说自己看后的发现和感受。（古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的历史、艺术、经济价值。） 4、谈谈我们这个地区有哪些文物保护单位和遗迹，根据自己的了解到的进行介绍。 活动二：保护古遗迹
2、我国的国宝 备课时间：2016.4.19 授课时间： 教学目标： 1、了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。 2、引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。 教学重点：古遗迹的价值教学难点：透过历史遗迹探究背后的故事教具准备：多媒体课件学生课前搜集的资料课时数：第一课时 教学过程：一、导入：在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产二、中国的世界文化遗产 1、课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？北京：长城、 天坛、故宫、颐和园 陕西：秦始皇陵甘肃：敦煌莫高窟西藏：布达拉宫 山东：曲埠孔庙、孔林、孔府江苏：苏州古典园林 2、出示对应课件图片、简介 3、生出示收集的文化遗产资料 4、欣赏歌曲《孟姜女哭长城》 二、探索古遗迹 1、万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。 2、秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹” 、了解过去的故事 1、了解古遗迹中许多过去故事 2、故事告诉我们什么？ 四、当堂检测 1、长城跨越哪些省、市、自治区？ 2、长城为什么建在高高的山上？ 五教师总结
这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。板书设计： 我国的国宝 中国的世界文化遗产 探究古遗迹教学反思： 2、我国的国宝 主备人：金玉仁讲课人： 备课时间：2016.4.20 授课时间： 教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2、知识目标：通过课前调查使学生了解我国古遗迹保护的现状，知道如何从我做起保护古遗迹。 3、能力目标：通过课前收集“破坏古遗迹的事例”等相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 教学重点：我国古遗迹的保护的现状教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识教学准备：相关的课件 课时数：第二课时 教学过程： 一、导人：我国幅员辽阔，历史悠久，是世界的文明古国之一，上节课我们了解了被列为世界文化遗产的我国的古遗迹，它们蕴涵着丰富的历史价值、艺术价值和文化价值，让我们重温一下那令人神往的宝贵的古遗迹。（板书：古遗迹）课件播放：古遗迹 二、新授： 活动一：感受古遗迹 1、说一说：同学们欣赏了这些古遗迹你们有怎样的感受呢？是啊，这些古遗迹犹如一颗颗璀璨的明珠分布在祖国的大地上，镶嵌在祖国历史悠久的长河中，那么我们作为
的国宝教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
人教版五年级《品德与社会》上册 《我国的国宝》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。培养学生收集处理信息的能力。 2、方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。 3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 二、活动重点： 对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。 三、活动难点： 引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 四、活动准备： 课件，中国版图，学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。 五、活动时间：两课时。 六、活动过程：
活动一：导入，明确概念。 1.游戏导入：同学们，你们会看地图吗（会）今天上课，我们先来比赛好吗请各个小组拿起桌上的地图，我们来个找景点的比赛，看看哪一小组找得又快又多。 2.生写出自己印象最深的一处景点。师：我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川，名胜古迹，那你们去过哪些地方呢？请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上，把字稍微写大一点，看谁写得最漂亮。 3.汇报揭题，明确世界文化遗产的概念。 ①请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上，（表扬：同学们去过的地方可真不少） ②简介什么是“世界文化遗产”。师：为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上，同学们一定觉得很奇怪吧，想知道原因吗？因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。 ③了解中国的世界文化遗产。其实，我国的世界文化遗产远不止这些呢老师整理好了一些资料，想请一位同学来帮忙展示一下，谁愿意生随意贴，师引导生念：长城、故宫……
小学品德与社会五年级下册 《我国的国宝》教学设计 上课教师：李行 工作单位：江安县西城小学 指导教师：宋平熊霞侯兰 2011-4-4
《我国的国宝》教学设计 江安县西城小学李行 [教学目标] 1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。 2、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，培养学生收集处理信息的能力。 3、过程与方法：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。 [教学重点] 让学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌。 [教学难点] 通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。 [教具准备]教师：课件 学生：搜集中国的世界文化遗产的资料和 万里长城的资料。
[教学过程] 第一课时 课前欣赏国外的名胜古迹的图片，让学生很快的融入课堂情境。 活动一：激趣导入 1、同学们，文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场。说起中国我们会想到什么呢? 2、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的名胜古迹。你们还知道哪些呢？咱们来交流一下吧！（学生回答，老师相机板书。）刚才同学们讲的很好，但是中国的名胜古迹不仅仅是这些，我们刚才讲到的这些地方都被称为世界文化遗产。（学生回答，老师相机板书。）想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜、遗址和建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。老师整理好了一些有关中国世界文化遗产的资料，想看吗？认识的就大声念出它们的名字。（播放课件） 3、揭题读题：它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的——国宝（板题），有这么多的国宝，我们心里感到……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。今天，我们就一块儿走近国宝，领略它们独特的魅力。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》教 案2篇 篇一 教学目标 情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究*，树立保护古遗迹和文物的意识。 能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。 知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历
四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。然后抓住教材中列举