人教版语文第十册第五单元单元备课

1 人教版语文第十册第五单元单元备课 单元主题：中国古典名著之旅 单元教材简析： 本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

这组教材采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。本组教材的编写意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。因此，通过品读文章语言文字，感受人物形象，激发学生阅读名著兴趣是本组教学的重点。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学时可指导学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。同时要注意适度拓展，举一反三。

本组有两篇精读课文，两篇略读课文。两篇精读课文的学习重点是指导学生运用读课文、理清叙述顺序等方法理解主要内容，抓住重点词句的感受人物形象，体会文章写作方法；两篇略读课文的学习要注意发挥文前“连接语”的作用，让学生把精读课文习得的方法迁移到阅读过程中。

单元学习目标： 1、通过品读语言文字感受名著中的人物形象，体会作者的写作方法，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 2、在学习课文的基础上，引导学生阅读名著。根据课文内容与名著之间的 2

关系，《将相和》侧重在引出对《史记》的介绍并引导有兴趣的学生阅读；其他三篇课文在阅读基础上引导学生阅读原著或原著中的章节。 3、口语交际：在阅读课文的基础上，指导学生仿照第三单元《半截蜡烛》的话语形式对课文中的叙述语言进行改编，运用小组合作的形式表演课本剧，让名著中的人物走上舞台。 4、学习缩写。学会抓住课文主要内容，对文章进行适当改写。 单元教学重、难点： 通过感悟课文语言文字，让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；运用方法进行阅读，创造一个交流学习古典名著的平台；学会抓住人物特点，将叙述语言改编成人物对话并表演；能抓住主要内容，改写课文。 主要的教学措施及手段： 1、通过阅读、交流展示、表演等形式，让学生感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 2、抓住语言文字的训练点，引导学生学习语言文字运用。注意本册课文前后联系，仿照《半截蜡烛》的语言形式改编并表演课本剧。仿照《景阳冈（缩写）》缩写《草船借箭》或其他文章。 3、运用“1﹢X”的模式，开展“主题阅读”。根据本组课文都是节选或改编的这一特点，教学时，要注意由此生发开去，可采用阅读原著（有阅读兴趣、能力的学生）、查查相关资料、听听他人介绍、读读某些章节等形式，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 4、单元教学完成后，将结合《语文主题学习》丛书的内容举行“走进古典名著”阅读交流会（预计两课时）。 课外阅读链接主要篇目：（分别渗透于课文的教学中） Ⅰ、《语文主题学习丛书》第五辑——《廉颇》、《刘关张桃园三结义》、《诸葛亮舌战群儒》、《花和尚倒拔垂杨柳》、《武松醉打蒋门神》、《大闹天宫》、《偷吃人参果》、《三打白骨精》、《元春归省大观园》 Ⅱ、教材中的选读课文《孔明智退司马懿》 Ⅲ、拓展阅读：《屈原沉江》、《鸿门宴》、《隆中对》、《武松醉打蒋门神》等。 3

第五单元课时教学案 第18课 将相和 学习目标 1、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的形象。 2、抓人物的言行、心理分析，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 学习重难点 感受人物形象的理解，并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分 析，从而体会人物形象的写法。 课时安排：一课时 自主预习 1、快速阅读“完璧归赵”故事，划出蔺相如的语言来，自读体会。 2、读书评价，感悟蔺相如其人。 3、运用学法，学习“负荆请罪”部分 第一，划出描写人物语言、行为的句子。 第二，结合故事情节，品析人物的性格、品质。 第三，自学“渑池之会”、“负荆请罪”部分。 合作探究 一、精读“完璧归赵”，体会人物形象 二、读相关语句进行交流感悟，交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。 1、面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜 2、蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！ 3、廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。 三、感受“和”的意义 1、回顾课文，将相和的原因是什么？ 2、谈谈“和”在生活中的意义。（预设交流：家庭中讲究“家和万事兴”，生意职场中讲究“和气生财”，邻里之间讲究“和和睦睦”，构建“和谐社会”更要讲究“和”„„） 课堂检测 1、复述“负刑请罪”这个故事。 2、拓展阅读：《廉颇》、《信陵君窃符救赵》（指导生任选其中一篇拓展阅读） （阅读小提示：了解人物的性格特点，你还知道他的其它事迹吗？和小组同学交流交流。） 4

学生汇报交流，师相机点拨引导。 19草船借箭 学习目标： 1．阅读课文，进一步感受文中人物的形象；抓住一些重点词句进行自读、品读、悟读、理解诸葛亮的神机妙算。

2、抓住课文语言文字训练点，让学生通过对人物表情、动作描写，指导学生学习语言文字运用。

3、运用学习本文的方法，进行“古典名著之旅”的主题阅读，进一步感受《三国演义》中丰富的人物形象，进一步感受诸葛亮的智慧。 教学重难点： 重点：抓住一些重点词句进行自读、品读、悟读、理解诸葛亮的神机妙算。 难点：抓住文章“留白处”，让学生补充人物表情、动作，指导学生学习语言文字运用。 课时安排：2课时 第一课时：理清文章脉络，把握课文基本内容，了解借箭成功的因素。 第二课时：仔细品读，理解“神机妙算”。 教学准备：1．学生阅读《三国演义》相关的一些章节； 2、相关课件。 预习提纲：

1、再次读读课文，说说文中提到几个人？想一想这几个人物给你留下了什么样的印象？你从哪些语言文字获得了这种印象？你喜欢谁？为什么？

2、读完课文，把自己不明白的问题写下来。 3、读一读《丛书》中的《诸葛亮舌战群儒》，画出给你留下深刻印象的句段，并谈谈感受或见解。 教学过程：

一、复习导入： 课文主要讲了一件什么事？（指名说）。 二、预习汇报： 5

1、汇报提纲中的第一个问题“想一想这几个人物给你留下了什么样的印象？是通过哪些内容获得这种印象的？”（选择你喜欢的一个人物来说）

2、明确本节课的学习目标。（课件出示，齐读） 三、小组学习，交流展示： （过渡：现在请同学们围绕第一个目标进行小组学习——出示“导读要求”） 1.出示导学要求，小组学习（教师到各小组倾听了解，为下面的展示环节安排做好预设）

①认真读读课文，划出能表现诸葛亮神机妙算的语句，把体会写在旁边并在小组内交流。

②提出你不懂的问题与小组同学探讨。 2、交流汇报，研读人物形象 预设：（教师根据学生的汇报相机出示以下的句子，并根据学生展示进行引导点拨）

句子（1）——知天文：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （畅所欲言，教师注意把握，引导学生体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。） 句子（2）——懂地理：出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” 预设：学生会提出疑问“诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？”

（先让学生自由发表自己的见解，再适时引导读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。） 句子（3）——知人心： 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。” 《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？ （学生各抒己见，教师相机引导，笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑 6

周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。） 3、课文在写法上给你什么启示？（写清楚故事的起因、经过、结果；抓住人物的语言描写„„）

四、当堂检测： 1、诸葛亮的神机妙算表现在（ ）、（ ）、（ ）。 2、学完课文，我最想对（ ）说：

预设：学完课文，我最想对（鲁肃）说： 你真是个诚实守信的好人哪！如果你向你的主公提起孔明向你借船的事，那么历史上就没有“草船借箭”这个美谈了。 （说鲁肃的忠厚老实，说曹操的多疑，说周瑜的不自量力，说诸葛亮的神机妙算„„） （1）、学生当堂练习。 （2）、展示交流。 （3）、师生互动：（学法小结——课件出示：抓住重点词句进行理解品读揣摩）

五、主题阅读： （一）、阅读《丛书》中的《诸葛亮舌战群儒》、课后选读课文《孔明智退司马懿》 1、教师出示导读要求：①认真阅读《诸葛亮舌战群儒》、《孔明智退司马懿》这两篇文章，与同学分享（交流）自己的读后感受。②想一想这两篇文章与《草船借箭》在写法上有哪些相似之处。③积累精彩词句。 2、学生阅读。 3、交流展示——自由选择其中一篇来交流。 （二）延伸阅读：《隆中对》 六、作业：

1、试着给课文第一自然段加上描写人物神态（动作）的词语。 2、把《草船借箭》和《孔明智退司马懿》这两个故事说给身边的人听。 推荐：《三国演义》