统编版小学语文五年级上册第5单元单元教材分析

五年级上语文第五单元主要内容是《阅读初体验》。

在这个单元中，学生将进一步培养阅读和欣赏文学作品的能力，提高对诗歌的理解和鉴赏能力，同时也要掌握一些阅读和写作的技巧。

1.阅读理解技巧：在这个单元中，学生将学习一些阅读理解技巧，如猜测词义、找出主题句、插图理解、根据上下文猜测词义等。

通过这些技巧的训练，学生能够更好地理解文章的意思，提高阅读水平。

2.诗歌的欣赏和鉴赏：学生将学习一些常见的诗歌，并通过朗读和鉴赏的方式来理解诗歌的表达方式和意义。

学生需要学习诗歌的基本结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻、拟人等，同时培养对诗歌的情感体验和理解能力。

3.写作技巧：在这个单元中，学生将学习一些写作技巧，如注意段落分节、遵循故事情节的逻辑、运用形象生动的语言等。

通过这些技巧的训练，学生能够更好地表达自己的想法和情感，提高写作能力。

4.阅读策略：学生将学习一些阅读策略，如有针对性地选取阅读材料、遵循阅读顺序、注意阅读速度和思考等。

通过这些策略的训练，学生能够更加有效地阅读，提高阅读效率和理解能力。

5.文学常识：学生将学习一些与文学相关的常识，如诗歌的基本特点、古代诗人等。

通过学习这些知识，学生能够更好地理解文学作品，培养文学素养。

6.阅读材料的选择：学生要学会根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的阅读材料。

通过阅读感兴趣的书籍，学生能够保持对阅读的兴趣和热情，提高阅读积极性。

在学习这个单元的过程中，学生需要进行大量的阅读训练和写作练习。

通过这些实践的机会，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高语文能力。

此外，老师和家长也可以通过鼓励和表扬的方式激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们获取更多的阅读和写作机会。

部编版五年级语文上册第5单元校集体备课教案一、教学目标1.理解课文内容，把握作者写作意图，感受课文的情感和意境；2.掌握课文中的生字词语，能正确朗读和理解；3.能通过朗读、默写、讨论等方式提高语言表达能力；4.培养学生爱读书的兴趣，提高学生阅读理解能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解课文核心内容，掌握课文生字词语；2.难点：把握作者写作意图，理解课文的情感和意境。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册；2.备课资料：教案、课件、习题等；3.教学工具：黑板、彩色笔、投影仪等。

四、教学过程第一课时1. 热身•让学生回顾上节课内容，复习生字词语。

2. 导入•利用图片或短小故事引入本节课的主题。

3. 教学内容•理解课文内容，学习生字词语的发音和意义。

让学生逐段朗读课文，并进行语段解读。

4. 拓展延伸•分组讨论课文中的难点，帮助理解和记忆。

第二课时1. 复习•让学生复习课文内容和生字词语。

2. 教学内容•学习课文背后的寓意和情感表达方式。

3. 演练•分角色朗读课文，体会不同角色的情感变化。

4. 课外拓展•布置相关的阅读任务和写作练习，拓展学生的知识面。

五、课堂作业1.课文默写；2.仿写一段类似的文章；3.阅读相关课外书籍，写读后感。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的理解和情感认知有了一定的提高。

但在教学过程中，发现部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在下节课中加强相关练习。

同时，针对课文情感表达的部分，需要更加深入引导学生理解作者的写作意图，以及如何通过语言表达表现情感。

部编版五年级上册第五、六单元教材分析集体备课
本单元主题
本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。

主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。

目的是让学生了解基本的说明方法,学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

二、本单元重点
1.运用恰当的说明方法突出事物的特点。

本单元的两篇文章都是说明文,在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。

如《太阳》这篇文章,就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章,通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。

2.通过理解重点句子来把握说明方法。

第六单元教材分析
本单元主题
本单元的课文主要围绕“舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。

主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。

目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式,来感受到来自父母的爱。

二、本单元重点
（1）通过具体的事件来表达情感。

本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。

如《慈母情深》中,通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答,体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中,通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情,体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中,通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式,来体现来自父母的不同的爱。

（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

16、太阳教材分析《太阳》是部编版语文第五单元的一篇科普短文，文章主要采用列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，从“远”“大”“热”三方面介绍了太阳的有关知识，以及人类和太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

课文的说明对象特点清晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。

课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。

教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解太阳的特点和太阳与人类有怎样的密切关系。

2. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学重点1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

2、了解本文所运用的说明方法，体会其表达效果。

教学难点：培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学准备：课件教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、复习回顾，导入新课1、复习字词2、通过上节课的学习，我们知道了课文从哪两个方面介绍太阳的？（它的特点和与人类的关系这两方面来写的）二、自学讨论，寻找理由师：有个叫小明的同学听老师说人类已成功登上了月球，就向朋友说：“登上月球有什么了不起？将来我长大了，我要登上太阳。

”同学们，你们说小明能登上太阳吗？（不能）请到课文中寻找理由来说服他吧。

（学生自读，熟悉内容，圈画要点，进行讨论。

）得出：太阳太热太远了，我们不能登上太阳。

1、“远”的特点：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

”师：说一说课文用怎样的说明方法把“远”这一特点说清楚的。

生：（课文运用列数字、举例子的说明方法）(板书：列数字、举例子)齐读本段，体会太阳的远。

2、师：太阳离我们很远,为什么我们还能看见太阳呢？“大”的特点：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”因为地球离地球太远，所以看上去只有一个盘子那么大。

五年级上册的语文五单元五年级上册的语文教材中，第五单元主要围绕着课文《飞鸟与蝉》展开教学。

这篇课文通过描写飞鸟和蝉之间的对话，展现了飞鸟的自由与蝉的固执之间的对比，同时也反映了人与人之间的不同性格特点。

在这篇课文中，我们可以看到作者通过飞鸟和蝉这两种形象塑造，引导读者思考人生的不同选择与态度。

在这个单元的学习中，我们还学习了一些新的词语和成语，比如“空中楼阁”、“白发苍苍”等。

通过这些词语的学习，我们能够丰富我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。

同时，我们也学习了一些修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞手法的学习可以让我们在写作时更加生动形象地表达自己的观点和感受。

除了语文课文的学习，我们还进行了一些有趣的阅读活动。

老师给我们推荐了一些优秀的儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等。

通过阅读这些作品，我们能够开阔我们的视野，丰富我们的想象力，培养我们的审美情趣。

同时，我们还进行了一些小组阅读活动，通过小组合作的方式，我们可以互相交流、讨论，共同进步。

在这个单元的学习中，我们还进行了一些写作训练。

老师给我们布置了一些写话题作文的任务，如《我最喜欢的动物》、《我的梦想》等。

通过写作训练，我们能够提高我们的语言表达能力，培养我们的逻辑思维能力，同时也可以培养我们的观察力和想象力。

在写作过程中，我们要注意语言的规范性和连贯性，尽量避免语法错误和逻辑不清晰的情况。

总的来说，五年级上册的语文五单元，不仅让我们学习了丰富的知识，还培养了我们的综合能力。

通过课文的学习、词语的积累、阅读的拓展、写作的训练，我们可以在语文学习中不断进步，提高我们的语言表达和思维能力。

希望在接下来的学习中，我们能够更加努力，取得更好的成绩。

XXX小学部编本小学语文五年级上册教材分析一、教学内容部编本小学语文五年级上册教材分析二、教材分析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。

有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

(一)阅读(1)精选文质兼美的课文在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。

精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。

课题旁有星号的是略读课文。

略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。

略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议，略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。

（2）编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略。

教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。

这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。

单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的学习收获，对阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼学习方法。

“词句段运用”还到导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅读速度。

导读、助读、练习系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐渐帮助学生学习和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，达到一定的默读速度。

(3)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》，调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。

2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。

师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

二、合作探究，把握主旨。

（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

3.比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。

我们家的后院有半亩空地。

）三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.出示第一自然段，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。

3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。

（1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。

（2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。

如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。

如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。

5.这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。

除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（1）（板书：尝议）（2）种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。

（3）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。