人教版高中化学选修1课件全套
教学内容：
一、教材章节：人教版高中化学选修1第1章《物质与化学反应》，主要内容包括物质的分类、化学反应的类型及本质。
二、详细内容：
1. 物质的分类：纯净物、混合物、元素、化合物等；
2. 化学反应的类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等；
3. 化学反应的本质：原子间的电子重新排列，形成新的化学键。
教学目标：
一、理解物质的分类及特点；
二、掌握化学反应的类型及特点；
三、认识化学反应的本质，能运用基本反应类型解释实际问题。
教学难点与重点：
一、物质的分类及特点；
二、化学反应的类型及特点；
三、化学反应的本质。
教具与学具准备：
一、多媒体课件；
二、教材；
三、黑板；
四、粉笔；
五、练习题。 教学过程：
一、导入：通过生活中的实例，如食物的腐烂、铁的生锈等，引入物质与化学反应的概念。
二、新课内容：讲解物质的分类，通过示例和练习，让学生掌握各类物质的特点；讲解化学反应的类型，通过示例和练习，让学生掌握各反应类型的特点；讲解化学反应的本质，通过示例和练习，让学生理解电子重新排列形成新化学键的过程。
三、课堂练习：给出练习题，让学生运用所学知识解释实际问题，巩固所学内容。
板书设计：
一、物质的分类：纯净物、混合物、元素、化合物；
二、化学反应的类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应；
三、化学反应的本质：电子重新排列，形成新的化学键。
作业设计：
一、判断题：
1. 氧气属于纯净物。（ ）
2. 水的化学反应是分解反应。（ ）
3. 酸碱中和反应属于复分解反应。（ ）
二、选择题：
1. 下列物质中，属于化合物的是（ ）。
A. 氧气 B. 氢气 C. 水 D. 铁
三、简答题：
1. 请简要说明物质的分类及特点。 2. 请简要说明化学反应的类型及特点。
3. 请简要说明化学反应的本质。
课后反思及拓展延伸：
一、本节课通过实例引入物质与化学反应的概念，让学生能更好地理解抽象的知识；
课 题 复分解反应发生的条件 课型 新课
授课教师 银川六中 陈晓宇
教材版本 人教版初中化学九年级下册 单元 第11单元课题1（第3课时）
学生情况：
学生知识情况：经过初三上册的学习，学生已经有了初步的化学基础，已经学习了化合价的相关知识，且已经学习掌握了三种基本反应类型，即化合反应、分解反应、置换反应；另外学生已接触过复分解反应的相关概念，但是只停留在了解概念的阶段，而对于复分解反应发生的条件和反应的实质还并未了解，故本节中需要进一步讲解，对复分解反应发生的条件和本质需要详细讲解及探究。
学生能力情况：初三的学生，初步具备了一定的提出问题、分析问题、解问题的能力。但由于老师教学方式的不同，课堂主动参与程度不一。
教学内容：
地位：“复分解反应发生的条件”是人教版九年级化学下册教材第11单元课题1第三节的内容。复分解反应，在初中阶段的基本概念、基础理论知识中，占有极其重要的地位，是初中化学教学的重点和难点之一。
作用：承前启后，本节课既复习了初中的三大基本类型反应，也以此为铺垫，展开对复分解反应的较深层次的学习。同时本节课的内容还将是今后联系高中化学的重要纽带。四大基本反应类型的知识是初中化学的重要理论知识，不仅是本单元的教学重点，也是整个初中化学的教学重点。
主要内容：
复分解反应概念
复分解反应的实质
实验验证复分解反应发生的条件
学以致用
教学重点难点：
重点: 1.理解复分解反应的概念2.掌握复分解反应的条件，学会用条件判断复分解反应的发生。
难点: 复分解反应的条件和实质
教学目标（三维目标）
知识与技能： 1.进一步理解酸、碱、盐等基本概念；
2.能正确判断酸、碱、盐之间的反应；对物质的分类有进一步的认识；
3.掌握复分解反应发生的条件。
过程与方法:
1.尝试利用现代化教育手段获取信息、评价信息，从而提高教学效率；
2.通过创造情景活动，鼓动学习热情，通过实验引导学生主动探究、敢于创新、开阔学生思维；
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复分解反应教学设计
案例名称 初中化学中的复分解反应
科 目 化学 教学对象 九年级 提供者 张月梅
课 时 一课时
一、内容分析
本节课是针对初中化学中学习了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应四种基本反应，其中复分解反应较多也较复杂。并且在第十一单元《盐 化肥》学习中有较多的化学变化是复分解反应，对发生条件理解及应用是学习的重点，也是难点。在日常生活、工农业生产中应用也较多。为了使学生能较熟练掌握该反应发生条件、典型的复分解反应化学方程式的书写及应用，因此该课时的设计成“先学后教”形式，把课堂还给学生。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
(1) 知识与技能：理解复分解反应发生条件；会较熟练的书写典型的复分解反应的化学方程式。会运用有关的复分解反应解决在学习、日常生活、工农业生产中的一些简单问题。
（2）过程与方法：结合多媒体通过讲练结合、实验、归纳总结掌握复分解反应。
(3)情感态度、价值观:通过酸、碱、盐之间的相互反应关系。发展学生逻辑思维、认识事物间不是孤立存在的而是相互联系的。 培养学生由感性到理性的认识事物的方法。
三、重点与难点
重点：复分解反应发生的条件；
难点：理解复分解反应及反应发生的条件。
四、学习者特征分析
①学生的学习态度较为积极,但存在较显著性别差异且男生较女生学得好;②大部分学生知识整体上还较朴素、模糊；③学生缺乏学习的自觉性和持久性等。
五、教学策略选择与设计
（1）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立。
（2）情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，演示实验及观察现象，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与归纳、总结的学习当中.
（3）情境迁移策略：设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。
复分解反应条件及应用复习课
一、教学目标
1．知识目标
理解复分解反应发生的条件；酸碱盐及氧化物之间反应的关系。
2．能力目标
根据学过的知识进行分类汇总；学会利用复分解反应的知识解决中考中出现的一些问题。
3．情感目标
体会到化学这门学科不是孤立的，它影响到方方面面；生产生活离不开化学；深刻认识到化学的重要性。
二、教学重点、难点
1.复分解反应发生的条件
2.有关复分解反应的题型及解题思路
三、教学思路设计
本节课大体分三部分
第一部分：回忆汇总阶段：首先要把复分解反应这个基本概念讲清楚，再回忆复分解反应发生的条件。然后是回忆各种形式的复分解反应，包括“酸+碱”、“酸+盐”“酸+氧化物”“碱+盐”和“盐+盐”的反应。教师引导，学生思考回答。学生自己举例，体现“教为主导，学为主体”。由于讲的都是学过的知识，要给学生充分的课上活动空间，课堂气氛要活跃。教师此时要把各类反应的要点讲清。让学生有深入的体会。
第二部分：强化提高阶段：根据刚刚回忆的有关知识，试着完成一些复分解反应方程式，要学会自己解释某个反应为什么能发生，或不能发生。
第三部分：实际应用阶段：举出一些例题，让同学们用复分解反应的有关知识解决。充分调动学生思维。锻炼知识迁移能力。有时题意给的特别隐蔽，已知部分很不明显，要让同学们学会深入挖掘。要注意思维的逻辑性。
四、教学过程
师：同学们，前面我们学习了复分解反应，回忆一下什么是复分解反应。复分解反应的特点是什么？
生：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应。
师：很好，我们用简式表示：AB+CD=AD+CB。可以看出复分解反映的特点是？
生：（双交换，价不变）
师：那么我们再回忆一下复分解反应发生的条件。
生：生成物中要有沉淀、气体或水生成。
师：非常好，下面我们就具体的把各种形式的复分解反应共同回忆一下。那些物质都能发生复分解反应呢？知道的请举手：（学生说，教师板书） 1.酸+碱=盐+水 初中阶段酸碱反应较简单，酸碱反应无须条件只要相遇就可反应。同学们根据所学自己举例该类反应。NaOH+HCl=NaCl+H2O（学生活动，学生举手回答或学生板演）。
