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２０１１ ／８ 老区建设 ＬＡｏ ＱＵ ＪＩＡＮ ＳＨＥ
江西经济结构调整与职业教育改革 ●石银华 【提要】江西经济结构当前处于一个大调整时期，工业化进程不断加快，第三产业发展非常迅速，对江西职业 教育提出了更高的要求。借鉴德国职业教育经验的基础，江西职业教育存在的一些问题不可小视，结合江西经济结 构调整的实际情况，发展江西职业教育应从加大教育投入，改善办学条件，改革目前教学计划、教育评价、教育考核 方式等方面着手。 【关键词】江西；经济结构调整；职业教育；改革 【作者简介】石银华（１９７４一），男，江西科技师范学院，硕士，讲师，研究方向为旅游职业教育、旅游企业管理。 ２００９—２０１０，受教育部委派参加中德职业教育培训。（江西南昌 ３３００１３）
一、
背景和现状分析 江西处于我国承东启西、纵贯南北的枢纽地带，地理位 置适中，交通运输便利。江西还具有丰富的自然资源，是我国 矿产资源配套程度较高的省份之一，光、热、水等自然资源丰 富，生态环境优良。但是由于江西未能充分利用这一优势，导 致江西经济发展长期处于滞后状态，在全国的排名始终处于 下游。 随着“两个基地，一个后花园”建设的不断加快，江西的 社会经济结构发生了很大的变化，从事农业和林业、以及第 二产业的劳动力比例进一步萎缩，而第三产业就业岗位数呈 上升趋势。人们一直在努力探索和改革现有的劳动组织形 式，以适应新社会、新时代的到来。由于劳动组织形式的变 化，职业的变化趋势向着复合化、综合化的方向进展，职业的 数量日趋增加，由此带来了对人员素质要求的变化。职业技 术教育是与经济建设关系非常密切的领域，由于劳动力市场 对人员素质要求的变化，必然引起职业技术教育目标和内容 的变化。 十年来，江西经济发展非常迅速，但是，还存在一些问 题： １．失业率较高，年轻人不容易就业。就业难是目前中国 的一个突出问题。随着社会改革的不断深入，国企失业人数
不断增加；同时，大量年轻人大学毕业或者中学毕业后进入 劳动力市场，使得就业形势日益严峻。 ２．劳动力总数较多，劳动力价格较低，培训和教育程度 较低。目前，江西总人口达４３００万，有着丰富的劳动力和人 才资源，每年输出劳动力达三、四百万，大学毕业生在１０万 名以上，而劳动力成本只有深圳、上海的１／３，长江三角洲的 １／２。随着江西工业化发展的加速，各地市工业园区如雨后春 笋班涌现，劳动力需求不断加大。但是，江西的教育长期处于 较低的水平，未能给劳动力完善的培训，从而不能为江西工 业化发展提供强有力的人力支撑。 二、原因分析 １．计划经济转向市场经济，许多企业处于痛苦的转型 期，还有许多企业倒闭。改制后的企业员工平均数是以前国 企的几分之一，由此产生大量的失业者。同时，原有企业的培 训机构也随之消失。 ２．由于经济结构的变化和调整，产生了许多新的中小型 企业。这些年轻的企业刚刚进入经济领域，首先必须为生存 而奋斗，尚无能力承担职业教育。 ３．随着生产技术的现代化和计算机技术的应用，减员增
浅议构建适应江西县域经济发展的职业教育体系饶华① 曾维林(南昌工程学院经济系,江西南昌330099)摘 要:在阐述职业教育在县域经济发展中的作用和意义的基础上,对江西职业教育的发展现状进行了分析,根据存在的问题,分别从职业教育的办学形式、机构布局、人才培养层次、专业设置等方面,提出构建适应江西县域经济发展的职业教育体系。
关键词:县域经济;职业教育;区域经济中图分类号:G 710.3 文献标识码:A 文章编号:1008-8458(2009)03-0086-02 在中部崛起的背景下,江西县域经济获得了快速发展。
但是相对于全国县域经济发展来说,江西县域经济发展还是处于较为落后的状态。
人力资源发展水平是影响县域经济发展程度的重要因素之一。
作为提升县域人力资源水平的重要途径,职业教育如何适应县域经济发展的要求成为关系到江西县域经济崛起的重要问题。
一、职业教育与县域经济发展职业教育的发展是以区域经济发展为基础的,因此,构建适应县域经济发展的职业教育体系时,就必须对职业教育在县域经济发展中的作用进行分析。
职业教育在县域经济发展中的作用主要表现在:第一,为县域经济发展培养高素质人才。
随着经济建设的发展和产业结构的不断优化调整,许多行业都出现专门应用型人才的短缺,而专门应用型人才的培养主要是通过职业教育来完成。
职业教育通过对科技知识的传播,来培养经济建设所必须的各类技术应用人才和劳动大军;职业院校可利用自身人才优势,接受市场委托,对企业生产经营中遇到的难题进行解决,使学校和企业科技人才相互渗透,推动企业发展。
第二,引导地方发展特色经济。
由于地理、资源、历史、社会等诸方面存在差异,我国各区域的经济发展布局存在着显著差异,南方不同于北方,东南沿海不同于中西部内陆地区,矿产区不同于工业区,重工业区不同于轻工业区,老工业区不同于新兴工业区。
因此,不同区域的县域经济应该有不同的发展内容。
职业教育在县域发展地方特色经济时,起着非常重要的作用。
职业教育存在的问题及对策建议我国经过改革开放，高等教育取得了前所未有的发展，根据教育部发布教育数据统计，2014年，全国本科院校1202所（含独立院校283所），毕业学生3413787人，在校生15410653人，高职院校1327所，毕业学生31798841，在校生10066346人，成人高等学校295所，毕业学生2212329。
2016年高校毕业生人数达到765万人[1]。
从以上数据可以看出，我国高等教育已经从精英教育转向大众教育。
大量的毕业生应该可以满足我国经济发展需要，但事实却相反，一方面，大量毕业生找不到满意的、专业对口的工作；另一方面，用人单位却一而再地反映找不到自己满意的人才。
究其原因，是因为我国高等教育的发展带有一定盲目性，只是在教育规模上，达到了高教大国地位，在适应经济发展方面，考虑甚少，造成了研究型人才培养数量庞大，质量低下；职业型技术技能人才数量和质量偏少的局面。
职业院校教育存在什么问题？怎样解决这些问题？以达到培养符合国家经济发展需要的技术技能人才？这是我们需要研究的问题。
本文试图分析这些问题，提出解决问题的策略。
一、职业教育存在的几个问题我国政府高度重视职业教育，出台了一系列的文件，采取了一系列的措施，使得我国的职业教育达到了相当大的规模和一定的水平，在一定程度上满足了社会经济发展需要，为我国经济发展提供了一定的支撑作用。
但是，由于种种原因，远远没有达到满足国家经济发展需要的水平，主要存在以下几个方面。
（一）职业教育体系没有建立一提到职业教育，大家就会想到中等专业学校、技校（技师学院）、职业技术学院，最高是大专层次，没有本科层次，更没有硕士和博士。
长期以来，职业教育被认为是教育层次，而不是教育类别。
这些认识，严重制约了职业教育的体系建设，制约了职业教育的发展。
（二）职业院校教师队伍不能满足人才培养需要教师数量不足，生师比偏高。
近年来，高职院校通过实施人才战略，在师资队伍建设上坚持以培养和引进并重的方针，加大投入和建设力度，取得了一定成绩，为高职教育的持续健康发展打下了良好的基础。
原中央苏区职业教育对区域产业结构的研究与对策—以江西省为例[摘要]近年来，随着国家出台一系列职业教育有关文件，这足以证明国家对职业教育的期望越来越高。
这让“人才强国科技兴国”不再单单是遥不可及的目标，而是我们在脚踏实地办大事，职业教育与普通教育不太相同，职业教育是更早、更多的让学生学习专业知识，而这些专业知识又与本区域产业结构发展有关，这就要求本省职业教育紧跟时代与社会发展，时刻关注本省产业结构以及变化，以便培养出适合本省产业发展的各方面职业技术人才。
[关键词]职业教育原中央苏区区域产业结构一、国内以及江西省职业教育发展现状自2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）以来，国家相关部门陆续出台多份政策文件，强调“现代职业教育理念”、“终身学习”、“终身教育”等理念；《“十四五”规划纲要和2035年远景目标纲要》中提出，未来将从“突出特色、顶层设计、办学模式、提升质量、职普通融”等五个方面，提升我国职业技术教育的适应性，该领域相关政策法规持续完善。
从这些出台文件足以看出，我国对职业教育越来越重视，也投入大量的资金以支持其发展。
以江西省为例职业教育现状势头良好，其中职业教育学校有190多所，覆盖每个县市。
其中的大部分职业院校有自己的招牌专业，在以后的就业中有很大的竞争优势，并且也与一些企业有联合培养，保障了学生的就业问题。
[2]二、江西省区域产业结构及发展趋势：《江西省“2+6+N”产业高质量跨越式发展行动计划》提出，全省要通过五年左右的努力，推动有色、电子2个产业主营业务收入过亿；装备制造、石化、建材、纺织、食品、汽车六个产业过五千亿；航空、中医药、移动物联网、半导体照明、虚拟现实、节能环保等N个产业突破千亿。
[3]三、江西省职业教育在区域产业结构中的优势：1、有利于培养各岗位技术人才职业教育区别于普通教育的最大特点就是操作性强，不再单单学习书本上的知识，而是将知识与实践相结合，这就使得学生的学习不再同以往的那样枯燥乏味，职业教育的发展，让学生手握知识和技术，学生可以根据自己的兴趣，来选择自己所热爱的专业。
