高等职业教育有效发展战略分析(一)

高等教育知识高职教育现状分析和提质增效的建议邓锦杰刘建炜高职教育提质增效是当今社会经济发展的客观需求，也是中国人力资源开发的阶段性要求。

大力发展高职教育符合国际产业演化新趋势下的国家发展战略，对改善民生具有基础性的作用。

本文探讨了高职教育存在的主要问题，最后给出相关建议。

高职教育的高质量发展，需要政府、企业、高职院校和行业协会四方的通力合作才能实现。

1 大力发展高职教育对社会、经济、民生的重要性（1）高职教育提质增效是当今社会经济发展的客观需求，也是中国人力资源开发的阶段性要求。

在新经济形势下，各行各业都面临激烈竞争，企业生存和发展的关键在于人才的竞争。

因此，高职院校的建设必须要适应新时代经济发展的要求，为社会培养更多高素质的技能人才，从而才能为区域经济的高质量发展提供有力的保障。

（2）国际产业演化出现了新趋势，它的主要表现是产业转移、产业融合和产业集群。

在此趋势下，国际高职教育发展的方向已经转变为以提升产业竞争力和促进高职教育与产业协调发展为目的。

这对我国高职教育的发展形成了新的挑战。

能否实现产业服务能力的提升和产教融合，将直接决定我国能否从职业教育大国转变为职业教育强国。

为了适应国际产业演化的新趋势，高职教育的发展不能再只注重教书育人，它必须满足社会经济发展的需要，符合国家的发展战略。

（3）大力发展高职教育对改善民生具有基础性的作用。

我国当正在全力推进“中国制造2025”强国战略，提倡“大众创业、万众创新”，因此，从民生视角来制定高职教育的发展战略显得尤其重要。

只有大力发展高职教育，培养出数量足够多的、适应劳动力市场需求的高素质技能型人才，才能促进就业，提高劳动者的收入，从而达到缓解劳动力供求结构矛盾和改善民生的目的。

建立一个面向全社会的、多元开放的高职教育体系，能使我国丰富的劳动力资源最有效地转化成人力资源优势，也能满足普罗大众接受多元化的高等教育的需求。

高职教育的发展水平会直接影响到整个社会的民生保障体系，因此，探索出一条有利于改善民生，又符合我国国情和发展要求的高职教育发展道路，是当前的极待解决重大课题。

供给侧结构性改革背景下职业教育发展策略研究①姚瑶（南京旅游职业学院，江苏南京210000）一、引言党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，我国逐步建成世界上规模最大的职业教育体系，形成具有中国特色的职业教育发展范式。

职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强，在现代教育中占据重要地位，为社会培育大量高素质、复合型技术技能人才。

供给侧结构性改革视域下，职业教育成为我国经济发展方式转变和经济战略结构调整的关键，为供给侧改革提供强有力的人才支撑。

因此，在供给侧结构性调整背景下，需进一步优化职业教育类型定位，把职业教育作为技能人才培育的主阵地，改善人才供给结构性失衡的情况，增强职业教育对经济社会发展的适应性。

二、职业教育发展中存在的问题2010年以来，我国职业教育开始跨越式发展，并取得举世瞩目的历史性成就，其背后是党中央、国务院给予的一系列政策扶持。

从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的提出，到2022年《中华人民共和国职业教育法》的修订与实施，职业教育发展的政策环境、制度环境和社会环境不断改善。

然而，尽管我国职业教育已经进入提质培优、增值赋能的“快车道”，其高质量发展依然面临诸多挑战。

（一）职业教育在社会层面“认可度”不高长期以来本科教育的主导地位，使得当今社会对职业教育仍然存在认知误区。

一是国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但作为推手的地方政府对职业教育重视程度存在较大差异，“上热下冷”的情况依然存在。

二是企业和社会对技术性人才缺乏正确的认识，重学历、轻技术的现象比较严重，对技能人才的“有色眼镜”并没有摘除。

根据《中国高职生就业报告蓝皮书》的数据显示，2022年有69%的职校生在300人以下的中小微企业工作，并且其中大多数都是建筑技术人员、销售服务人员、客户服务专员、房地产经纪人、餐饮企业服务人员等流动性终端岗位。

技术性人才就业渠道狭窄，待遇偏低的问题未得到根本性改变。

广东高职教育形势ＳＷＯＴ分析形势与政策高职广东省高职教育已经进入大规模的扩张阶段。

然而，从近几年的发展来看，相当多的高职学院存在诸如定位不清，对高职发展认识不足，盲目扩招，片面求大求强，反而使学校生源质量不断下降，学生就业不畅的现象。

在目前复杂多变的形势下，如何正确认识自己、把握机遇、直面挑战，成为广东省各高职院校的一个刻不容缓的问题。

本文尝试运用情报学分析方法，深入解剖高职学院自身的优劣，分析其面临的机遇和挑战，在此基础上提出高职学院发展的对策建议。

一广东高职教育所处的内部环境分析(一)内部环境――优势1办学实力不断增强。

近年来广东省高职院校在校生占到本专科在校生的50％以上。

专业逐步得到调整优化，专业设置基本覆盖全部产业部门，电子信息、数控机床等一批市场紧缺专业和重点专业建设得到加强。

2办学方针日益明确。

各高职院校紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业。

由于各地的实际情况不同，其专业设置需要针对本校和本地区的实际情况设置具有特色的课程和专业。

广东省各高等职业院校在调整和设置专业时，都开展了市场调研，准确把握了市场对各类人才的需求情况，根据学校的办学条件有针对性地对专业设置进行了调整。

3办学体制逐步多元化。

目前，全省多元化办学体制初步确立。

民办教育发展较快，已经成为广东省职业教育的重要力量，相继涌现了私立华联学院、白云职业技术学院、民办培正商学院等为代表的一大批办得好、有一定社会影响力的民办教育机构。

各院校还积极创新办学模式，校企联合的“订单式”培养模式广泛推行，以骨干学校为龙头的集团化办学在探索中发展。

(二)内部环境――劣势部分高职院校的人才培养模式不够合理。

其专业人才培养计划的指导思想及其所表现的计划内容，仍是追求提高大学生全面综合素质特别是专业理论素质，而不是真正的“以就业为导向、以职业岗位技能知识为本位”。

影响形成有效的高职人才培养模式、教学模式的各种外在因素仍然存在。

高等职业教育的发展战略随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，高等职业教育在培养高素质劳动者和技术人才方面发挥着重要的作用。

为了适应新时期的需求和提高我国高等职业教育的质量，我们需要制定一套有效的发展战略。

一、加强产教融合，提升教学质量为了培养学生适应社会需求的综合能力，高等职业教育需要加强产教融合，紧密联系产业界，深入了解行业需求和发展趋势。

通过与企业合作开展实践教学、实习实训等活动，学生能够更好地掌握实际工作中所需的技能和知识。

同时，高校应不断完善教学设施和教学方法，提高教育教学质量。

二、深化课程改革，提升专业能力在高等职业教育的发展中，课程设置的科学性和针对性非常重要。

高校需要根据社会需求和产业发展，对现有的课程进行深化改革，增加实践内容和专业知识。

此外，还可以引入新兴技术和行业的相关课程，开设职业技能培训班，提高学生的就业竞争力和专业能力。

三、加强师资队伍建设，提高教师素质教师是高等职业教育的中坚力量，他们的专业素质和教育水平直接影响着教学质量。

因此，高校应加大对教师队伍的培养和引进力度，提高他们的教育理念和业务能力。

同时，建立健全教师培训机制，为教师提供继续教育的机会和平台，不断提高他们的教学水平和专业素质。

四、加强产学研结合，推动科技创新高等职业教育要与科技创新保持密切联系，紧跟时代步伐，引领行业发展。

高校应积极与企业合作，共同推进科技创新项目的研发和应用。

此外，高校还应加强科研团队的建设，培养优秀的科研人员，推动科技成果的转化和应用。

五、拓宽就业渠道，提高就业率高等职业教育的宗旨之一就是培养适应社会需求的高素质劳动者和技术人才，提高学生的就业竞争力和就业率。

高校应该与企业建立良好的合作关系，开展实习和就业指导活动，为学生提供更多的就业机会。

此外，高校还要加强与各级政府的合作，争取给予便利政策和资金支持，促进毕业生就业创业。

总之，高等职业教育的发展战略需要加强产教融合、深化课程改革、师资队伍建设、产学研结合和拓宽就业渠道等方面的努力。

国家高等职业教育发展规划2篇职业教育规划是以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略,准确评价个人特点和强项,通过评估个人目标和现状的差距,准确定位个人的职业方向、认识自身的价值并使其增值,增强自身的职业竞争力。

下面是由店铺分享的国家高等职业教育发展规划，希望对你有用。

国家高等职业教育发展规划(一)为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》精神，特制定本规划。

一、基础与背景(一)主要成就高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。

2009年，全国独立设置高职院校1215所，招生313万人，在校生965万人。

高等职业教育成为培养高技能人才的主力军。

1.高等职业教育培养了数以千万计的高素质技能型专门人才，为我国走新型工业化道路，促进国民经济和社会发展作出了重要贡献。

高等职业教育坚持贴近地方产业，积极主动与行业企业合作，努力为经济社会发展服务，10年来培养了近1300万高素质技能型专门人才，为加快我国工业化进程提供了重要的人力资源，为加快发展先进制造业、现代服务业和现代农业作出了积极贡献。

2.高等职业教育规模快速发展，满足了人民群众接受高等教育的强烈需求，为我国实现高等教育大众化发挥了重要作用。

1999年中共中央、国务院提出大力发展高等职业教育，经过10年的快速发展，2009年全国高职院校在校生数比1999年增长了8.2倍，招生规模与本科大体相当，高等教育毛入学率达到24.5%，高等职业教育成为高等教育的“半壁江山”。

3.高等职业教育紧密联系经济社会，积极推进校企合作、工学结合人才培养模式改革，办学水平不断提高。

2005年，国务院召开全国职业教育工作会议，明确提出大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。

从教育经济学视角看高等职业教育战略发展［摘要］文章阐述了运用经济学分析高职教育战略的可行性，从教育资源供需均衡问题、教育结构与产业结构耦合问题、如何实现高职教育的规模经济问题及高职教育市场化问题等方面揭示了当前高职教育战略所面临的问题，并据此给出促进教育供需均衡、结合产业结构特征来优化教育结构、追求高职教育规模经济及建构高职教育战略的利益机制等策略。

［关键词］教育经济学高职教育教育战略在我国从传统的人口大国向人力资源强国转变的过程中，作为高级技术人才培养的关键主体，高职教育自身的战略发展路径选择尤为重要。

高职教育的经济学属性主要表现为如下方面。

从高职教育过程而言，高职教育人才培养可以被视为以人才为衡量标准的投入产出过程，高职教育的目标即在确保教学质量的前提下，通过优化高职院校的运行管理效率来降低单位教育活动成本，进而提升高职教育的产出投入比。

从高职教育内容角度而言，高职院校的教师与学生之间的知识传授过程实质上可以用信息经济学理论来解读，知识产品交易过程中存在严重的单向信息透明问题，作为知识购买者的高职学生在购买高职院校的知识传授服务时，缺乏对其所要购置对象的必要属性的充分认知，高职教育内生的信息不完全和信息不对称问题直接影响学生的学习效能。

从高职教育结果来分析，高职教育的目标是培养具有较高技术能力与职业素养的人才，从而形成区域经济发展所需的人力资本积淀。

高职教育的人力资源积淀不仅有利于高职院校和用人单位，而且通过经济学意义上的外部溢出效应惠及区域经济的各领域。

随着我国改革开放进程的日益推进，我国高职教育事业已经完成了在高职教育领域改革的初期探索，正步入战略发展关键期。

这就要求各地高职院校和高职教育工作者转换思维，积极运用经济学视角来思考高职教育的经济学属性，从教育经济学的视角来探索高职教育战略发展新路径。

一、教育经济学视角下的高等职业教育战略问题（一）高职教育发展战略框架下的教育资源供需均衡问题第一，我国高职教育技术人才培养的供需问题主要表现为结构性供需失衡。

高等职业院校发展的战略思考［摘要］政策环境的变化，给高等职业院校带来发展机遇的同时，也形成了威胁。

如何化解危机，把握机会，推进学校的可持续发展，必须认真分析内部条件和外部环境，系统规划学校的发展，精心培育学校的核心竞争力。

［关键词］高等职业院校可持续发展战略思考［作者简介］朱爱胜（1962- ），男，江苏扬中人，无锡职业技术学院党委书记，研究员，研究方向为高等教育与高等职业教育。

（江苏无锡 214121）［中图分类号］g718 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）06-0037-0230多年来，高等职业教育得到了迅猛的发展，为我国实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性作用。

但在快速发展的同时，高职院校也面临不少困惑与障碍。

其中，既有政策性、制度性的问题，也有学校管理理念的问题。

面对经济社会对学校提出的新要求和市场竞争日趋激烈的新形势下，高职院校必须系统思考自身的发展战略，精心培育核心竞争力，推进学校的可持续发展。

本文以无锡职业技术学院（以下简称无锡职院）为例，分析在新形势下关于学校发展的战略思考。

一、基于swot分析，确定学校发展战略选择任何一个组织的发展都不可避免地受到外部环境和内部条件的影响与制约。

基于swot分析，确定组织的发展战略是目前普遍采用的方法。

swot是英文strengths，weaknesses，opportunities 和threats的缩写，即组织本身的竞争优势和劣势，外部环境变化对组织带来的机会和威胁。

优劣和劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将着眼于外部环境的变化及其对组织的可能影响。

1.优势和劣势分析。

所谓竞争优势，是指一个学校超越其竞争对手的能力，最终体现在是否能得到社会、学生、行业企业和政府的认可。

对高职院校而言，竞争优势主要来源于人才培养的质量、服务经济社会发展的能力、在行业企业中的影响力等。

学校在长期发展过程中，一般都会形成一定的办学特色，建立起某种竞争优势。

我国高等职业教育的未来发展趋势随着我国经济的快速发展和人口结构的变化，高等职业教育正逐渐成为国家发展战略的重点之一。

未来，我国高等职业教育将面临着许多新的挑战和机遇，为了更好地应对这些变化，我们有必要对我国高等职业教育的未来发展趋势进行深入的分析和探讨。

一、政策导向逐渐明确化在未来的发展中，政府将进一步加大对高等职业教育的政策支持力度，制定更加明确的政策导向，促进高等职业教育和产业融合发展。

政府将进一步提高对高等职业教育的投入力度，加大对高等职业院校的建设和改造力度，扶持一批高水平、有特色的高等职业教育机构。

二、产业需求将成为教育发展的重要驱动力未来，随着技术的不断进步和产业的快速发展，产业对于高等职业教育的需求将变得越来越重要。

高等职业教育将更加注重培养学生的职业能力和实践能力，更加贴近产业需求，打破传统的学科划分和教学模式，培养更符合市场需求的高素质人才。

三、国际化合作将进一步加深未来，我国高等职业教育将积极与国际教育机构开展合作，引进国外先进的教育理念和管理经验，提高教育质量和水平。

我国高等职业教育也将加强与国际企业和组织的合作，为学生提供更多的实习和就业机会，培养更具有国际竞争力的人才。

四、技术创新将深刻改变教育方式随着技术的不断进步，未来高等职业教育将更加注重技术创新，运用先进的教育技术和工具改变教学方式和教学内容，提高教学效果和效率。

通过人工智能和大数据技术，个性化定制教学计划，提供更贴近学生需求的教育服务，实现教育的精准化和个性化。

五、社会对教育质量的关注将进一步增加未来，随着社会对教育质量的关注度不断提高，我国高等职业教育将不断加强内部质量管理，优化教学流程和机制，构建科学的评价体系，保障教育质量和教学水平。

我国高等职业教育也将积极主动适应社会需求，进一步提高教学质量和服务水平，赢得社会的认可和信任。

我国高等职业教育在未来的发展中将面临着诸多挑战和机遇，我们有必要通过政策引导、产业需求、国际合作、技术创新和社会需求等多方面的努力，为我国高等职业教育的未来发展做出积极的探索和努力。

高等职业院校“科技\文化兴院”发展战略探析摘要：本文以天津机电职业技术学院发展实践为案例，从科技和文化两方面对高等职业院校“科技、文化兴院”发展战略进行具体阐述，为高等职业院校可持续发展提供可供借鉴的发展战略。

关键词：科技；文化；发展战略中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0070-02教育部《2009年全国教育事业发展统计公报》中的统计数据显示，全国普通高校数为2305所，本科院校数为1090所，高职（专科）院校数为1215所，高等职业教育规模已接近高等教育规模的一半，对社会和经济发展起着重要作用。

当前，高等职业教育正处在从注重规模、数量向注重质量、效益发展的转型时期，这就必然要求高等职业院校注重科学发展，从注重外延式发展转向注重内涵式发展，探索和实施新的发展战略，以实现高等职业院校的健康、可持续发展。

天津机电职业技术学院（以下简称“机电学院”）自成立以来，始终坚持以满足市场需求为目标，紧紧依托滨海新区和机电工业的发展，为滨海新区社会经济发展输送合格的高技能型人才。

为了提高学院核心竞争力，强化办学特色，在新的历史阶段，机电学院审时度势，积极实施教学和管理改革，提出了“科技、文化兴院”的发展战略，以指导学院下一步的改革和创新发展。

“科技、文化兴院”发展战略正好从硬件建设和软件建设两方面对学院将来的工作进行了展望和规划，不仅符合学院现阶段的发展状况，同时也符合当前高等职业教育发展的历史背景和发展阶段，也符合当前中国高等职业院校改革发展的大趋势。

下面具体从科技和文化两方面对“科技、文化兴院”发展战略进行一下分析和探索。

一、“科技兴院”发展战略（一）尊重科学规律，办好高等职业教育实施“科技兴院”发展战略，首先要求高等职业院校在举办高等职业教育的过程中，必须依靠和遵循科学规律，具体包括在办学定位、人才培养方案的制定、师资队伍建设、实训基地建设、人才培养模式改革等工作上，都要遵循客观规律，既要符合高等教育规律，又要符合职业教育规律。

“十一五”广西高职高专教育专业发展的战略分析［摘要］“十一五”时期是广西高职高专教育调整和科学配置教育资源的关键时期，即从粗放型增长转变为优化专业结构、整合教育资源、突出重点精品、布局布点合理、协调快速发展的细化型增长的关键时期。

文章从政府指导和高职高专院校规划两个层面，对广西“十一五”时期高职高专教育专业发展进行了战略分析并提出了相应对策。

［关键词］广西高职高专教育专业发展战略分析“十一五”时期是广西抓住重要战略机遇、推动经济社会快速发展的重要时期，也是广西高职高专教育调整和科学配置教育资源的关键时期，即从粗放型增长转变为优化专业结构、整合教育资源、突出重点精品、布局布点合理、协调快速发展的细化型增长的关键时期。

“十一五”时期，广西高职高专院校服务于广西地方区域性经济、支柱产业、优势产业、东盟区域经济的专业都将有所加强，行业特色将进一步体现，专业结构将进一步趋向合理，专业设置进一步朝向综合化方向发展。

但从全局的战略角度来看，高职高专院校的专业设置发展规划，还需政策性的指导和科学性的引导，加强行业组织的参与指导作用。

一、政府指导层面的战略分析（一）完善人才需求信息发布机制做好行业人才需求预测分析是专业发展规划的基础。

这项工作应借助政府的力量，协调教育厅、人事厅、劳动厅和商务厅等政府部门来共同完成，明确各相关政府部门的职责，建立定期分析、定期公布人才需求信息的制度，使各高等院校能及时得到最新、最具体的人才需求信息数据。

定期分析主要是分析就业岗位的情况。

包括就业岗位的基本要求、数量需求和发展走向。

对于那些与高等职业教育培养目标相对应的岗位需求，要着重加以分析。

其次，要分析所需岗位可能被其他层次教育覆盖的因素。

人才需求的分析不仅要注意现实的需求，还应当考虑较长时期的长远需求，特别是应考虑到教育的滞后性。

从社会和教育发展趋势及国外的经验来看，满足求学者的需要将越来越成为学校必须面对的问题。

因此，分析求学者及其家长的意愿更有助于科学地规划专业。

高等职业教育品牌化的战略分析及实施［摘要］高等职业教育的品牌经营战略就是使高校面向市场、面向社会、面向未来确定自己的整体优势或特色，通过优秀人才、特色学科、品牌教授效应和经济效益，使学校得到社会的普遍认同。

品牌发展战略是高职院校体现办学特色、凝聚竞争优势的重要途径；是高职院校提升办学实力，走内涵式发展道路的根本所在；是高职院校塑造良好的教育形象，赢得社会支持的有效手段。

［关键词］高等职业教育教育品牌战略分析品牌化战略是使高等职业院校面向市场、面向未来、面向社会来确定自己的整体优势和特色，通过优秀人才、特色学科及知名教师等因素不断开拓市场，讲究教育效益、经济效益，使学校的特色得到社会的普遍认同。

特色和社会认可度是高职教育品牌的两个关键要素。

品牌化战略是动态发展的，面临着激烈的市场竞争，任何高职院校都不可能在品牌建设上一劳永逸，必须遵循原则，从市场、管理、实践等角度综合考虑，不断追求创新和卓越才能，才能最终实现品牌战略，在竞争中立于不败之地。

一、高等职业教育品牌化的战略分析1.品牌与招生就业。

将品牌化战略引入高职院校不是对企业品牌战略的简单移植。

企业引入品牌战略的着眼点在于产品的经济效益。

而高校的非营利性决定其更看重社会效益。

人才培养是一个复杂的过程，具有周期长和滞后性的特点，未必能在短期内产生效益。

高校品牌战略的实施并非是教育的市场化，一些非市场因素仍在起作用。

因此，它不可能完全符合市场的波动，高职教育必须从教育规律及人才培养的特点出发来确定品牌战略。

一所高职院校的品牌既是吸引广大生源的金字广告，也是学校毕业生择业时最有力的推荐信。

2.品牌与人才培养。

高职院校培养出来的学生就是他们的产品。

品牌的声誉直接与产品的质量相关，好的品牌是质量的保证。

由好品牌的高职院校培养的毕业生会受到社会的认可和青睐，而良好的社会效益又促使更多的学生进入这些院校。

这种良性互动，是品牌建设与人才培养相互协调的产物。

3.品牌与基础设施建设。

大学生的职业发展的SWOT分析及策略规划摘要：随着劳动力市场竞争加剧，影响个体就业的环境越来越复杂多变,，许多择业者，特别是大学毕业生在就业过程中感到困惑与迷茫，重要的原因之一是他们往往对自身认识不清，对影响其就业的社会环境因素把握不准，从而造成职业定位的偏差。

那么通过运用SWOT 分析法从择业者自身条件（内）和社会环境（外）两个方面来分析评价就业的优势和劣势、机会与威胁，有助于择业人员进行准确的职业定位，做到科学规划职业生涯。

关键词：SWOT 分析法大学生职业发展策略规划自20 世纪90 年代以来，我国的高等教育完成了由“精英化”向“大众化”的转型，进入了一个高速发展的时期。

毕业生人数的迅速攀升，自主择业的就业机制以及2008 年开始的全球经济危机，种种因素导致大学生就业形势日益严峻。

因此，对于当代大学生来说，如何发现自身的优势和劣势，明确未来的发展方向，做好自身的职业生涯规划，无疑是促进和优化就业的有效途径。

而SWOT 分析法对大学生做好职业生涯规划能起到很好的作用。

一、SWOT分析法与个人职业生涯规划SWOT 分析法，又称态势分析法，是一种进行战略选择的有效工具。

SWOT 四个英文字母分别代表：优势（S t r e n g t h）、劣势（We a k n e s s）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。

从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。

这种方法就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。

SWOT 分析法广泛应用于企业营销与战略竞争分析，成为营销管理和竞争情报的重要分析工具。

它具有分析直观、使用简单的优点，具有针对性，即使没有精确的数据支持和更专业化的分析工具，也可以得出科学结论。

职业教育必须以地方经济发展为导向职业教育是为经济发展服务的，职业教育发展战略必须适应地区产业的发展特点，体现区域产业发展的需求；职业教育发展的规模和速度必须适应本地区经济发展的水平，职教布局规划和专业设置要满足地域经济发展的需要。

标签：职业教育；地方经济；导向职业教育的主要特点是强调对应用型职业技能的训练和培养。

由于我国经济发展的区域性差异较大，各地区的经济和社会发展极不平衡，各用人单位对技能型人才的使用要求差别较大，存在着较大的地区差异的现象。

所以，在规划职业教育发展方面，必须紧紧围绕本地区的经济发展的速度、水平和特色来做文章，在发展速度、学校布局、经费投入、师资培养、专业与课程设置以及培养目标等方面都要注重本地经济发展所提供的条件和对人才种类的要求，特别要注重根据本地区经济发展的方向、现有水平和产业特点来规划和安排职业教育。

河南省委、省政府提出了“科教兴豫”的发展战略，强调通过大力发展本省的职业技术教育，为河南省培养一大批能振兴河南经济，适应本省经济建设需求的实用型、技能型人才。

这也为制定河南省职业教育的发展指明了方向。

一、职业教育发展战略必须适应地区产业的发展特点战略规划是具有长远发展目标的有关事业发展的总体思路。

职业教育的战略规划说到底也就是有关职业人才的培养计划。

由于职业教育与经济发展相联系的桥梁和纽带是其培养的技能型、应用型、为经济发展服务的人才，所以，职业教育的发展规划必须首先考虑本地区经济发展对人才类型的需要，必须以本地区的经济发展方向为导向。

(一)中等职业教育发展战略中等职业教育是开展一般职业训练和掌握技术含量较低的职业技能阶段。

它所培养的是具有普及型、大众型技能特点的技术人才。

这种人才的区域流动性较小，主要是为本地区经济发展服务的。

不同地区有着不同的经济、社会、教育发展的水平，因而不同地区也应有不同的中等职业教育发展战略。

就河南省的省情来说，发达地区的工业和服务业发展水平较高，对中等技术人才的综合素质要求也较高，吸纳中等技能型人才就业的水平也较高。