《阿基米德原理》教学设计
一、教学内容剖析
1.教材的地位与作用
“阿基米德原理”是鲁科版八年级物理下册第八章的第二节内容。它包括两个方面的知识，影响浮力大小的因素和阿基米德原理。教材先用阿基米德在洗澡时获得的启示猜想浮力的大小可能与排开液体的体积有关，引入对浮力大小的研究。然后让学生通过实验体验阿基米德发现该原理的情景，启发学生思维，再由学生动手探究后总结出阿基米德原理。最后理论联系实际,把阿基米德原理运用于生活实际,解决生产、生活中有关浮力的实际问题。本节内容是第一节浮力的延伸应用，又为第三节浮力的利用打下基础,具有承上启下的作用。阿基米德原理是本章的学习重点,也是初中物理学习的难点,在本章知识体系中有着重要的地位和作用。
2.课标要求
经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，知道阿基米德原理。
二、学生情况分析
1.学情特点
学生在学习本节知识之前,已经系统地学习了力的概念、力的测量、力的平衡、压力与压强、浮力的概念、浮力的测量方法等知识;经历了简单的实验探究活动,掌握了实验探究的各个环节,对探究活动有一定的了解和认识,具有一定的观察、分析思维能力。初中学生在日常生活中对这些知识有一定的感性认知,但缺乏系统的梳理、学习和掌握,所以在教学中,教师要把学生熟悉的日常生活现象引入教学,把生活实例作为课堂实例,体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念,激发学生的学习兴趣，引导学生的思考方向，促进学生的全面发展，培养创新能力和科学素养。 2.知识储备
学生已经学习掌握了力、弹力、重力、力的平衡、液体压强、浮力及测量方法等知识，通过生活经验和动手实验能猜想影响浮力大小的因素，具有理解“影响浮力大小的相关因素”的基础，及初步运用物理方法和知识解决具体问题的能力。
三、教学目标
1.物理观念
知道阿基米德原理的内容、公式及适用条件。
2.科学思维
能运用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题。
3.实验探究
《焦耳定律》教学设计
课题 第八章：电功率 第四节：电与热
学习
目标 知识目标：
1．知道电流的热效应；
2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
过程方法：
知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
情感目标：
通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
学习重点 电流的热效应跟电阻大小的关系 学习难点 实验操作
教学方式 演示法、观察法、讨论法。
教具与
媒体 电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。
一、创设情境，引入新课
老师出示一些电器的图片，让学生观察。
〖提出问题〗：
①比较它们有何不同？
②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？
③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？
④电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？
⑤它们发热时有什么规律？
二、进入新课，科学探究
（一）电流的热效应
电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做
学生观察
学生回答
学生尝试回答
学生回答
师生讨论
注意从众多的用电器工作时的特点
中把电与热抽出来
发动学生猜想越充分越好 电流的热效应。
(二)探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢
【猜想】
1．可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；
2．可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；
3．可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
【设计实验】应采用控制变量的方法
1．如何控制电流一定时电阻的变化？
2．如何控制电阻一定时电流的变化？
3．如何比较电流产生热的多少？(转换的思想)
〖方案〗
第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图1所示。
清水中学理化生教学设计
学校： 清水中学 备课人：李东存 课题名称：第2节 二力平衡
教学流程
教学环节 教学活动（含教师、学生活动） 设计意图
【导入新课】
复习上节内容，提问问题：
1. 牛顿第一定律的内容
2. 请你找出身边不受力，但是保持静止状态或者匀速直线运动的物体。
师：所以牛顿第一定律是理想中的实验，那么在现实中的物体都会手倒立的作用。请举出保持静止状态或者匀速直线运动状态，但是受到力的作用的物体。
生：举出保持平衡状态但是受力的作用的物体，并说出受力状况。
复习上节课教学中与本节课有关的内容。
培养学生观察生活的能力，从生活走向物理。
【精析精讲】
[力的平衡]
：牛顿第一定律中之中有两个特殊的状态，静止状态和匀速直线运动状态，在物理上我们称之为平衡状态。
：处于静止或者匀速直线运动的物体，他们都会受到两个或者多个力的作用，但是这几个力的作用是相互抵消的，相当于不受力的作用。这时我们就说这几个力平衡。今天研究最简单的二力平衡。
[二力平衡条件]
：物体受到两个力的作用，一定能保持静止或匀速直线运动状态吗？
演示：我们只想研究作用在同一个物体上的两个水平方向的力，怎么设计我们的实验呢？探究实验前的问题思考
1、小车选择为研究对象？
2、如何确定力的大小？
3、你选择静止状态，还是匀速直线运动状态进行实验？理由
小组合作，相互讨论，如何解决这几个问题，并设计出实验过程。
师：总结出最优方案，学生分小组进行试验。老师参与小组实验中，指导做的快的小组完成其他两种实验方案。：汇报实验数据。
总结二力平衡条件：在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反。
演示平衡力在同一直线上：扭动
：总结二力平衡条件：在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反。
[平衡力的合力为零]
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实验十 测定电源的电动势和内阻
一、实验目的
1．会用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻．
2．进一步加深对闭合电路欧姆定律的理解．
3．进一步熟练掌握电压表和电流表的使用方法．
二、实验原理
闭合电路欧姆定律：E＝U外＋U内．
如果电表器材是电压表和电流表，可用U－I法，即E＝U＋Ir.
原理图如图甲，实物连接图如图乙．
三、实验器材
电池(被测电源)、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、坐标纸、刻度尺、铅笔等．
四、实验过程
1．连接电路
电流表用0.6 A量程，电压表用3 V量程，按实验电路图连接好电路．
2．测量与记录
(1)把变阻器的滑片移动到使阻值最大的一端．
(2)闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显示数并记录一组数据(I1，U1)．
(3)用同样方法测量出多组I、U值，填入数据记录表格中．
(4)断开开关，拆除电路，整理好器材．
五、数据处理
设计表格，将测得的六组U、I值填入表格中． 高中物理学案大全，高考学案大全
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
U/V
I/A
方法一：计算法．
(1)联立六组对应的U、I数据，数据满足关系式：
U1＝E－I1r、U2＝E－I2r、U3＝E－I3r…
(2)让第1式和第4式联立方程，第2式和第5式联立方程，第3式和第6式联立方程，这样解得三组E、r，取其平均值作为电池的电动势E和内阻r的大小．
方法二：图象法．
(1)在坐标纸上以路端电压U为纵轴、干路电流I为横轴建立U－I坐标系．
(2)在坐标平面内描出各组(I，U)值所对应的点，然后尽量多地通过这些点作一条直线，不在直线上的点大致均匀分布在直线两侧．
(3)直线与纵轴交点的纵坐标值即为电池电动势的大小(一次函数的纵轴截距)，直线斜率的绝对值即为电池的内阻r的大小，即r＝ΔUΔI.
六、误差分析
1．偶然误差
