在接下来的成人间争执中，实验组的孩子的诸 如焦虑的面部表情、呆在原地和寻求母亲安慰 等紧张行为减少了。
这个实验表明，成人怒火的平息能够减少成人 冲突带给孩子的压力。
在实验研究中，研究者必须特别小心控制无关 变量的干扰。
例如，在分组的时候，如果大量已经学会敌对、 攻击行为的儿童碰巧分到了愤怒组，我们就无 法断定是自变量还是儿童的个体特征导致了因 变量的变化。一般用随机分配被试的方法去解 决这一问题。
表明母亲对婴儿说的越多，孩子在出生 后的第二年中语言能力就越好。
相关研究案例2
母亲对10个月大的孩子对呵护需要的忽视程度 与孩子1岁以后对父母要求的遵从程度的相关， 男孩为-0.46,女孩为-0.36（Martin,1981）
表明母亲在小时候越是忽视儿童的呵护需要， 长大后就越不听话。
详见《心理学报》2006,38(6):902～90
案例2：青少年 “狂飙期”
传统上，青少年期一直被视为“狂飙 期”，但“狂飙期”是否是青少年的普 遍心理特点？
美国著名人类学家玛格丽特·米德 （M.Mead）在1939年出版的著作《萨摩 亚人的青春期生活》中提出了一个非常 有意思的问题：“引起少男少女烦闷的 困惑，是由于青春期本身还是文明？”
缺陷：研究者无法控制他们感兴趣的因 素；被观察者的反应性问题，如果儿童 知道有人在观察自己，他们可能调整自 己的行为。
参与观察（民族志学、人种志 ）
从人类学领域中借来并应用于调查文化问题的 方法。
研究者的目标是通过仔细的、长期的考察，去 理解一种文化下的价值观和态度。一般而言， 民族志学的研究者扮演了一个参与观察者的角 色，他们在另一种文化中生活几个星期、几个 月、几年的时间，通过仔细观察日常活动，进 行深入的访谈，研究者可以深刻的理解另一种 文化中生活的本质。
