高校动画设计专业人才培养模式创新研究

职业教育中心学校动漫与游戏设计专业人才培养方案说明：可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得1或2个证书。

五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，面向动漫与游戏设计、运营领域等行业企业，培养从事图形图像处理、美术造型与动画制作、影音处理、游戏设计及运营等工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

1.素质要求（1）基本素质思想道德素质：提高学生的思想政治素质，有正确的政治方向；有坚定的政治信念，遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。

科学文化素质：提高学生的人文素质，有科学的认知理念与认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；网络上面对突发公共事件不造谣、不信谣、不传谣；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。

身体心理素质：提高学生的身体和心理素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；在应对突发公共卫生事件或者突发问题灾难的情景下，有良好的心理素质以及处惊不乱的品格；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到体质健康合格标准。

（2）职业素质职业道德：增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，不谋私利、公道正派、廉洁自律；坚持原创，不抄袭，不作假。

职业行为：学习新知识、新技能，勇于实践、开拓和创新。

在应对突发公共卫生事件或者突发问题灾难的情景下能积极参与志愿者活动；能正确择业与就业、尊重师长、团结互助、吃苦耐劳、热爱集体、着装整洁、文明生产；有团队创作精神、与人沟通协调合作的能力。

2.知识要求（1）具有计算机主流操作系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力。

（2）具有与动漫及游戏设计相关的美术、音乐、文学等方面的素养。

（3）掌握素描、速写和色彩的基础知识及绘制技能。

（4）掌握动漫手绘与上色的技能。

由于动漫人才随着国 内动漫产业 的持续升温 以及动 漫企 业对动漫人才的大量需求 ，中国高校开办动漫类专 业已成燎
原之势动漫人才的培养力度 正不断加强。浙江经贸职
业技术学 院、浙江艺术职 业学校、湖州职业技术学院、中策
就 是 在 校 学 习 成 绩 很 好 的 学 生 步 入 社 会 却 无 法适 应 ， 因此 ，
等院校成立 了与动漫相关的专业， 据中 国动画学会统计，０３ ２０
年全 国开办动漫类专业的院校有 ９ ３所，约 ７ ０ ０ ０名学生， 基 本上是 以本科教育为主， 其 中的职业院校只有 １ 左右 。 ０所 ２０ ０４年开办动漫类专业的院校有 １ １ ７ 所，其 中职业类的大 中 专 院校 有 ２ ５所左 右 。截 止 ２ ０ ０ ５年 ３月， 全 国开 办 动 漫类 专
２ 高职 院校 动漫 人 才 培 养 现 状
增长点，随着动漫产业的蓬勃 发展，今后社会上将会 出现对
动漫人才 的大量需求。在新世纪新环境下，探讨动漫艺术教
育发展就显得尤 为重要 ， 这是摆在我们面前的一个新 的课题 。 １ 高等职业教育 中动漫专业 的发展状况 动漫产业被 誉为 ２ １世 纪最 具发展潜 力的产业， 为了推 动中国动漫产业的发展，自 １ ９ ９ ６年起 国家 出台了相应政策，
２ ０ 年 ５月 ０８
Ｍ ２ ０ ０８
高职院校动漫设计 与制作专业 能力培养方 案探析
徐 志 丽
（ 湖州 职 业 技术 学 院 ， 浙 江 湖 州 ３ ３ ０ ） １０ ０
摘要 ： 目前，国内多数 院校从 就业 的前景考虑，纷纷设立 了与动漫相 关的专业 ，然 而所培养的动漫专业人才与市场所需
维普资讯
第 １ ８卷第 ２期

、
当前高 职动 漫 设计 与 制作 专 业人 才 培 养模 式 改革 的现
（ ～） 不 断创 新 人 才 培 养 模 式 改革 坚 持 以 就业 为导 向 ， 适 应 文化 创 意 产业 人 才 需求 变 化 ． 深 化教 学 改 革 ， 创新人才培养模式 ． 加强实践环节教学 ． 突 出综 合能力培养 ， 实 现 人 才 的专 业 技 能 与 就 业 岗位 能 力无 缝 对 接 。
业 内涵 建设 、 实 训 中 心建 设 、 专业 教 学 团 队建设 等 方 面先 进 行
一
少． 大 部分 课 时 用 于实 践 环节 教学 。 因此 ， 项 目化 教 学 和动 漫 设 计 与 制 作专 业 人 才 培 养 的 目标 和 课 程特 点非 常 吻 合 。
一
些 探 索 与 实践
和 开放 性 ” 。 整 个人 才 培 养 的 过 程 ． 核 心 思 想其 实 就 是实 施 项
教 学 强 调 以工 作 任 务为 依 托 ， 选择 、 组 织 教 学 内 容 。教 学 过 程 是 以学 生为 主 体 ． 自主 完 成 校企 合作 企 业 或 任 课教 师 所 提 供 的一 个 个实 际项 目任 务或 虚 拟 项 目任 务 ，教 师 的 主要 作 用 是
为 加强 实 践 教学 环 节 ． 突 出职 业 技 能 培养 ． 实施 项 目化 教 学 正 成 为 当前 高 职 院校 课 程 改 革 具有 代 表 性 的 模式 。项 目化
开始 了关 于 人 才 培养 模 式 创 新 的思 考 与探 索 ． 如“ 校 企 合
作‘ 工作 室 制 ’ 环境 下 动 漫设 计 与制 作 专业 人 才培 养模 式 改革 ” 课 题研 究 中 ， 就 鲜 明 的提 出 “ 突 出 教 学 过 程 的 实践 性 、 职 业 性

开设 了与动画设计相关的专 业 ， 加大 了动 画专业 的软件和硬件
们对待遇较低 的动画教育 职业不兴趣。 这些因素势必造成我 国 的动画教育人才相对短缺 ， 成为制约动画人才教育事业发展 的
主要 瓶 颈 之 一 。
的投入力度 ， 为动画人才 的培养创 造了 良好 的学 习环境 ， 培养 出具有一定水平 的动画人才 ，初步满足 了动 画人才 市场的需 求。但是我 国动画人才的培养起 步较 晚 ， 在办学过程 中存在着 诸多 的问题 ， 动画人才 的培养规格 较低 ， 未达到动 画企 业的人
没有优秀的教材 ， 对高职院校的动画专业 的师生们 的学 习 是一道屏 障 ， 对提 高教 师的教学质量 、 增长学生动 画操作水平 有着一定的困难。 不少 院校 的教师根据 自己的经验和知识编写
高职 院校和普通高等 院校人才培养 的定位是完全不 同， 前 者主要根据企业的职业 岗位 （ ） 群 人才需求 ， 培养为生产第 一线 服务技术应用型人才。 目前 ， 许多高职院校仍沿用本科院校 的 动画人才培养模式 ， 没有突出 自己职业教育的特点。 第一 、 职业 岗位 （ ） 群 意识较 弱 ， 没有按 照职业 岗位分类 培养动 画技术 人 才， 学生岗位适应能力较弱 。这现象都源于多数高职院校没有 深入企业调查动画人才市场 ， 盲从本科院校的动画人 才培养体
的动 画教材 ， 弥补市 面动画教材的不足 ， 但距离 动画项 目制作 所要求的高标准、 精湛的技术水 平还差一 大截 。我们要 编出高 质量的高职动画教材 ， 仍需要走一段很长的路程 。
１ 产学研结合不够紧密 ． ４
系， 造成专业课程 体系缺少职业性 ， 无法体现 动画产业发展 对 学生职业技能及创新能力 的要求 ； 二 、 第 对动 画的教育 内容 、 教