试论当前大学语文教学中的美学思想

２０１５年第２期　总第１４７期　佳木斯职业学院学报　ＮＯ．２．２０１５　

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试论当前大学语文教学中的美学思想　魏亚莉　（贵州交通职业技术学院贵州贵阳５５０００８）　

摘要：大学语文课程充满着浓厚的科研氛围，更是一种独特的艺术熏陶。依据我国大学语文基础教学大纲规范解析，大学生健康审　美情趣与美学创造力的开启，需要透过语文课程特殊性实验细节获取。因此，本文具体通过大学语文科学性，以艺术角度揭示大学语文教　学内容、内容形式与物质美等规律特征，确保大学生能够从中强化理想信念与精神饱满状态，进而对客观事物原则体系予以清晰判定．杜　绝不良心理因素的滋生。　关键词　大学语文；素质教学；美学特征；教学流程；精神状态　中图分类号：Ｇ４０　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—９０５２（２０１　５）００２—０００１　９６—０２　

前言　美学主要是透过现实角度探析审美关系，其间艺术作为主体认知　对象，可以有效辅助大学生建立科学的美感经验与创造能力。日常教　学过程中强调的知识就是让人们在古今中外优秀作品中；能潜移默化　地感受特定人物情感基础与民俗奇异风景，最终激发美学感知力度。　一、大学语文课程与美学思想教育关联特征研究　优秀文学作品的鉴识，主要借助作者生活情感与向上精神绽　放，咬文嚼字是语文科目的核心特征，注重利用文字绽放感情效　应。中文创造历史已有千年之久，其可以清晰表达个体情感，并且　随着时间不断推移，可以为不同国家、地域文化传统建设奠定深刻　适应基础。　（一）美育表现语文教学固有特征　大学语文教育本就是一项复杂工作，包括知识灌输、技能训　练、思想品德基础稳固以及审美能力绽放都是特殊的构成元素，其　中不同因素会依照自身特点发挥独特的引导功效。语文课程发挥着　工具性与思想规范性特征，包括字词、语句以及作品赏析在内，都　是在传播高尚人文信息；至于作文更是学生运用语文工具创造美的　关键活动。所以，大学语文教学已经饱含特殊美学成分，美育本就　完全散播在日常教学实践情境之中。　（二）美育有助于提升日常语文课程教学水准　透过实践调查发现，大学语文课程被普遍定义为政治、文学　类，甚至是工具形式的课程，主要是其有时向学生灌输政治概念与　条文，并将生动形象的文学作品贴上政治标签；加上繁琐文学元素　分析活动中，肢解了完整的文字结构，片面进行咬文嚼字。长此以　往令学生厌恶，课堂和谐交流氛围完全消散，这与美育核心理念忽　视将产生直接关联。一旦说教师透过美育挖掘震撼学生　灵的节点　时，学生就会随着优秀人文作品讲解步入全新精神世界；也就是　说，语文教学活动只有与美育轨道正式衔接，课堂才会布满生机，　师生统一审美交流欲望才算顺势激活，学生跟进动力才会在愉悦感　知心情基础上不断高涨。语文课程教学质量才会获得有机提升。　二、当前我国大学浯艾　的美学思想科学传播锏畦｝Ｊ酾析　美学文化传播与文学作品密切关联，并且大学语文课程中筛选　的作品都蕴藏着中华传统人文精神内涵基础，属于文学历史上的精华　所在，更是传承中华文明与美感效应的特殊载体。稳固的美学思想渗　透，能够辅助大学生在优秀文化浸润下形成高尚道德情操，所以教师　有必要透过人格构建层面出发，针对学生开展美学引导工作。　（一）加强文学作品人文气息美解析力度　审美教育的前提在于感知不同文学作品中的特殊人文情怀，高　校语文教学活动中，因为审美对象显现主要是利用课外材料为主。　语言文字理所当然地过渡成为个体直接接触的媒介。所以，必须充　分利用听读教学调动参与个体感觉器官，确保观察视线、听觉能力　与表达技巧提升，尽量利用语文文字做出媒介充分复制课外表述的　特殊形象结构。再就是合理接受课外中美感熏陶，针对美好语文材　料进行解读本身就是一项引发情绪的心理交流活动，使得学生精神　层次获得非一般地提升。大学语文教材体系中充盈着大量文学佳作　气息，其中涉及自然、社会美感元素众多，艺术表现形式更是五花　八门。具体来讲，美育工作就是要重视审美心理开发，将学生从被　动接受对象及时转化为积极主动的审美主体，在情感结构上获得全　面满足，进而产生一种强烈的美读欲望。　（－）在课文分析环节中精准鉴赏美　透过大学语文教材结构观察，大量中外名篇广布，力求令学生获　得更加深刻的审美机会，作为指导教师应该透过特殊题材挖掘、分析　活动，唤醒学生主观隋感并调动其想象能力，同时向其中灌输必要的　理性引导，长此以往学生审美鉴赏能力自然提升。这与审美感受大同　小异，审美鉴赏活动全程不可脱离体验环节而独自运行。在语文美育　中必须关注课外情感表达特征，将大部分真善美元素透过语言挖掘，　进而激发个体隋感积极回应，确保参与个体在接受先进知识同时，情　感也能得到应有的升华改造。必将艺术与想象同步衔接，在课外分析　过程中除了全面开发学生情感体验潜质之外，更应合理地引导其调动　自身活动底蕴，适时地展开联想翅膀，为作品陈述形象完善抹　一道　绚丽光彩。当然，课外赏析过程中存在关键要诀，就是做好师生交流　工作，教师系统讲解固然重要，但切勿越俎代庖，企图运用教师欣赏　替代学生潜质发挥过程。教师强行包揽课外欣赏任务的危害十分严　重，针对其进行克制，需要将鉴赏主权归还给学生，只有在分析困难　时予以灵活指导、纠正，这样才能保证学生思维与情感体会的流畅效　果，杜绝后期模糊认知迹象的广泛滋生。　（三）在说写训练项目中学会创造美　口头语言表达是日常交际中最为普遍的形式，在创造与表现美　过程中，说话训练占据着核心引导地位。说话文明能够侧面表现一　个人的内心世界，因此有必要针对学生朗读技巧与辩论实力进行有　机指导，保证其声音达到甜润状态，语言脉络衔接顺畅，说话言之　有理并有情。这方面训练需要维持特定称呼，注意敬语、谦辞正确　使用方式，词句之中要掺入一定感情色彩，争取达到完美效果。另　一方面，作文属于语言书面表达行为，更是创作型智力开发训练项　目。通过书面语言描述自然与社会美感气息，是一项难度较大的任　务。所以，日常引导过程要循序渐进，教师有必要针对相同类型题　材开展训练活动，督促学生在语言表达与主题层面上模仿范文书写　结构，进而发挥独创效应。在评讲作文过程中有意识地将习作结果　与范文实施对比，令学生对美创造产生新的认知，进而不断督促自　身进行系统学习，为日后多方面发展积累实力。　有的课文，助以相应的音乐，可以造成一种和谐美妙的氛围。　如教朱自清先生的《春》，我们首先可以在课堂上播放古曲《春　

作者简介：魏亚莉０９７ｏ－），女．贵州贵阳，北京师范大学毕业，贵州交通职业技术学院讲师，研究方向：汉语言文学。　

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江花月夜》，把学生带入一种愉悦的氛围中；伴随音乐，娓娓动听　加以强化培训，督促其形成相对稳定的审美心理结构。只有这样，　地朗诵课文，让学生完全沉浸在美感愉悦中；最后，学生伴随着音　涉及美学形态创造力才会全面发挥，进而产生丰富个性化特征，能　乐一起朗读课文，进一步感受课文带来的美感及愉悦性。这样，学　够坚守传统美德防线，为今后社会稳定发展贡献更多力量。　生在初学课文阶段便获得了感性的审美愉悦，对特殊题材有了一种　朦胧的、模糊的美感，对进一步理性把握也就有了坚实的基础。语　参考文献：　文课堂教学中创设情境的方法多种多样，例如分角色朗读、排练课　［１］刘沫．将大学语文课堂变成审美教育的基地［Ｊ］．长春理工大　本剧，都是很好的方法。营造一种审美愉悦性的课堂氛围，不仅在　学学报（高教版），２０１０，ｌ２（０１）：１２６一ｌ３４．　于激发学生兴趣，调动学生的情感，更在于使学生容易进入课文的　［２］杨再隋．关键是提高教师自身的文化素养［Ｊ］．／Ｊ、学语文教　愉悦性美感享受之中，从而加深对课文的理解，提高语文教学的质　学，２０１　１。３３（３１）：１０５－１　１２．　量。在教学中抓住象征性意象的组合方式，培养学生的相似性审美　［３］曾祥芹．按照“美的规律”精心建构“语文教育美　能力。茅盾先生在《白杨礼赞》中就采取了一种层层推进的相似性　学”——杨道麟博士《语文教育美学研究》序［Ｊ］．韩山师范学院学　审美联想，从白杨树一～北方农民——八路军哨兵——民族精神，　报，２０１　２．１　３（０５）：８８—９４．　它们的相似点是：高大、挺拔、傲然兀立，坚强不屈，这种相似性　［４］杨道麟．美学视野下语文教学的“施教”能力略论［Ｊ］．贵州　审美联想所形成的象征意象的有相结合，表现出了文章深刻的主　师范大学学报（社会科学版）．２０１３．１４（０１）：ｌ５６—１６Ｏ．　旨，它不仅拓展了学生思维的广度，也加强了他们思维的深度。　【５］魏芳．高等院校汉语言文学与人文素质教育探讨［Ｊ］．电子制　三、结语　作．２０１４．２３（１５）：８９—９０．　作为大学语文教师，有必要针对学生审美形态结构与感受能力　

Ｔｒｖ　ｔｏ　ｔａｌｋ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　ａｅｓｔｈｅｔｉｃ　ｉｄｅａｓ　ｉｎ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｗｅｉ　Ｙａ—ｌｉ　（Ｇｕｉｚｈｏｕ　Ｔｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕｉｙａｎｇ　Ｇｕｉｚｈｏｕ，５５０００８，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｓ　ｆｕ１１　ｏｆ　ｓｔｒｏｎｇ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ａ　ｕｎｉｑｕｅ　ａｒｔｉｓｔｉｃ　ｅｄｉｆｉｃａｔｉｏｎ．Ｂａｓｉｓ　ＯＨ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃ０ｕｎｔｒｖ　ｏｏ１１ｅ　ｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎ　０ｕｔｌｉｎｅ　ｓｎｅｃｉｆｉ　Ａｔｉｎｎ—ｔｈｅ　０Ｄｅｎｉｎ　ｏｆ　ｅｏｌｔｅ￣ｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｈｅａｌｔｈｙ　ａｅｓｔｈｅｔｉｃ　ｔａｓｔｅ　ａｎｄ　ａｅｓｔｈｅｔｉｃ　ｅｒｅａｔｉｖｉｔｖ．ｎｅｅｄ　ｔｈｒｏｕ　ｈ　ｔｈｅ　ｃｈｉｎｅ　ｃｕｒｒ　：ｕ１ｕｍ　ｐａｔｔｉｃｕｌａｒｉｔ　ｅｘＤｅｒｉｍａｎｔ　ｆｏｒ　ｇｉ－ｋ－Ｇ．　ＩＩｈｅ南ｆ０ｒｅ－ｕｔｈｉｓ　ａｎｉｃ１ｅ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃ０ｌｌｅｇｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｓｃｉｅｎｃｅ，ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｒｍ　０ｆ￣ｇＴｅ；ａ；ｉａａ　ｕｎｉ；　ｒｓｉｔｙ　

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