植物生殖方式多样性学案2

八年级优加学案答案 【篇一：人教版八年级下册全册学案及答案】 ss=txt>第一节 植物的生殖a 教师寄语：静心才能致远 教师分析： 本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。 对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。 学习目标： 1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。 学习过程： 一、课前预习 1、有性生殖：种子的胚是由两性结合成，由成新个体的生殖方式。 2、无性生殖：不经过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。 3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有 和。 二、合作探究 （一）通过复习，描述植物的有性生殖。 1、根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。 2、总结有性生殖的概念。 3、小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？ （二）通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖： 1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。 2、小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？ 3、总结：什么是无性生殖？ 4、思考（1）、有性生殖、无性生殖有什么不同？ （2）植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说有什么意义？ （三）无性生殖的应用： 定义 1．嫁接 材料 关键 类型 2．探究：如何进行扦插 （1）如何对扦插材料进行处理？ （2）你的探究思路是：（写在下面） 三、拓展创新： 1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？ 2、蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法繁殖蜜桃好？ 四、归航拾贝 本节课你的收获是： 本节课你的困惑是： 五、达标测试 1、下列属于无性繁殖方式的是：（ ） a、播撒小麦种子种地b、野生水果落地后萌发出幼苗。 c、用土豆芽发育成新植株。d、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） a、扦插 b、压条 c、嫁接 d、组织培养 3、在嫁接植物时，一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（） a、木质部 b、形成层 c、韧皮部 d、树皮 4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是（ ） a、红色b、白色c、粉红色 d、红色和白色 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 a．扦插 b．嫁接 c．压条 d．杂交 6、向日葵、玉米和桃树一样，它们通过___，___并结出______，由果实中的_____________繁殖后代。 7、种子中的____,是由两性生殖细胞结合成_______而发育来的，这种由________发育成________的生殖方式属于____________。 8、无性生殖是____________________________________________________________。 9、无性生殖常见的生殖方式是_______________和________________。 10、无性生殖中椒草用______________生殖，马铃薯用_______________生殖，柳树用__________生殖，红薯用_______________生殖。 11、有性生殖和无性生殖的主要区别是_____________。据此判断：细菌分裂属于______________生殖：小麦种子萌发成幼苗属于________________生殖，酵母菌的出芽生殖属于_____________生殖。 12、下图为嫁接过程示意图，请据图回答 ?请填写下列结构的名称： [ 1 ] [ 4 ] ?a图属于 ，b图属于 。 （3）嫁接能否成功的关键是。 六、学习感悟： 第一节 植物的生殖a答案： 一、课前预习 1、生殖细胞 受精卵 受精卵 2、生殖细胞 母体 3、扦插 嫁接 二、合作探究 4、（2）无性生殖产生个体的速度比较快，有利于在环境条件适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体。并且后代的性状较为一致。 有性生殖产生的果实和种子可以耐受不良环境条件，也可以通过各种媒介传播到其他地方扩大植物的分布范围。 三、拓展创新 1、有一个健壮饱满的芽才是繁殖成功的关键，芽可以成为新个体。芽合成生长素旺盛，不仅促进植物的生长，也使植株的抗病能力增强，这也是繁殖成功的前提。 2、植物的有性生殖发生变异， 利用嫁接能保持亲本的优良性状。 五诊断检测 1－5 c a b a b 6开花 授粉 果实 种子 7、胚 受精卵 受精卵 新个体 有性生殖 8、不经过两性生殖细胞的结合，有母体直接长成新个体的生殖方式 9、 扦插 嫁接 10、叶 块茎 茎 根 11、有性生殖经过两性生殖细胞的结合，无性生殖不经过两生殖细胞的结合。 无性 有性 无性 12、?接穗；砧木；接穗；砧木； ?芽接；枝接。 ?接穗的形成层和砧木的形成层是否紧密地结起。 第二节 昆虫的生殖和发育a 教师寄语：思而不学则殆，学而不思则惘 教材分析：本节课需要解决两个问题：第一是家蚕的生殖和发育，第二是其它昆虫的发育。通过观看有关家蚕生殖和发育的录像片，结合课本的“观察和思考”，总结出家蚕生殖和发育的过程。通过分析李商隐《无题》中的诗句，理解家蚕在发育的各个时期的特点，理解变态发育的概念。通过对比，理解蝗虫的发育。 学习目标： 知识与技能 1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点； 2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程； 3、培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。 2、过程与方法 通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同； 通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 3、情感、态度与价值观 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。 通过“家蚕与人类的关系”，关注生物科学技术在社会发展中的作用 揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应； 通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。 学习过程： 一、课前预习 1、家蚕的生殖和发育：家蚕通过发育成新个体的过程中，幼虫与成体的 和 生活习性差异很大，这种发育过程称为。 2、完全变态；昆虫的发育经过、、、样的发育过程称为完全变态。如 等昆虫。 3、蝗虫的生殖和发育：由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，和只是 ，生殖器官没有 ，仅有 ，能够，称为，这样的幼虫叫 。若虫要经过次蜕皮身体逐渐长大，不经过，就发育成 成虫。4、不完全变态：昆虫的发育过程要经过 、、 三个时期。如等昆虫。 二、合作探究：能够举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点： 1、 阅读课本第8页，了解家蚕在我们生活中的作用，并让小组内饲养过家蚕或见过家蚕的同学，描述家蚕的发育过程。 2、 小组讨论第9页“观察与思考”。总结： （1）家蚕的一生要经过__________________________________________四个时期，按图中的顺序排列是_____________________________________________________。 （2）比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，填写下表： _____________________。 思考：什么是变态发育？ （二）其它昆虫的发育： 1、根据日常观察，说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似？ 2、你知道蝗虫的发育吗？ 3、组内交流：通过对你所知动物生殖和发育的比较，总结出完全变态发育和不完全变态发育。 三、拓展创新： 1、你见过蝉蜕吗？怎样解释这种现象？ 2、赤眼蜂的身体很小，还不到1毫米长，它虽然不能捕食其它昆虫，却是玉米螟、棉铃虫、松毛虫等农林害虫的天敌，在生物防治上由重要作用。猜猜这是为什么？ 四、归航拾贝： 你的收获是： 你的困惑是： 五、达标测试： 【篇二：人教版八年级下册语文学案及答案】

八年级生物导学案课题：植物的无性生殖课时：1课时学习目标：1.能描述营养生殖、组织培养、无性生殖的概念。

2.会比较无性生殖和有性生殖的区别。

3.举例说明扦插、嫁接、压条的过程。

一、自学部分自学内容及要求：认真阅读课本第33-36页，找出、思考、回答、记忆下列问题。

（约25分钟，看谁完成得快、记得牢）（一）无性生殖无性生殖：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。

（二）营养繁殖1、概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。

2、生殖方式：属于。

3、常见方法（1）扦插①概念：取一段的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成。

②举例：、、、、等植物。

(2)嫁接①概念：把一种植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成。

接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。

②方式：和。

③关键：接穗和砧木的紧密结合在一起。

④举例：、、等果树。

（3）压条①概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，等埋入土壤中的枝条长出，再与分离。

②举例：、、等扦插不易成活的植物。

（三）组织培养1、原理：植物可以进行生殖。

2、概念：在条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成的植物体。

3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止的危害，农业生产效率。

自学检测：（约10分钟）1.在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（）A. 扦插B. 压条C. 嫁接D.植物的组织培养2.下列生理现象中，属于生殖的是（）A.埋下竹根长成竹子B.种子长成幼苗C.芽原基发育成侧枝D.伤口愈合3.“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（）A. 扦插繁殖B. 压条繁殖C. 嫁接繁殖D.有性生殖4.下列植物的生殖方式是有性生殖的是（）A.椒草的叶能长成新植株B.向日葵通过种子繁殖后代C.月季可用枝条来扦插繁殖D.苹果可用嫁接来繁育优良品种二：课堂延伸 <知识拓展>（约15分钟）看下列操作步骤示意图，回答下列问题。

新课标人教版初中生物全程复习方略（八年级下册）精品全册第一章第一节植物的生殖第二节昆虫的生殖和发育点击考点新课标对本学案的知识要求：1．列举植物的无性生殖2．描述植物的有性生殖3．举例说出昆虫的生殖和发育过程。

中考对本学案的能力要求：1．能够列举植物常见的无性生殖2．尝试植物的扦插3．通过观察，理解变态发育的概念和过程；4．举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。

知识梳理1．种子中的，是由两性生殖细胞结合成而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

2．一朵花中对延续后代最重要的结构是，包括和雌蕊。

3．在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有和。

4．嫁接包括和，嫁接时应当使和的形成层紧密结合，以确保接穗成活。

5．蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等昆虫的发育要经过、、和成虫四个时期，而且幼虫和成虫再形态结构和生活习性上有着明显的差别，这样的发育过程做。

6．蟋蟀、蝼蛄和螳螂等的发育过程要经过、、三个时期，这样的发育过程叫发育。

7．蚕的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大，当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，将蝉原有的外骨骼蜕去，这就是。

8．知识网络一、选择题1．（05益阳中考）食用花生时，被剥掉的“麻屋子”外壳是由（）发育而成的。

A．珠被B．子房壁C．珠被和子房壁D．受精卵2．（06北京中考）在嫁接植物时，一定要注意将（）紧接在一起A．木质部B．形成层C．韧皮部D．树皮3．（06广东中考）无性生殖与有性生殖的本质区别（）①② ③ ④ A ．能否由母体直接产生新个体 B ．能否进行有丝分裂C ．能否形成生殖细胞D ．有无两性生殖细胞的形成4．（06南宁中考）常采用压条的方法进行繁殖的植物是 （ ）A ．石榴B ．桃C ．月季D ．苹果5．（06深圳中考）进行压条时，预先将要埋入途中的部分划破或剥去半圈树皮，其目的是 （ ）A ．刺激枝条生长B ．刺激枝条发芽C ．截留水和无机盐，促进枝条生根D ．截留有机物促进枝条生根6．（06青岛中考）青岛市十梅庵风景区内梅花品种众多，色彩艳丽，其中一种由技术人员培育的三角梅能开出红、白、紫等各种颜色的花朵。

2019-2020年八年级生物下册第五单元第一章第三节生物进化的历程教学设计（新版）济南版【学习目标】1、知识目标(1)举例说出生物进化的总体趋势。

(2)概述生物进化的主要历程。

2、能力目标(1)根据各种生物的主要特征，引导学生总结生物进化的总体趋势，排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。

(2)通过完成“进化树”小组竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生动手操作、分析归纳、合作交流等能力。

3、情感、态度与价值观目标(1)通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。

(2)通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

【教学重点】生物进化总趋势和动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学方法及学法指导】自主探究、合作学习,通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践,帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。

【课前准备】1.教师准备搜集相关视频，图片，准备用于粘贴进化树的生物小图片，合成制作多媒体课件2.学生准备：课前预习【教学过程】的？活动二.多媒体展示椎动物心脏结构，结合课本P14据图5.1-12脊椎动物心肌结构示意图比较，填写脊椎动物心肌结构表格，回答下列问题：1.根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？2.分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？引导学生总结生物进化的总趋势：又通过播放有关动物进化的视频，生动形象，提高学习兴趣，提高学习效率。

观察脊椎动物心脏结构。

表达交流，组内同学合作交流，思考回答问题。

归纳生物进化的总趋势：有简单到复杂；由低等到高等；由水生到陆生。

观看视频，提高学习兴趣，提高学习效率。

通过自主学习，问题启发，引导学生通过自己的思考和讨论解决问题，将知识内化。

提高学生分析归纳能力。

生动形象，提高学习兴趣，提高学习效率。