部编版二年级上册教案：11.葡萄沟
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11.葡萄沟
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认生字，会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：
通过多种形式的朗读理解课文内容，感受葡萄沟美在哪里。
3.情感目标：
感受维吾尔族老乡的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。从而增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（生答：葡萄）
板书课题：葡萄沟
葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
2.学生齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1.播放音乐，教师范读。
2.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
3.小组互相检查生字，交流识字方法。
4.学生自由读课文，思考：课文里有一句话是夸葡萄沟的，大家找出这句话，勾
画在书上。
三、由扶到放，自主学习生字。
1.学生边读边勾画出带本课生字的词语。
2.学生汇报词语，相机出示词语：
葡萄沟 盛产 山坡 凉棚 吃个够 城市 利用 月份 味道 好客
3.同桌互相认读生字。
4.指名读，开火车读。
5.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。
（1）教师引导学生发现规律，说一说自己记忆生字的方法。
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导：“梯”注意右半部分“弟”共七笔，注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置。“梯、坡、城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽。
（3）学生先描红，再练习书写。小组内互相评价打等级。
四、课堂作业。
第二课时
一、复习导入。
1.出示上节课学习的生字词，开小火车认读，有错随机订正，齐读。
2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子。相机出示：葡萄沟这是个好地方。这节课我们就走进新疆吐鲁番的葡萄沟。
二、走进文本，理解感悟
（一）学习第一自然段
1.教师范读，学生思考：葡萄沟都盛产哪些水果？
2.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
3.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
（二）学习第二自然段
1.学生轻声读，边读边想：哪些地方说明葡萄沟是个好地方？
2.出示梯田图片，理解词语“梯田”——这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。
3.交流汇报：
A.茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。
重点理解“枝繁叶茂、一个个”。教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
B.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多；
（2）请生在书上把描写颜色的词语用“_____”勾出来。抓住“一大串一大串、五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色。
（3）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）
“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）
萄沟的葡萄真是又多又美，让我们再美美地读一读这段话吧。
C.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
从哪些词语看出维吾尔族老乡的热情好客？
抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟。学生进入情境朗读课文。
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
4.教师小结：夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
（三）学习第三自然段
1.看课件图示，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？
2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
3.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？
三、总结全文。
葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！
四、拓展延伸。
1.我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
2.介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。
板书设计：
水果多
葡萄沟 葡萄多、美
好地方 老乡热情好客
葡萄干有名
教学反思：
这节课我是这样设计的：
1.兴趣是儿童最好的老师。我采用以谜语开场引入“葡萄沟”，这样能吸引学生的注意力，调动学习的积极性。
2. 重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求学生勾画生字词，再读时要求理解内容，知道写什么，深入读时体会感情，读出情，读出味。在朗读方法上有教师范读，学生跟读，学生自由读，指名读，课堂上充满朗朗的读书声。
3.在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。我带领学生深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。
4.在知识拓展方面让学生动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。
这堂课还是有欠缺的地方，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。再有就是在推销葡萄干一环节训练下来，发现效果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平时要多注意学生的口语锻炼。
