特级教师王君执教《散步》课堂实录
王君执教《散步》课堂实录
开篇：
王君老师给听课老师讲，这篇课文准备用“关键词咀嚼法”，但声明不是所有课文都可以用这种方法，不同的课文不同的学生不同的场景不同的老师，应该方法都不一样吧。
介绍作者：
这个作者莫怀戚，我太熟悉了，提到他好亲切哦，因为他是我的大学老师。莫老师是重庆师大的教授，我就是那里毕业的。莫老师是个不拘小节的学者，他有一大批崇拜者，每到他上课，就有好多学生连夜占座，教室里坐着站着满是学生，甚至窗台上都坐着人，窗户外面还有站着的，场面蔚为壮观。
关键词：
学生很快找到了，“我们”、在“田野”、“散步”。老师把这几个字在黑板上以简笔画的形式展现。
朗读：随后是一段师生合作表演式配乐背诵课文，师一段，生一段，学生们很快入情入境。
环节一：聊一聊“我们”中的每一个人。
学生们开始搜索描写人物的相关词句，找出四个人物：我，我的妻子，我的母亲，我的儿子。引导概括出四个人物的形象：母慈，子孝，妻贤，孙慧。（板书）
四个人物中刻画最少的是妻子，要分析这个人物有一定难度，王老师设计了一个问题：我说“走大路”，妻子说: 。填空，引导学生揣摩人物形象，引导学生深入文本去仔细品味“妻子在外面，她总是听我的”这句话。
小结：刻画人物，一“言”可传神，无“言”亦传神。
环节二：聊一聊“田野”。
引导学生朗读描写田野的语句：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咚咕咚地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口波光粼粼的鱼塘。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
找到文章反复渲染的几个关键意象：菜花、桑树、鱼塘。
带着孩子们吟诗：
菜花：“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
桑树：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。”
池塘：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”
在诗情画意中领会这给人以美感和具有厚重文化底蕴的田野。田野描写最后聚焦到“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。”追问学生：“向着菜花、桑树和鱼塘走去，就是向着什么走去？”有学生说家园，有的说幸福，有的说希望。
沈庆九的理趣课味--读沈庆九老师《苏州园林》课堂实录
张一山
【期刊名称】《初中生世界（初中教学研究）》
【年(卷),期】2015(000)007
【摘 要】苏州名师沈庆九有句名言：“理趣就意味着审美。”我在苏州听他教学《苏州园林》时，深刻体会到这句话的含义。《苏州园林》是生活审美和艺术审美的产物。如何阅读《苏州园林》？如何发明《苏州园林》的理趣？沈老师从审美出发，去感觉叶圣陶先生的审美经验；从理趣出发，去感受文字中蕴藏着的审美理趣。
【总页数】2页(P23-24)
【作 者】张一山
【作者单位】江苏省六合高级中学
【正文语种】中 文
【相关文献】
1.透过“窗”口看语文之“趣”——基于沈庆九老师《窗》教学环节的设计和处理角度 [J], 法洪雪
2.绽放语言与传统的双重力量——谈沈庆九老师的中学语文“理趣课堂” [J], 王一军;
3.立足思维感悟成长——评沈庆九老师的《读“西游”悟成长》 [J], 李凤
4.看"窗"·破"窗"·批"窗"——评沈庆九老师教学小说《窗》的目标定位 [J], 张正华
5.看“窗”·破“窗”·批“窗”——评沈庆九老师教学小说《窗》的目标定位 [J],
张正华 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买
六年级下《毕业赠言》课堂教学实录
一、课程导入
上课铃声响起，老师微笑着走进教室，手里拿着一本精美的毕业纪念册。
老师：“同学们，时光飞逝，转眼间我们即将小学毕业。在这即将分别的时刻，今天我们一起来学习如何写毕业赠言，为我们的小学生活留下一份珍贵而美好的回忆。”
老师打开纪念册，展示了一些往届毕业生写的赠言，同学们的目光都被吸引了过去。
二、知识讲解
老师：“同学们，毕业赠言是在毕业之际，给同学、老师或者母校留下的真诚话语。它可以表达我们的感激、祝福、鼓励和不舍之情。那么，写毕业赠言要注意些什么呢？首先，赠言要有真情实感，要发自内心，不能虚假空洞。比如，‘亲爱的同学，和你在一起的时光总是那么快乐，我会永远记住我们一起玩耍、一起学习的日子。’这样的赠言就充满了真情。”
同学们纷纷点头，认真地做着笔记。 老师接着说：“其次，赠言要简洁明了，不要冗长繁琐。用简洁的语言表达出最深刻的情感和祝福。像‘老师，您的教诲如明灯照亮我前行的路，谢谢您！’就很简洁有力。”
“还有，赠言可以适当运用一些修辞手法，让语言更加生动形象。比如，‘友谊是一朵永不凋谢的花，愿我们的友谊地久天长。’这里把友谊比作花，是不是很生动呢？”
同学们若有所思，似乎对写毕业赠言有了一些新的感悟。
三、示例展示
老师：“下面，老师给大家展示一些优秀的毕业赠言，大家一起来欣赏一下。”
老师在黑板上写下了几则赠言：
“同窗六年，我们一起笑过、哭过、闹过，这些回忆将永远珍藏在我心中。愿你未来的日子里，每一天都充满阳光！”
“亲爱的老师，您是辛勤的园丁，培育着我们这些祖国的花朵。感谢您的付出，祝您身体健康，工作顺利！”
“母校啊，您是我们成长的摇篮，是我们梦想起航的地方。无论走到哪里，我都不会忘记您！”
同学们一边读，一边忍不住赞叹。
老师：“同学们，从这些赠言中，我们能感受到作者深深的情感。大家想一想，我们可以写给谁毕业赠言呢？” 同学们踊跃发言：“可以写给同学！”“可以写给老师！”“还可以写给母校！”
《平移和旋转》的课堂实录与评析
一、课堂实录。
（一）导入部分。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的动画，咱们一起来看看吧！（播放电梯上下运行、风扇转动的动画）。
生：好有趣啊！
师：那大家仔细观察一下，这两个动画里物体的运动方式一样吗？
生1：不一样，电梯是直直地上下动，风扇是一圈一圈转的。
师：说得非常对！像电梯这样直直地移动，在数学里我们叫它平移；像风扇这样绕着一个点转动，就叫旋转。今天这节课，咱们就一起来学习平移和旋转。（板书课题：平移和旋转）。
（二）探究平移。
师：现在啊，老师给每个小组都发了一些小卡片，上面画着不同的图形。咱们来试着让这些图形做平移运动，看看你能发现什么。（学生分组活动，老师巡视指导）。
生2：老师，我们发现平移的时候，图形的形状和大小都没有变，只是位置变了。
师：真聪明！那大家能不能再举一些生活中平移的例子呀？
生3：推拉窗户就是平移，窗户的形状和大小不变，只是位置变了。
生4：还有抽屉的推拉也是平移。
（三）探究旋转。 师：那咱们再来看看旋转。老师这里有一个小风车，大家看看当我转动风车的时候，它是怎么运动的？（老师转动风车）。
生5：它是绕着中间的那个点转的。
师：对啦！那生活中还有哪些旋转的现象呢？
生6：钟表的指针在转动，是旋转。
生7：游乐场里的旋转木马也是旋转。
（四）巩固练习。
师：现在啊，老师要考考大家啦！（出示一些图形运动的图片，让学生判断是平移还是旋转）。
生8：这个汽车在马路上直直地开，是平移。
生9：那个摩天轮在转，是旋转。
（五）课堂总结。
师：这节课咱们学习了平移和旋转，谁能来说说你都学到了什么呀？
生10：我知道了平移是直直地移动，形状和大小不变，位置变了；旋转是绕着一个点转动。
师：非常棒！大家今天都学得很认真，希望课后能继续观察生活中的平移和旋转现象。
二、课堂评析。
（一）优点。
1. 导入有趣。 - 通过播放动画引入新课，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。像这样用生动有趣的方式导入，能让学生更积极主动地参与到课堂学习中来。比如说，很多孩子对动画都很感兴趣，看到电梯和风扇的运动，他们会很自然地去观察和思考，为后面的学习打下了良好的基础。
