Unit 4《Pets》(第2课时)省优获奖教案 人教新起点三年级上册
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Unit4 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What does it look like?及其答语：It’s ... It has ... 并初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动
(1) 复习词汇
①播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
②Cards game:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。
(2) 复习功能句
①教师出示自己的宠物图片并介绍：Look, I have a ... It’s ...
②邀请几个学生展示自己的宠物图片并进行介绍。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察本单元的主情境图(P38-39)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图：Some of us
have pets at home. Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too. Let’s have a look.
What pet do they have? What do their pets look like? Look, they are talking. Guess.
What are they talking about?
在学生猜测对话内容时，抓住学生说出的与本课相关的内容，引导学生看图，描述宠物的特征。
Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情景，教师提问和学生回答不一定用英文表达。
(2) 播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。
3. 语言学习
引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1) 让学生听录音，看A项图理解
对话。
(2) 让学生再次听录音，指认对话的人物。
(3) 让学生第三次听录音，并跟读对话。教师要引导学生注意模仿对话的语音语调。
Tips:
1. 引导学生体会What a pretty dog!的含义。必要时用中文解释，并告诉学生如何赞扬别人的宠物。
2. 在学习What does it look like?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意单词间的连读。
4. 语言操练
(1) 师生示范：师生分别扮演Lily和Binbin,进行A项对话。
(2) 生生示范：邀请几组学生表演该对话。
(3) 让学生结对进行角色扮演。
Tip:表演对话时，教师最好将A项情境图挂在黑板上，作为学生进行交际的背景。虽是机械操练，也要注意在语境中进行。
B. Let’s talk.
1. 情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你愿意领养一只吗？此环节可以为没有宠物的同学提供练习素材。
2. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
3. 师生示范
教师随机询问一名学生：Do you have a pet? 如果有则继续对话：What does it
look like?
4. 结对活动
让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。
C. Let’s write.
1. 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1) 句首字母要大写；(2) 单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。
2. 师生一起书空。
3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。
Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。还可以鼓励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。
三、备选活动
1. 跟随录音说唱课本Unit 4的补充歌谣。
2. Go-Stop游戏：在B项对话操练环节，可以每组选一个学生在同学们的“Go,
go, go!”的节奏中来回走动，当教师说“Stop!”时，停在哪个同学旁边就问那个同学“Do you have a pet?”被问到的同学回答后继续该游戏。
【板书设计】
Unit4
【教学反思】
Unit2 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 复习活动
(1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/æ/, /æ/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/,
cat ...
(2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。
Tip:教师可以继续用上一单元用台历制作的教具来复习辅音+元音+辅音的单词，如：
b a t
(3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 学习字母e的发音
(1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。
(2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。
(3) 让学生听录音并跟读、模仿。
(4) 带领学生做拼读练习，如：
e . t→et
j . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;
e . d→ ed
b . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。
(5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let,
met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。
Tip:在做拼读练习的时候，偶尔用一些在英语中并不存在、但符合发音规律的“单词”是可以接受的。
(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。如：
e . n→ en→ t . en→ ten；
e . p→ ep→ p . ep→ pep等。
Tip:教师可以用小鼓打节奏，让学生根据节奏来练习拼读(或有节奏地敲打桌子，或拍手也行)。教师也可以从网络上找一些字母组合发音的儿歌，作为补充材料来增加学生的输入量。
B. Listen and circle.
1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。
3. 再次播放录音，让学生检查答案。
4. 教师带领学生做拼读练习。
C. Look, write and say.
1. 引导学生拼读C项词汇，如：b . ed→ bed。
2. 教师用任意一个辅音字母替换bed中的首字母，让学生尝试迅速拼出单词。如：r . ed→ red。
3. 让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词。教师巡视，对需要帮助的学生给予指导。
4. 请同桌之间互查、互评。
D. listen and repeat.
1. 请学生先尝试自己朗读一下小韵文。
2. 请学生听小韵文，感知节奏和发音。可以多听几次。
3. 待学生能流利朗读小韵文后，可以鼓励学生仿照C项自编小韵文。
三、备选活动
Word Hunt：从下面字母中圈出wet, pet, met, set, let, jet, bed, red, fed几个词。
p e t a w b d
l k
m i e e p
e z f o t d e
d j e t v a m
r e d h f i e
j q m u l s t
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
