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1 / 7 第四节 物质组成的表示方法
[课前准备]
[学习任务]
1.能说出几种常见元素的化合价。
2.能用化学式表示某些常见物质的组成。
3.学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
[知识准备]
1.认识1~18号元素的原子结构示意图，了解元素原子最外层电子数与性质的关系。
2.相对原子质量。
3.物质的分类及常见物质的名称、类别。
[课堂过程]
[问题研究]
1.在老师的引导下认识1~18元素的原子结构的有关知识(下表)
电子层数 H He
1
2 Li Be B C N O F Ne
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
最外层电子数 1 2 3 4 5 6 7 8
元素分类 --金属元素-------————————非金属元素--------- 稀有气体元素
结构特证 最外层电子数一般<4------最外层电子数一般≥4 电（He例外）
得失电子情况 易失电子----------------------------------易得电子 稳定结构
形成微粒 易形成阳离子----------------------------易形成阴离子 /
化合价 最高正价数 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
零
负价数 / / / —4 —3 —2 —1 word
2 / 7 最高正价元素
氧化物的化学式
Na2O
MgO
Al2O3
CO2
N2O5
SO3
Cl2O7
/
2.人们通过实验证明，无论从何地用何种方法得的水成分均一样，为什么？举例说明。
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第三章 维持生命之气——氧气
3.4 物质组成的表示式
一、知识与技能
了解化学式的意义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。
二、过程与方法
通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。
三、情感态度与价值观
1.通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。
2.通过交流讨论、活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
化学式的意义。
化学式前，化学式中数字的含义。
同学们，化学就在我们身边，我们的生活处处有化学。学习有关相对分子质量的计算之后，我们就能看懂某些药品、食品等商品的标签或说明书，揭穿某些商品的虚假宣传，保护消费者的合法权益。
元素和原子用元素符号表示，由元素组成的物质和由原子构成的分子用什么表示呢？
我们用元素符号和数字给合的式子，即化学式来表示物质的元素组成和分子的构成，如水和水分子都有H2O表示，氧气和氧分子都有O2表示，氢气和氢分子都用H2表示。
(1)定义：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。 其中，元素符号右下角的数字，用来表明这种物质的组成元素的原子数目。
(2)化学式表示的含义
H2O表示什么意义？2H2O表示什么意义？H2O与2H2O中小数字“2”表示的意义相同吗？
水的化学式表示的意义
水的化学式中元素符号周围数字的意义
2．单质化学式的写法和读法
单质是由同种元素组成的纯净物。因此，单质化学式的书写不存在排列符号顺序的问题。
(1)单质化学式的书写
单质 构成 化学式 举例
金属
由原子构成 元素符号 铜Cu；铁Fe；汞Hg
稀有气体 氦气He；氖气Ne；氩气Ar
部分固态非金属 碳C；硫S；磷P；硅Si 气态非金属 由分子构成
氧气O2；氢气H2；氮气N2；氯气Cl2；臭氧O3
①任何物质都有化学式吗？
小顾问：纯净物有固定的组成，才能用化学式表示其组成；混合物没有固定的组成，故不能用化学式来表示。
九年级化学上册 3.4 物质组成的表示式教案2 （新版）粤教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课的教学内容来自于九年级化学上册第三章第四节“物质组成的表示式”，对应的新版粤教版教材。本节课的主要内容包括：
1. 学习化学式的表示方法，理解化学式中各个数字的含义；
2. 掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号；
3. 学习物质的命名方法，能够根据化学式正确命名物质；
4. 能够根据物质的名称正确书写其化学式；
5. 理解物质的化学式与名称之间的关系，能够进行相互转换。
本节课的内容是学生对化学基础知识的进一步巩固和提高，需要学生掌握化学式的表示方法、元素符号的书写规则以及物质的命名方法，为学生后续学习化学方程式的书写和化学反应的基本概念打下基础。
核心素养目标 本节课的核心素养目标包括：
1. 宏观辨识与微观探析：使学生能够根据物质的性质和组成，正确书写其化学式，并理解化学式中各个数字的含义；
2. 证据推理与模型建构：培养学生能够根据实验现象和已知知识，推断物质的组成和结构，并建立相应的模型；
3. 科学探究与创新意识：引导学生通过实验和观察，发现物质的组成与性质之间的关系，培养学生的创新思维；
4. 科学态度与责任：培养学生对待科学问题的严谨态度，培养学生对化学实验的安全意识和环保意识。
学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学的基本概念，如原子、分子、离子等，并能够理解物质的组成和性质。学生还掌握了元素周期表的基本知识，能够识别常见元素的原子序数和符号。此外，学生已经学习了化学式的基本表示方法，能够书写简单的化学式。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于化学学科，学生普遍具有较强的学习兴趣，尤其是对实验和观察感兴趣。学生在之前的化学学习中表现出较好的分析问题和解决问题的能力，能够通过实验和观察得出结论。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验和实践来学习，有的则更倾向于通过理论学习来掌握知识。
南华中学 年级 学科导学案
授课时间： 授课班级： 授课人：
主备人： 刘燕霞 备课组长审核： 刘燕霞 教研组长审核： 刘燕霞
课题： 4、4表示物质组成的化学式（第二课时） 课型：新授
学习目标 1、 了解化合价的涵义；
2、 知道化合价规律
3、 知道常见元素,原子团化合价并能记忆化合价口诀；
4、根据化学式判断元素的化合价。
重难点：重点：1、知道化合价规律
2、知道常见元素,原子团化合价并能记忆化合价口诀；
难点：根据化学式判断元素的化合价
课堂流程及设计：1、课前自学化合价的概念和常见元素的化合价
2、学生展示化合价的概念，分析常见元素的化合价总结化合价的规律
3、师生互动：（1）讲解化合价规律并出示化合价口诀
4、课后检测：进行简单化学式标化合价的练习
课前
自学
1、 化合价指
2、 写出氯化钠，氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子和一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（从原子结构角度考虑）
写出镁，氯，氢，氧四种原子结构示意图
3、 阅读116页的常见元素和原子团的化合价并总结其中的规律
教师复备栏
课堂
互动
一、 学生展示
1、 化合价的概念
二、生生互动讨论总结：
2、 化合价的规律：
（1） 化合价有正价和负价
（2） 金属元素一般显正价，非金属元素一般显负价
（3） 单质中元素的化合价为零 （4） 化合物中，通常氢为＋1价，氧为－2价，金属元素显正价
