【高考生物考点复习】非选择题五大命题点规范答题指导1(备战2020高考)

非选择题五大命题点规范答题指导（四）| 个体生命活动调节题[ 典题示范]（2017 •全国卷川）为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C D三组腹腔均注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。

回答下列问题：（1）_______________________________________ B、C、D三组出现上述症状的原因是① 。

（2）B、C D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。

那么C组注射的激素是②_______ ，D组注射的营养物质是③ _________ 。

（3）第二次注射后，C、 D 两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是④[ 名师指导]1 ．提取关键信息，防止推理错误。

（1）若只提取表面信息“ B、C D三组小鼠均禁食”，忽略“禁食后均注射一定量的胰岛素”，把出现上述症状的原因答成“禁食”不给分。

三组小鼠均出现反应迟钝、嗜睡等症状，是由于胰岛素降低了血糖水平所致。

（2）第二次注射的目的是为了缓解“血糖水平低”的症状，因此D组注射的营养物质应为葡萄糖，答为“糖原”不给分，也不能随意答成“蛋白质” （或“脂肪”等）。

2．熟记教材核心知识，表述力求精准完整。

第二次注射后， C 组小鼠的血糖得以升高，意在考查胰高血糖素的生理作用，即促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。

漏答分数酌减，答为促进肌糖原的分解不给分。

[ 评分细则]（1）血糖低于正常水平（2 分，答为“禁食”不给分）（2）胰高血糖素（2 分）葡萄糖（2 分，答成糖原或脂肪等均不给分）（3）C 组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖（2分，答为肌糖原分解，不给分），使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高（2 分）[ 强化一练]（2018 •河北省衡水中学高三模考）如图为下丘脑与内分泌腺之间激素调节的示意图，请据图回答相关问题：(1)激素分泌后通过K1EB_______ 运输到全身，每种激素都只能作用于特定的靶细胞是因为(2) 若内分泌腺X为甲状腺，在寒冷环境中激素C能增加机体产热，产热原因是(3) _____ 若要证明激素B与激素C之间的反馈调节关系，可在离体培养的垂体组织中注射激素(填字母)，然后检测____________________________________________ 变化来确定它们之间的调节关系。

(3)为验证该推断,研究者对禁食后小鼠的肌肉、肾脏、肝脏、肺
等脏器分别进行测量,若这些器官中的乳酸的流通量
均
,则上述推断成立。
第二部分
二 明晰非选错因 规范审答策略
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答案(1)丙酮酸 碳 (2)是 正常饲喂时乳酸流通量高于葡萄糖, 禁食时乳酸流通量为葡萄糖的两倍以上 (3)高于葡萄糖的流通量
第二部分
二 明晰非选错因 规范审答策略
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答案(1)大于 此时净光合作用速率相等,但是甲呼吸强度大于乙,
因此甲的实际光合作用强度大于乙 (2)有氧呼吸第二阶段应 用H2l8O ,产生C18O2,再参与暗反应,形成(CH218O) (3)植物光合作 用吸收的二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳,因此小室中二氧
二 明晰非选错因 规范审答策略 第二部分
-3-
2.不会提炼有效信息 隐含条件是指题干中没有明确给出,而隐藏在基本原理、基本概 念、图形、表格、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件。 隐含条件是题干的必要条件,是解题成败的关键。故应仔细阅读题 干,从多角度、多层次挖掘隐含条件,补充题干。设置干扰是一项 重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式:一是在题干中设置干 扰性语句;二是在备选项中设置干扰项,就是备选项本身所阐述的 知识内容是正确的,但与题干规定性的要求不符。考试中,考生对 于错误选项容易排除,但对于干扰项的排除难度较大。在某些题目 中有意增设一些无意义的条件,起迷惑作用。对于这类题目,审题 时要细心分析,找出无意义条件。
解析根据题目所给背景,本题主要考查的知识点是细胞中的能源 物质。(1)在细胞质基质中,葡萄糖被分解为丙酮酸后,在无氧条件 下,可分解为乳酸。研究人员通过静脉注射用同位素标记含有碳元 素的食物,可追踪小鼠体内能源物质转化和利用的动态过程。(2)根 据柱形图可知,正常饲喂时乳酸流通量高于葡萄糖,禁食时乳酸流 通量为葡萄糖的两倍以上,说明乳酸是体内比葡萄糖更加重要的能 量载体。(3)对禁食后小鼠的肌肉、肾脏、肝脏、肺等脏器分别进 行测量,若这些器官中的乳酸的流通量均高于葡萄糖的流通量,则 说明乳酸是体内比葡萄糖更加重要的能量载体。

专题05 2024高考生物答题规范和技巧内容预览一、高考阅卷三、备考建议1、阅卷过程 1、考前一周2、评卷标准 2、考试期间3、常见失分原因 3、考结束后二、答题规范与技巧1、使用正确的专业名词2、遗传图解书写规范3、使用题目中的出题者语言或者书本语言4、选择题答题技巧（方向、特点、方法、技巧）5、非选择题答题技巧【高考阅卷】一、阅卷过程阅卷程序分一评、二评、三评和仲裁（四评），每份答卷至少由两名人员评分（双评），彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送，要求两人判分必须一致零误差，否则就会由第三个人重新评阅（三评），第三位教师的如果和上面其中一位教师一致的话，则另外一位教师的算作是无效试卷。

如果三位教师判分均不一致，那么这份试卷就会进入仲裁（四评），也就是由小组长裁定，最后给定分数。

这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。

当然，也不能保证百分百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。

二、评卷标准从评卷的标准来看，有宽有严。

宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。

严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。

三、常见失分原因1、没有使用规范的学科语言：部分学生在答题时没有使用学科内通用的术语或表达方式，而是采用了过于口语化或不准确的描述，这会影响答案的专业性和准确性。

2.答题格式不规范：有些学生没有按照题目要求的格式进行答题，比如没有分点作答、没有列出序号等，导致答案结构混乱，难以阅读。

3.堆砌答案，重点不突出：部分学生为了凑字数或显示自己的知识面，在答题时堆砌了大量的信息，但没有突出与题目紧密相关的重点内容，这使得阅卷老师难以快速找到得分点。

一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
(1)公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的 表现为有角，nn或Nn无角。若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上， 子一代群体中母羊的表现型及其比例为①________；公羊的表现型及其比例为 ②________。
(2)某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对 纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛＝3∶1，我们认为根 据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还 需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若③________，则说明 M/m是位于X染色体上；若④________，则说明M/m是位于常染色体上。
[解析] (1)若所选的正常身和毛身果蝇中，显性亲本为纯合子，可判断显 隐性；若所选的显性亲本为杂合子，则后代表现型为正常身和毛身，无法判断 显隐性。
(2)题目没有给出两对相对性状的显隐性关系，但给出的两对相对性状的亲 本为纯合子，判断控制两对相对性状的基因是否为自由组合关系，让其采用自 交法。若两对基因位于一对同源染色体上，又有两个显性基因位于一条染色体 上和一个显性基因与一个隐性基因位于一条染色体上两种情况。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。