高考语文二轮复习任务群五 任务(十四)练就审美技能,赏析描写艺术

《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。

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整本书阅读的命题形式，可以在选材上下功夫，如
2022年甲卷的作文题，新高考2卷信息性阅读的选材，
本次四省适用性考试文言文阅读语段一的选材；可以在
文学性阅读中设题考查，如2007年新课标卷的命题方式；
还可以借鉴北京卷的命题方式，通过语用题或者微写作
来考查。
【历年考题出现形式】
考卷
选材或题目设置
对应教材
【2023高考二轮复习专项突破】
复习任务群五 整本书阅读检测与评价
明确考试方向，提升阅读能力
【考试方向】
● 《2023届高考适应性测试座谈会纪要》整本书阅读的考查形式：基本 不会命制考查名著细节的识记类试题，会偏重做完整本书阅读后核心素养 提升的能力类试题。名著也不仅限于《红楼梦》《乡土中国》等教材内的 书目，设计整本书阅读的目的是引导学生多读书，提升阅读量和阅读能力 (新老教材共用的篇目，如《红楼梦》《大卫科波菲尔》《论语》，是重 点)。目前整张卷的阅读量在8000字左右，和以前的约9000字相比减少了， 但是部分学生反而感觉语文时间紧张，原因在于需要思考和表达的内容增 加，所以就需要学生进行高质量阅读，这样才能有更多思考和表达的时间。 而且，试卷未来不会在阅读量上有很多变化，重点仍然是阅读和表达的能 力和效率。
用，此处可填“水烧开后”或意思相近的语句。③处，上文说“喝 一杯地道家乡茶”，下文说“茶水入口的瞬间”，可见此处的话题与 茶水有关；下一句“如云雾翻滚”是比喻沸腾的水的状态，此处可 填“沸腾的茶水”或意思相近的语句。
[答案] (示例)①喝茶也讲究起来 ②水烧开后 ③沸腾的茶水
二、在信息类文本阅读中考查 阅读下面的文字，完成 6～10 题。 材料一： ①西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几 把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里 都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也都可以找到同把、同扎、同 捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。我说 西洋社会组织像捆柴就是想指明：他们常常由若干人组成一个个的

高考语文二轮复习六小说文本阅读任务十四人物形象特点全面概括准确分析教案教案：一、教学目标：1.理解小说文本中的人物形象特点；2.全面概括和准确分析人物形象特点；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

二、教学重点：1.分析人物形象特点；2.运用文本证据支持自己的观点。

三、教学难点：1.全面概括人物形象特点；2.准确分析人物形象特点。

四、教学方法：1.教师引导学生进行文本分析讨论；2.学生小组合作进行问题解答；3.教师点评和总结。

五、教学过程：Step 1 导入新知教师出示一幅插图或播放一个短视频，引起学生兴趣，激发学生的阅读欲望。

Step 2 探究问题1.教师将任务分发给学生，让学生在小组内合作讨论十四个人物形象的特点，并总结归纳。

2.学生讨论完毕后，每个小组派一名代表发表观点，并进行讨论。

Step 3 教师点评教师根据学生的讨论结果，进行点评和总结，指出学生在分析人物形象特点时的不足之处，并给予指导和建议。

Step 4 拓展练习教师提供一段小说文本，要求学生根据所学知识，分析文本中一个人物的形象特点，并用文本中的描写来支持自己的观点。

Step 5 总结归纳教师进行总结，概括分析人物形象的方法和技巧，并提醒学生在复习和考试中要注意的问题。

六、教学反思通过这个教案设计，学生在小组内进行讨论，能够积极主动地参与到课堂活动中来，有助于培养学生的合作意识和批判思维能力。

同时，通过教师的点评和指导，学生对人物形象特点的分析和总结能力得到了提高。

然而，由于时间有限，可能无法全面概括和准确分析人物形象特点，需要学生继续进行个人的复习和整理。

⑧杏花村，实在是一个特殊的去处。来游的人，其意并不在山 水，但也不全在酒。
复 习 任 务 群 任务表 达技巧 题—“ 审”定 方向， “步” 保规范 课件— 高考语 文二轮 复习强 化（优 秀课件 ）
复 习 任 务 群 任务表 达技巧 题—“ 审”定 方向， “步” 保规范 课件— 高考语 文二轮 复习强 化（优 秀课件 ）
1．关注标题，揣摩文意 题目“杏花村访酒”，点明寻访的地点和目的，使人联想到“借问 酒家何处有，牧童遥指杏花村”的诗句，古色古香，富有文化气息。 2．观察首尾，整合信息 这篇文章开头写不知将此次寻访杏花村归于何类“可游之处”，结 尾说杏花村“实在是一个特殊的去处”，首尾照应，点明杏花村的独到 之处，说明这次游访的意义所在。
复 习 任 务 群 任务表 达技巧 题—“ 审”定 方向， “步” 保规范 课件— 高考语 文二轮 复习强 化（优 秀课件 ）
复 习 任 务 群 任务表 达技巧 题—“ 审”定 方向， “步” 保规范 课件— 高考语 文二轮 复习强 化（优 秀课件 ）
化的博大精深，馆内也有许多关于汾酒的名人题赠。这时，虽主人 已在房中泡好热茶，连声招呼客人休息，但大家却总在院中流连。 不错，人们是为访酒而来，但要是这里没有这些酒外之物，那酒何 处没有？人们之所以固执地要到杏花村来，实在是要来品味、依恋 与凭吊一会儿这酒中所凝聚的民族文化，就像在八达岭长城上远眺， 在故宫大殿前的柱础旁沉思。
④餐厅是蛮别致的：墙上挂着名人字画，最醒目的是郭沫若手 书的那首“杏花村里酒如泉”诗；墙角有一个酒柜，内有两个坛子， 分别装着“汾酒”和“竹叶青”。服务员按照一般酒馆的做法，打开 坛盖，将酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。当液面停止了波动，你看杯中 的汾酒，纯净透明，就像刚才并没有注入什么。竹叶青呢？则呈一 点淡淡的黄色，令人想起春天里新柳的鹅黄。不觉间，一阵清香，