体育模块六回馈练习

高中体育健康模块教学计划（精选11篇）

高中体育健康模块教学计划 篇1

一、指导思想：

本课本着“健康第一”，以“学生发展为中心，重视情感体验”为目的的指导思想。结合高中生心理及生理变化的特点，利用现有资源，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生在自觉、轻松的环境中进行体育锻炼。培养学生的自主学习和相互合作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验的欲望，为终身体育打下良好基础。

二、教学目标：

1、认知目标：通过学习，了解加速跑的基础知识，培养学生良好的体育锻炼习惯。

2、技能目标：掌握加速跑的基本技能和方法，提高学生加速跑的技术水平。

3、情感目标：培养学生勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作意识和合作能力。

三、教学的重点、难点

教学重点：发展学生加速跑能力

教学难点：腿、臂蹬摆的协调配合

四、设计思路：

本课以加速跑为主教材，以游戏性质的比赛为辅助教材。在教学过程中始终以“提高学生的学习兴趣”为主线，充分发挥学生的主体地位，引导学生大胆想象，主动体验。让学生在自主学习的过程中学会合作交流，培养学生勇于探究、乐于助人的良好品质。通过教师及时的鼓励和引导，充分调动学生的学习兴趣，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主题式教学法。在课前教师与学生相互交流中，充分调动了学生上课的积极性，把学生良好的情绪带到体育课中，为上好体育课打下良好的基础。 (一)、导入课堂：

教师用简练的语言交代课的任务、内容和要求，让学生明确本课学习内容。

(二)、热身激趣：

通过各种形式的慢跑，调动学生的活动情趣;通过徒手操的练习，达到热身的目的，发展学生的协调性，避免运动损伤。“躲球游戏”比赛，激发学生对加速跑的兴趣，让学生在活动中加强合作与交流，建立良好人际关系。

(三)、学习本领：

通过自主学习、自主练习、合作练习以及教师的精讲点拨，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学方式。学生在乐中求学、在学中取乐，促进学生间的合作与交流，建立良好人际关系，增进学生友谊，让学生从中体验体育活动的乐趣，真正成为课堂的主人。

2020高中体育与健康课程测试模拟试卷(一)

一、填空题1、学校体育的主要功能有：（健身）、（教育）、（个体社会化）、（娱乐）、

（竞技）。2、高中体育与健康课程内容分为（必修）和（选修）两部分，并设

置了（水平五）和（水平六）两级学习水平，分为（田径类）、（球类

项目）、（水上或冰雪类项目）、（民族民间体育类项目）、（新兴类运动

类项目）、（健康教育专题）共七个系列，每个系列包括若干（模块）。3、高中体育与健康课程实行（学分）管理，在高中三年必须修满（11）

个学分。4、世界卫生组织对健康下的定义：健康不仅是（没有疾病），而且是

（生理）、（心理）和（社会适应）各方面都保持完美的状态。5、体育与健康是一门以（身体练习）为主要手段的课程。

6、高中体育与健康课程具有鲜明的（基础）性、（实践）性、（综合）

性。7、根据评价的功能，学习评价分为（诊断性评价）、（过程性评价）、

（终结性评价）。8、学生学习评价的形式有（学生自我评价）、（学生互评）、（教师评

价）。9、影响骨骼生长的因素有哪些？答：遗传和种族、脑垂体及腺体分

泌的激素、维生素（A、C、D）、机械力作用、充足的睡眠作用、充

足的睡眠。10、台阶实验指数越（大）越好。

11、立定跳远主要是测定人向前跳跃是下肢肌肉的（爆发）力。

12、坐位体前屈测试，反映的是关节和肌肉的（柔韧性）。

13、心脏功能好的人心率（低），恢复到安静心率的速度就（快）。

14、课程总目标可以从（运动参与）（运动技能）（身体健康）（心理

健康）（社会适应）五个方面具体和描述，这五个方面是由两条主线

构成，一条是（运动）主线，一条是（健康）主线。15、学校体育与健康课程要树立（健康第一）的指导思想和（三维健

康）观，后者包括（身体健康）、（心理健康）、（社会适应）。16、（教育目的）、（社会共同经验）、（学习活动方式）是构成体育课

程的三大要素。17、篮球场长（28）米，宽（15）米，边线宽（5）厘米，边线属于

抢获篮板球后长传快攻教学设计

一、指导思想

本教学设计坚持“健康第一”指导思想、以学生发展为中心，采用“学、练、赛、评”一体化教学方法，充分关注学生个体差异，体现“以学定教”理念。通过现场示范演练、突出快攻的发动与接应的教学重点；通过区域划分和练习组数控制，确保教学安全。通过篮球类游戏激发学生运动兴趣，为学生后续能够积极参加篮球课程学习奠定良好的基础。

二、教材分析

抢获篮板球后长传快攻是“一体化《篮球项目》”中模块六三单元”的第3课时。在篮球比赛中，快攻战术是最常用的战术之一，当由防守转入进攻时，进攻队以最快的速度，力争在对方未形成有效的防守之前，造成人数或位置上的优势，快速、果断、合理的一种进攻战术，是篮球进攻战术体系中最锐利的武器和反击得分的手段。抢获篮板球后发动的快攻在比赛中是最常见的一种快攻形式。模块六的学习内容相对前几个模块较复杂，此战术建立在准确的长传技术、快速移动、强行突破上篮等技术的基础上，要求快下队员意识强、速度快，发动队员视野开阔，传球及时准确。因此，本节课采用练习法，重复练习抢获篮板球后长传快攻的基本要求和跑位，帮助学生能够树立快速反击意识，不放过任何一次快攻的机会。

三、学情分析

本学段学生在生理上，已经有较强的身体素质，运动能力较突出。在心理上，具有活泼好动、模仿能力突出、好胜心理较强等特点，在教学中宜于采用多种学练方法与比赛相结合的方式进行在认知和情感上，学生能够初步评价和理解自己和同学的运动计划，逐步改善自己的动作和认知，能够活泼开朗愉快的与同学共同运动，在教学中要初步培养学生的敢于竞争，不怕挫折、遵守规则、公正、负责任和协作的优良品质。

四、教学方式：学练赛评内容分布表

教学方式 内容安排

学 抢获篮板球后长传快攻

练 抢篮板球后的预备动作、快下队员的跑位、长传球

赛 游戏：抢球大战

评 抢获后场篮板球后的身体朝向、快下队员的路线、长传球是否及时，弧线是否合理

《公共体育》课程标准

课时数：216课时 适用专业： “3+2”学前教育专业

一、课程性质

本课程是按照教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，依据学校体育教学原理，结合学校学前教育专业人才培养目标进行设计与构建，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，增强学生体质，增进健康，提高体育素养，培养学生初步具有担任幼儿体育工作能力的主要目标。

基础性—公共体育课作为学前教育专业公共必修课程，是以身体练习为主要手段，以学生体育与健康知识技能和方法为主要内容。为学生具备幼儿园发展需要和完成幼儿园工作所需的体育运动知识、能力、素质要求打下坚实基础。

实践性—在课程内容选择上，有针对性地选取教学内容。在教学设计上，根据不同对象，因材施教的原则，以提高学生就业需要和运动能力发展为目的，以增强学生体质、掌握必须的运动技术和体育健康知识为原则，正确处理知识与技能的关系，把能力的培养放在第一位，既传授理论知识又注重技能培养。在课堂教学中，通过教师的讲解示范，以学生身体练习为主，教师指导为辅，学生互相帮助互相学习等一系列的方法和措施进行组织教学。在课堂教学中，真正做到精讲多练，个别辅导，不断纠正错误，使学生通过不断的实践，提升自身运动技能。

健身性—在教学过程中重点锻炼学生良好的身体素质和掌握至少一到两项自己喜爱的运动技能。通过坚持运动达到锻炼身体、陶冶情操的目的。

二、课程目标

通过公共体育课的学习，使学生掌握体育保健基本知识和运动技能。掌握如何组织和指导幼儿体育活动基本原则和技能，从而达到促进幼儿身心健康发育需要。

●知识目标：

让学生了解掌握体育的基本理论知识、建立体育卫生与健康的基本意识。

●能力目标：

增强学生体质，提高学生身体素质和运动技能。

培养学生体育运动的兴趣，掌握一两项自我锻炼身体的方法。