《有多重》教学设计
西电实验小学—任亚平
【教材依据】 本课选自北师大版小学数学三年级下册第四章《千克、克、吨》的第一节《有多重》，主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。为下一课认识一吨大约有多重奠定基础。
一、设计思路
（一）指导思想：教材中主要是提供了体重秤、盘秤、天平这几种秤要求学生通过称量与掂量鸡蛋、苹果、1千克食用油、2分硬币、曲别针认识感受1克与1千克大约有多重。虽然已结合生活实际，也确实能帮助学生直观感受千克与克，但时代变化较快，有些已不符实际。尤其是鸡蛋易碎、1千克实用油日常几乎见不到、2分硬币已经很少见。我将教材做了这样的处理，主要是利用学生日常生活中的物品，（如瓶装水、数学书、作业本、西红柿、苹果、课堂常规奖励的表扬信、常见的黄豆等物品）认识千克与克是描述轻重的质量单位；通过盘秤、微型电子秤的称量，学生掂量，交流掂量感受以及掂量验证；再次感知等活动，引导学生直观感受，实践体验反复强化，逐步深入认识1千克与1克大约多重。最终达到能凭感觉掂量出大约1千克与1克的物品这一教学目的，并能不断校正，提升对物体质量的感知能力。最终让学生体会数学源于生活用于生活。
（二）学情分析：我的教学对象时三年级学生，普遍年龄小又活泼好动，思维敏捷，乐于发言，尤其喜欢参与活动，在活动中学习，并希望得到老师的肯定和赞美。
从学习上看，他们有一定的生活经验，知道重量的轻重概念，也能描述物品轻重，但是由于受到生活经验限制，他们对1千克与1克到底大约有多重是没有明确认识的。
（三）教法分析：机械化的记忆、说教通常小学生难以具体理解应用，因此我把学生推在主动者的位置上，使学生在实践体验中反复感知、校正，交流探究最终形成对1千克与1克大约有多重的认识，积累生活经验。因此我才用了以下教学方法：
1.情境创设法 通过创设生活情境“打豆浆”导入课堂，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
三年级数学下册教案4.2 1吨有多重（8）北师大版
一、课题名称：三年级数学下册4.2节“1吨有多重（8）”北师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解质量单位“吨”的意义，知道1吨有多重。
2. 培养学生运用质量单位进行简单计算的能力。
3. 通过活动，让学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点：
难点：理解质量单位“吨”的意义，进行简单的质量单位换算。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨有多重。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中感受质量单位“吨”的意义。
2. 活动探究法：引导学生通过小组合作、动手操作等活动，探究质量单位“吨”的应用。
3. 讲授法：讲解质量单位“吨”的概念及换算方法。
五、教具与学具准备：
1. 教具：质量单位卡片、天平、秤砣等。
2. 学具：量筒、水、石头、沙子等。
六、教学过程：
1. 导入新课
（1）出示生活中的物品，引导学生思考：这些物品有多重？
（2）揭示课题：1吨有多重。 2. 讲解新课
（1）讲解质量单位“吨”的概念及意义。
（2）举例说明1吨有多重，如：一头大象的体重、一辆卡车的载重量等。
（3）演示质量单位“吨”的换算方法，如：1吨=1000千克。
3. 活动探究
（1）小组合作：用天平和秤砣称量不同重量的物品，感受质量单位“吨”的应用。
（2）展示成果：各小组汇报称量结果，教师点评。
4. 随堂练习
（1）完成课本第8页练习题，巩固所学知识。
（2）教师讲解练习题，指出易错点。
七、教材分析：
本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生在具体情境中感受质量单位“吨”的意义，培养学生的动手操作能力和合作精神。
八、互动交流：
1. 讨论环节：教师提问：“你们在生活中见过哪些重达1吨的物品？”引导学生分享生活中的经验。
2. 提问问答步骤：
（1）教师提问：什么是质量单位“吨”？
（2）学生回答：质量单位“吨”是表示物品重量的大单位。
北师大版三年级下册第四单元“有多重”教学设计
教学内容：北师大版二年级数学下册第四单元“有多重”，教材45—46页相关内容。
教学目标:
1、结合具体生活情境，认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克，能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的运用。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学准备：天平、盘秤，盐，米，面条，硬币，课件等。
教学过程：
一、问题导入
师：同学们知道我们今天要学的知识就藏在屏幕里。
师：看谁来了？
（生读克）
师：谁又来了呢?
(生读千克)
师：谁知道“克和千克”是用来表示什么的？
生：东西有多重？东西的重量……你也是这么认为吗？
师：还真被有的同学说中了，“克和千克”是用来表示物体有多重的（板书课题）
师：表示物体有多重，我们通常用克和千克作单位。克和千克是国际通用的质量单位。（课件显示）
师：孩子们看看这两个着重显示的字是什么？（质量）怎么不是刚才个别同学说到的“重量”呢？是不是很奇怪？这里面可藏着大学问！
老师给大家带来的一段小资料：
质量和是重量是完全不同的两个物理量。质量是物体固有的一种属性，它是不会发生变化的。重量是物体受地球的吸引而引起的，它会随着物体所处的纬度和高度的变化而变化。但在地球表面，物体的质量数可以近似认为与重量数相等。所以在日常生活中人们常常把“重量”等同于“质量”。
（播放录音）
师：听完小资料，我们知道当要表示物体有多重，比较科学的说法是：某某物体的质量是多少克、多少千克等。克和千克是质量单位！
（板书：质量单位,克，千克）
师：那关于克和千克，你想知道些什么呢？（3生回答）
预设：
1. 克有多重？（现场书写横线上的数字）
三年级下册数学教案四千克、克、吨：一顿有多重｜北师大版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握千克、克、吨三种质量单位的概念，能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、比较、分析和概括的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强合作意识，提高解决实际问题的能力。
教学内容
本节课主要学习质量单位千克、克、吨，以及它们之间的换算。具体内容包括：
1. 质量单位的概念：让学生了解千克、克、吨的定义，知道1千克等于1000克，1吨等于1000千克。
2. 单位换算：学生学会如何将千克转换为克，吨转换为千克，以及反之。
3. 实际应用：学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算物体的重量，选择合适的单位表示重量等。
教学重点与难点
教学重点
理解并掌握千克、克、吨的概念。
学会千克与克、吨与千克之间的换算。
教学难点
正确进行质量单位的换算。
在实际情境中灵活运用所学知识。 教具与学具准备
教具：质量单位的卡片、挂图、实物（如水果、书等）。
学具：电子秤、砝码、计算器。
教学过程
1. 导入：通过提问或展示实物，引起学生对物体质量的关注，导入新课。
2. 新授：介绍质量单位千克、克、吨的概念，并通过实物展示让学生直观感受这些单位。
3. 实践操作：让学生分组进行质量测量，使用电子秤和砝码，记录数据，并尝试进行单位换算。
4. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成质量单位的换算和应用题。
6. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计
千克、克、吨的定义和换算关系。
换算方法的步骤。
实际应用举例。
作业设计
设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识：
1. 基础题：进行质量单位的换算练习。
2. 提高题：解决实际问题，如计算物品的重量，选择合适的单位。
3. 拓展题：研究质量单位在生活中的应用，如食品包装上的重量标识。
