最新人教部编版一年级上册道德与法治全册 教案
一年级道德与法治全册课时计划
课题 第一单元 我是小学生啦 第 1 课时 总 4 课时
教学
目标
知识与技能：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
过程与方法：教育学生有礼貌、爱惜新书。
情感、态度、价值观: 动手制作课程表，热爱学习。
重点
难点 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
教具
师
生
活
动
过
程 1 开开心心上学去
一、 导入。
1、师自我介绍。
2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。
3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）
二、点播课文彩图，传授新内容。
1、 课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？
2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
1
3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）
教学随笔 最新人教部编版一年级上册道德与法治全册 教案
师
生
活
动
过
程 4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给
你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
5、 上学了，我们的生活发生了什么变化呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
三、 动手制作课程表。
1、 电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？
2、
老师示范做课程表。
3、 学生动手制作。
四、总结全文。
活动延伸：
课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。 教学随笔
教后记
课 时 计 划
课题 拉拉手，交朋友 第 2 课时 总4 课时 最新人教部编版一年级上册道德与法治全册 教案
2024-2025学年统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第14课 人人爱护公物》教学反思
成功之处 1. 明确教学目标，引导学生认识爱护公物的重要性
在教学《第 14 课 人人爱护公物》一课时，明确了教学目标，即让学生了解什么是公物，认识到爱护公物的重要性，培养学生爱护公物的意识和行为习惯。通过图片展示、故事讲述和实际案例分析等方式，引导学生积极思考爱护公物的意义，从而激发他们养成爱护公物的良好习惯。
例如，在导入环节，展示了一组校园内被损坏的公物图片，如被涂鸦的墙壁、损坏的桌椅等，让学生们直观地感受到公物被破坏后的不良后果。接着，提问学生：“你们看到这些被损坏的公物，有什么感受呢？” 引导学生思考爱护公物的重要性。这样的导入方式，既激发了学生的兴趣，又为后续的教学内容奠定了基础。
2. 多样化教学方法，提高学生参与度
为了吸引一年级学生的注意力，采用了多样化的教学方法。如故事教学法，讲述了《小熊爱护公物》的故事，小熊在公园里看到被破坏的公物后，主动进行修复，让学生们明白爱护公物是每个人的责任。游戏教学法，设计了 “公物找家” 的游戏，将不同的公物图片分发给学生，让他们将公物图片贴到相应的场景中，如教室、操场、图书馆等，让学生们在游戏中认识不同的公物。实践教学法，组织学生进行校园公物清洁活动，让他们亲身体验爱护公物的重要性。
这些教学方法不仅丰富了课堂形式，还提高了学生的参与度和学习积极性。例如，在故事讲述环节，学生们认真聆听，积极思考；在游戏环节，学生们热情高涨，积极参与；在实践活动环节，学生们认真负责，积极劳动。
3. 关注个体差异，因材施教
在教学过程中，充分关注学生的个体差异，根据学生的不同性格和学习能力进行因材施教。对于爱护公物意识较强的学生，给予表扬和鼓励，并让他们分享自己的经验和做法；对于爱护公物意识较弱的学生，给予更多的关注和引导，帮助他们认识到爱护公物的重要性，培养他们爱护公物的意识和行为习惯。
第一单元 我是小学生啦
第3课 我认识您了
一、 教学任务与设计意图
（一） 教学内容分析
《我认识您了》是义务教育教科书《道德与法治》（人教版）一年级上册第一单元的第三课，它包含了四个话题，分别是“我的老师”、“我还想认识”、“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”。
本课第一课时包含了“我的老师”和“我还想认识”这两个栏目。这两个环节的核心教学目标，是引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，并逐渐认识学校的其他老师和校工，增进对他们的了解和情感。教材P10以图片的形式呈现了“猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，三幅泡泡图呈现了学生根据同学的描述浮现在脑海里的自己熟悉的老师形象。P11的插图依次呈现了少先队辅导员、校长、高年级老师以及门卫叔叔等形象，同时还有一处留白框旨在引导学生根据本校实际，发现自己眼中的其他老师和校工。
第二课时包含了“该请谁来帮帮我”和“这样做对吗”这两个栏目。主题是通过引导学生观察图中情境并讨论该向谁寻求帮助，旨在使学生知道在校园生活中遇到困难，可以向学校的教职工求助。并通过呈现师生交往的行为情境，引导学生讨论，明白与师长交往的基本礼仪。教材P12图片主要呈现了小女孩摔了一跤、小男孩帽子被抢了、羽毛球卡在树上这三个问题。教材P13四幅图主要呈现了两个小男孩在办公室门口打闹打扰老师工作、小女孩摘花不听其他班级的老师劝阻、小女孩向校医表示感谢和学生主动向老师道别的景象。
（二） 基础学情分析
一年级学生刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生。孩子们对学校环境、对老师和同学、对课堂学习都充满了新鲜感，他们懵懵懂懂，因为环境的改变会带来一些紧张。他们大多天真活泼，喜欢和老师打交道，但由于对小学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面了解，加上不少家长习惯借老师的形象来吓唬他们，不免对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感。特别是新入学的学生在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。有些学生发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无助。
第二单元
5、我们的校园
教学目标：
1、情感与态度：
通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
2、行为与习惯：
通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
3、知识与技能：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
4、过程与方法：
活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
教学课时：两课时
第一课时
一、教学过程
（一）情境导入。
1、我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？
2、学生交流
3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到良政小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活 ，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的大照片）
2、你们认识这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）
3、你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流）
4、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！
（二）校园探密。
1、准备阶段
（1）小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢？ （2）谁来说说这样去探密好吗？（学生交流）
（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？可以先在小组里讨论一下。
（4）学生分组讨论
（5）学生交流
根据学生交流情况出示：
