5搭石 优秀说课稿

课文《搭石》的第一课时一等奖说课稿1、课文《搭石》的第一课时一等奖说课稿今天我说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。

说教材分析我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。

《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。

课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。

鉴于以上解读，我对本课第一课时的教学目标拟订如下：1、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。

下面我对教学流程中的每个环节作一个简单的阐述及这样安排的理论依据。

一、启发情感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。

然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。

他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的.？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。

然后，让学生从课文中去找答案。

这样很自然地过度到第二板块——初读课文，从整体上感知课文。

二、初读感知，理解课文内容1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。

在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。

3、读完课文后交流：你发现眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。

为什么这些极普通的石头却是眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的。

《搭石》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文《搭石》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者通过对家乡搭石这一平凡事物的描写，展现了家乡人们默默无闻、无私奉献的精神以及乡亲们之间美好的情感。

文章语言质朴，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，给人以美的享受。

这篇课文在本单元中起着承上启下的作用。

它不仅是对前面所学描写景物方法的巩固和运用，也为后面学习更复杂的记叙文奠定了基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的主要内容。

但是，对于文中所蕴含的深刻情感以及作者通过平凡事物表达情感的写作手法，还需要教师进一步引导和点拨。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“搭石”的含义，积累文中优美的语言。

2、过程与方法目标：通过品味文中重点词句，体会作者借搭石所表达的情感，学习作者通过平凡事物表达情感的写作手法。

3、情感态度与价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人与人之间的美好情感，培养学生关爱他人的品质。

四、教学重难点教学重点：理解“搭石”的含义，体会作者借搭石所表达的情感。

教学难点：学习作者通过平凡事物表达情感的写作手法。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受搭石的美和乡亲们的美好情感。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中的情感，提高学生的朗读水平。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容，为课堂学习做好准备。

部编小学语文五年级上册第5课《搭石》优秀说课稿一、教材解读《搭石》是统编版五年级上册阅读策略单元的第一篇课文。

教学重点为感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，再由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事，学着关心、帮助他人。

在《搭石》这篇课文中，学生要学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读，以此来帮助学生形成阅读要有一定速度的意识，在此基础上教给学生一些有效提升阅读速度的方法，实现学生阅读能力的有效提升。

二、学情分析1.内容的熟悉度对于五年级学生来说，他们也已经在人教版四年级上册教材中学习过《搭石》这篇课文，学生对课文的内容也已经非常熟悉，甚至能背诵其中一些精彩的语段。

因此，学生对文本内容的理解已经不存在障碍。

2.策略的模糊性学生也已经具备了一定的阅读能力，已经初步学会默读，能做到不出声，不指读，也能借助工具书理解词句，具备了一定的理解能力。

虽然，之前我已经利用课时补学过“预测”、“提问”这两项阅读策略，但是，学生仍然缺少阅读策略单元的专项、系统化学习，对于阅读策略这一概念比较模糊，缺少清晰的提炼与总结。

三、明确目标基于对教材的解读和学情分析，围绕阅读策略的落实，我将安排一课时的教学，并制定了以下的教学目标：1.随文补学“汛、间、谴”，重点会写“谴”这个字；2.学习用较快的速度默读课文，理解课文及选文内容，进一步体会乡亲们之间美好的情感。

3.学习提高阅读速度的方法，做到集中注意力，不回读，初步形成阅读要有一定速度的意识。

教学重难点：学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读。

四、板块教学为了达成以上目标，落实重点，突破难点，我以“学习阅读策略，提高阅读速度”为任务驱动，采用“读篇章页，明确阅读策略——趣味挑战，学习策略——拓展阅读，实践策略——梳理回顾，强化策略”的四步学导路径，落实阅读策略的学习，提高阅读速度。

接下来我将分版块一一进行叙述。

（一）读篇章页，明确策略这一板块我主要通过以下两个环节来引导学习：1.复习补学：板书“阅读策略”，复习回顾之前补学过的阅读策略“预测”、“提问”，引导进入今天这一阅读策略单元的学习。

五年级上册语文《搭石》说课稿（共2课时）教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“搭石、协调、谦让”等词语的意思。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

3. 学生能够通过课文学习，体会作者描绘的自然和谐与人与人之间的和谐。

过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作的能力。

2. 学生通过课文学习，培养观察、思考、表达能力。

情感态度与价值观1. 学生能够理解并体会文中描绘的搭石的意义，认识到团结合作的重要性。

2. 学生能够将课文中的美好情感融入到自己的日常生活中。

教学内容课文理解1. 学生通过自主阅读，理解课文《搭石》的大意。

2. 学生通过小组讨论，深入理解课文中的重点词语和句子。

词语学习1. 学生学习并理解课文中的生词。

2. 学生通过实际操作，理解并掌握词语的含义。

情感教育1. 学生通过课文学习，理解搭石的意义，认识到团结合作的重要性。

2. 学生通过小组讨论，分享自己对课文情感的理解和体会。

教学重点与难点重点1. 学生能够正确认读和理解课文中的生词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

难点1. 学生能够深入理解课文中的重点句子和词语。

2. 学生能够理解并体会到搭石所蕴含的团结合作的意义。

教具与学具准备教具1. PPT或黑板2. 课文教材学具1. 课本2. 学习笔记教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的椅子，讨论如果要将椅子搭成石头的形状，需要怎么做。

2. 引入课文《搭石》。

二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自主朗读课文。

2. 教师引导学生理解课文的大意，解释生词。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论课文中的重点句子和词语。

2. 各小组汇报讨论结果。

四、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生理解搭石的意义，认识到团结合作的重要性。

2. 学生分享自己对课文情感的理解和体会。

第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对生词和课文的理解。