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中级工层次一体化课程标准范例

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中级工层次一体化课程《汽车底盘零部件拆装与调整》课程标准
一体化课程名称 汽车底盘零部件拆装与调整 基准学时 100
典型工作任务描述
汽车底盘维修的项目，其中包括制动系统、传动系统、转向系统、行驶系统各零
部件的更换，在上述底盘系统出现零部件损坏故障时，经过技术人员诊断确认后，维
修人员需要对汽车底盘系统零部件进行拆装与更换，经质检人员验收合格，确认汽车
性能恢复正常，交付客户。
该工作任务一般包含以下工作过程：
1.维修人员从班组长处接受汽车底盘维修工单，通过解读维修工单明确底盘零部
件拆装与更换的任务；
2.故障部位的基本检查；
3.通过检索相关维修资料（维修手册等），确定故障部位拆装的标准及流程；
4.从材料仓库领取维修材料及工量具，做好工作准备；
5.在班组长指导下，通过小组成员协助，完成相关零部件检查与更换；
6.对更换的安装部件进行调试与检查；
7.填写维修工单及交付班组验收。
工作内容分析
工作对象： 1．接受维修工单，明确工作任务，对汽车底盘各系统进行基本检查，确定所需更换的故障零部件； 2.识读汽车维修手册等资料, 明确故障各系统的拆装标准及流程； 3.根据维修作业项工具、材料、设备与资料： 常用工具：螺丝刀、梅花扳手、套筒扳手、开口扳手等 常用量具：磁性百分表、千分尺、游标卡尺等 专用工具：轴承拉器、球头拆装工具、液压动力转向油压测试表、刹车油管拆装工具、弹簧压缩器、轴距尺等 油料、材料：清洗液、制动液、转向助力油、润滑脂、齿轮油等 设备：轮胎拆装机、压床、轮胎平工作要求：
1.能根据维修手册，查阅汽
车底盘各组成零部件技术标
准。
2.能正确使用各种工量具。
3.能根据维修手册操作规
范，实施相关零部件拆装、
更换及检查。
4.能按照要求填写维修工
单。
5.能根据维修手册要求，进
行装复后竣工检验。
目，选用底盘各系统维修工量具； 4.拆装并更换制动系统故障零部件； 5. 拆装并更换传动系统故障零部件； 6. 拆装并更换转向系统故障零部件； 7.拆装并更换行驶系统故障零部件； 8.故障零部件更换后的安装及安装状况和性能检查，确认汽车性能恢复正常； 9.填写维修工单，记录完整工作流程。 衡机、综合检测线、车辆、四轮定
位仪、光碟机；
资料：维修手册、维修工单、安全
操作规程

工作方法：
零部件的清洗方法
零部件拆装及更换的方法
零部件测量方法
间隙的调整方法

劳动组织方式：
从班组长处领取任务，作业后交
付。
从工具库领取工具，作业后归还。
从资料室领取维修手册，作业后归
还。
从配件部领取配件及耗材。
与同事协助完成作业。

课程目标
在教师的指导和示范下，参考维修手册等资料，在小组成员之间的协调合作或个
人独立完成下，通过完成汽车底盘维修（零部件更换与总成维修）的检查与更换项目，
学生要达到以下的专业能力：
1. 能根据维修工单就车确认故障现象；
2. 通过小组合作、查阅维修手册，能说出汽车底盘维修（零部件更换）检查与更
换项目的内容、要求；
3. 能根据维修作业项目内容，选用汽车底盘维修所需的工量具及仪器（轮胎拆装
机、压床、轮胎平衡机、综合检测线、四轮定位仪）；
4. 能按照维修手册维修作业流程、要求，规范汽车底盘拆卸、测量、更换零部件
的作业流程；
5. 维修后能对安装部件进行调试与检查；
学习内容
该课程主要学习内容包括：
1. 汽车底盘各系统的故障现象确认检查方法；
2. 汽车底盘维修专用工量具和仪器（轮胎拆装机、压床、轮胎平衡机、综合检测
线、四轮定位仪）的正确选用及维修操作方法；
3．汽车底盘各系统的构造和工作原理；
4. 车辆底盘维修手册等资料的识读，明确汽车底盘实施基本检查项目；
5. 底盘制动系故障的零部件（制动片、制动蹄更换、制动液加注与更换、制动软
管更换、驻车制动器调整）的拆检、更换；
6. 底盘传动系故障的零部件（离合器间隙调整、传动轴检查与润滑、变速箱油更
换、齿轮油更换）的拆装、更换；
7. 底盘转向系故障的零部件（方向盘更换、助力转向油/油管更换、球头更换）
的拆装、更换；
8. 底盘行驶系故障的零部件(轮胎更换、轮胎平衡、避震器更换）的拆装、更换；
9. 对拆装、更换后各零部件调试与检查的方法；
10. 填写维修工单的方法。
参考性学习任务
序号 名称 学时
1 更换底盘制动系故障的零部件 20
2 更换底盘传动系故障的零部件 30
3 更换底盘转向系故障的零部件 20
4 更换底盘行驶系故障的零部件 30
教学实施建议
1.设施设备要求:
主要设备、材料包括：轮胎拆装机、压床、光碟机、轮胎平衡机、综合检测线、
四轮定位仪、车辆及底盘各总成；清洗液、制动液、离合器油、转向助力油、润滑脂、
齿轮油等。工作台要采取防坚固措施，地板要涂防滑油漆，场地具有良好的照明和通
风条件。
2.场地要求:
汽车底盘维修一体化学习工作站，包括信息检索区、教学区、实训区、成果展示
区、工具存放区。教学场所中设置教学区面积100m2左右，教学区与实训区可容纳30人、
信息检索区配备计算机、有汽车底盘维修技术资料（维修手册）。
3.教学组织形式:
该教学任务采用案例模拟的形式引入（教师扮演技术员或班组长、学生扮演维修
人员的角色），通过教师示范，学生以4-6人为单位，分组实施相关任务的作业，教
师在实施过程中按照维修手册的操作规范流程从旁指导。
4.考核评价建议:
采用过程性考核（阶段考核+作业+课堂表现）和综合职业能力测评（方案策划+
方案实施）相结合的方式进行考核。
教学考核
情境描述
你在车间前台接待了一位车主，其座驾是2008款三厢本田飞度。据客户反映，近
期制动时，听到异响（吱吱响），制动性能很差，要求维修人员的你进行相关系统的检
修，必要时进行相应零部件的更换。
工作任务
老师根据故障现象，诊断是制动系磨损过度，请你根据老师提供的简单解决方案，
将该解决方案补充尽可能详实的，以便完成此次零部件更换的解决方案。如果您还有
其他问题需要询问老师，请你把这些问题整理成一份提纲，以便面谈时进行沟通和协
调。

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电气自动化设备安装与维修专业(中、高级工)一体化课程标准0001

电气自动化设备安装与维修专业(中、高级工)一体化课程标准0001

电气自动化设备安装与维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：电气自动化设备安装与维修专业代码：0203-4, 0203-3学制年限：初中毕业生起点三年，中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规范，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的维修操作人员。

（二）高级工培养目标面向企业生产一线，培养能按照作业规范，排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务的维修操作人员。

二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1能严格执行安全操作规程。

2.能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安排，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。

3．能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。

4．能规范填写工作记录。

5．能与客户、领导、同事进行有效的专业沟通。

（二）高级工综合职业能力1．能严格执行安全操作规程。

2．能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安排，完成排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务，并独立解决工作中的常见问题。

3．具有班组管理能力，如制定工作计划、协调施工进度、安排人员、部门之间协调沟通等。

4．具有一定的设计能力。

三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格从事配电线路施工、设备电气装接与维护等工作任务。

取得维修电工（中级）证书。

（二）高级工就业方向及对应职业资格从事排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任务。

取得维修电工（高级）证书。

四、课程设置（一）一体化课程列表（二）一体化课程描述要求10.准备设备的图 纸、说明书、检修记 录等技术资料以及 工具和仪表 11•做好工作现场准 备 12. 严格遵守作业规 范测试，查找故障 点，制定维修方案13. 准备材料，实施 维修，恢复控制功 能，填写维修记录、 归档并交付使用14. 按照现场管理规 范清理场地、归置物 品15. 定期对电动机及 其控制线路进行维 护，填写维护记录劳动组织方式：1. 以个人或小组形式施工。

工学一体化课程标准和课程设置方案

工学一体化课程标准和课程设置方案

工学一体化课程标准和课程设置方案工学一体化课程标准和课程设置方案一、背景介绍•工学一体化课程是一种全新的课程教学模式，旨在培养学生全面的工程实践能力和创新精神。

•为适应现代工程领域发展的需求，需要建立科学合理的课程标准和设置方案。

二、课程标准制定•成立专业标准制定小组，由行业专家、学术机构代表组成。

•评估工程行业需求，结合工程技术的最新发展趋势。

•梳理工学一体化课程的核心能力和知识体系。

•制定课程标准，明确每门课程的目标和学习要求。

三、课程设置方案1. 基础课程•数学分析•高等代数•大学物理•工程力学•工程热力学2. 专业核心课程•工程材料学•电路原理与设计•控制原理与应用•机械设计与制造•电子与通信系统•软件开发与应用3. 实践性课程•工程实训项目•创新实践项目•工程设计项目4. 选修课程•工程经济学•工程项目管理•工程伦理与法制•前沿技术研究四、教学方法和评估方式•采用问题驱动的教学方法，注重培养学生的解决实际问题的能力。

•引入工程案例和实际工程项目，让学生参与到真实的工程实践中。

•综合考核方式，包括课堂小测验、作业、实验报告和项目评估等。

五、师资培养和质量保障•提供师资培训，加强教师的工程实践能力和教学能力。

•定期评估课程的教学效果，听取学生和企业的反馈意见。

•不断优化课程设置，与工程行业保持密切合作。

以上是本方案针对工学一体化课程标准和课程设置方案的相关内容。

通过制定科学合理的标准和灵活多样的课程设置，将培养出具有创新能力和实践能力的高素质工程人才。

六、实施计划与预期效果1. 实施计划•制定详细的课程实施计划，包括课程教学内容、教材选用、教学资源准备等。

•定期组织教师工作坊和学术研讨会，提升教师的教学水平和专业能力。

•配备必要的实验设备和实践场地，支持实践性课程的开展。

2. 预期效果•学生能够掌握扎实的工程基础知识和理论，具备工程实践能力和创新思维。

•学生能够独立解决实际工程问题，具备团队协作和沟通能力。

工学一体化教案模板范文

工学一体化教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握工学一体化教学的基本概念和特点；（2）让学生了解工学一体化教学的方法和实施步骤；（3）培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）提高学生动手操作能力，培养学生实际操作技能；（2）增强学生团队协作意识，提高沟通协调能力；（3）培养学生的创新思维和自主学习能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对工学一体化教学的兴趣，提高学习积极性；（2）培养学生的职业素养，树立正确的价值观；（3）增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 工学一体化教学的基本概念和特点2. 工学一体化教学方法3. 工学一体化教学实施步骤4. 工学一体化教学案例分析三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍工学一体化教学的概念和背景；（2）通过多媒体展示工学一体化教学的成功案例，激发学生学习兴趣。

2. 讲授（1）讲解工学一体化教学的基本概念和特点；（2）分析工学一体化教学方法，如项目式教学、案例教学等；（3）介绍工学一体化教学实施步骤，包括课程设计、教学实施、评价反馈等。

3. 案例分析（1）选取典型工学一体化教学案例，让学生分析案例中的教学方法和实施过程；（2）引导学生思考如何将工学一体化教学应用于实际教学中。

4. 互动讨论（1）教师提出问题，引导学生进行互动讨论；（2）针对讨论中提出的问题，教师进行解答和总结。

5. 实践操作（1）教师布置实践操作任务，要求学生分组完成；（2）学生分组进行实践操作，教师巡回指导；（3）学生展示实践成果，教师进行点评和总结。

6. 评价反馈（1）教师对学生在实践操作中的表现进行评价；（2）学生进行自我评价和互评；（3）教师总结教学效果，提出改进措施。

四、教学资源1. 教材和教学参考书；2. 多媒体课件；3. 实践操作所需的工具和设备；4. 网络资源，如教学案例、教学视频等。

五、教学评价1. 学生对工学一体化教学的理解程度；2. 学生在实践操作中的表现；3. 学生团队协作和沟通能力；4. 学生创新思维和自主学习能力；5. 教学效果评估。

一体化课程标准模版

一体化课程标准模版

《××××》课程标准（三号方正小标宋）
一、基本信息（小四黑体，下同）
适用对象：（如XX专业高级工）制定时间：
所属系部：
学时：学分：
制定人：批准人：
（小四，仿宋，首行缩进2字符，行间距22，无需加粗，下同）
二、课程教学目标
1、知识目标
2、能力目标
3、情感目标
三、整体教学设计思路
1、课程定位
说明：根据专业人才培养方案中的总体设计思想，明确该课程在整个课程体系中的地位与作用，清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。

（五号仿宋体行距固定值20磅）
2、课程开发思路
说明：鼓励与企业合作开发课程，以典型工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。

四、教学内容、要求与课时
五、课程考核标准
说明：1、教学的评价与考核应采取阶段评价、过程评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。

2、以过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。

3、下表只是参考，各科老师可根据自己的课程要求，确定考评项目、考评内容、评价标
六、教材、参考资料、教学资源
1、教材
2、参考资料
3、教学资源
说明
格式说明：文章题目用小四号黑体；段落题目用小四宋体加粗；正文用小四号仿宋体，正文行距固定值20磅。

表格中文字用5号字。