利用多媒体促进数学后进生转化论文

小学数学优秀论文巧用多媒体使数学学习更加高效小学数学优秀论文巧用多媒体使数学学习更加高效甘肃省酒泉市肃州区西洞学区翟治元甘肃省酒泉市肃州区三墩中心小学王娟【摘要】：计算机在教学上的大量应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。

在小学数学课堂教学中，巧用多媒体，形成声、像、图、文并茂的形象化教学，既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、生动性等方面的不足，使一些抽象、难懂、枯燥的内容变得有趣、易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

因此，在数学课堂教学中，正确运用多媒体媒体进行辅助教学，将能使课堂内容由单一的灌输变为图文并茂的多媒体动态传播，增强感染力，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率。

【关键词】：多媒体数学学习高效。

随着计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。

计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。

在小学数学课堂教学中，巧用多媒体，形成声、像、图、文并茂的形象化教学，既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、生动性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂、枯燥的内容变得有趣、易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

一、创造情境，激活感官，提高学习兴趣小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能唤起学生强烈的求知欲望，激发学生高涨的学习热情。

现代多媒体的运用，不仅能充分运用现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面形象化数学教学中的信息通道。

视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

浅谈数学教学中后进生的转化问题当前困扰着初中数学教师的一个重要问题是后进生的转化。

后进生对学习易产生逆反情绪，他们往往缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。

正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响后进生的智力发展，阻碍了后进生学习和进步。

首先，建立民主、平等的师生关系。

在教学中教师必须注意克服师道尊严的作风，经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而取得学习进步的甜头。

其次，透过现象，抓住本质。

教师在获取信息后，应认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地设计矫正方案。

不要被表面现象所迷惑，就题论题，就事论事，因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。

因此，教学时，应加强教学的直观性。

象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。

例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。

因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。

这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

运用多媒体课件优化数学教学效果多媒体作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。

小学数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程。

随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。

在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。

下面就结合我的教学实践，谈谈如何运用多媒体课件，来优化数学教学效果。

一、运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在小学数学课堂教学中，多媒体课件的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。

例如：在教《圆的认识》（1）时，教师使用多媒体课件创设这样的教学情境。

画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。

画面2：出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。

教师在这时揭题：“圆的认识”。

这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重点、难点，吸引了学生学习的注意力。

二、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化生活化是新课标的一个显著特征。

从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。

正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。

数学教学中运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。

多媒体在中学数学教学中的运用多媒体技术运用于数学课堂教学，具有较强的优越性，是实现数学教育现代化的有效途径。

利用多媒体技术可以突出重点、巧妙地化解难点；可以帮助学生积累数学知识，优化认知结构；可以创设良好的数学环境，形象直观，浅入深出；还可以培养学生具有数形相结合的思想。

多媒体技术cai数学教学随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

一、中学数学利用多媒体教学的优势1.直观性、形象性——提高学生学习兴趣如何将抽象的数学内容讲得生动形象，是数学教师在教学实践中常考虑的问题，而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。

多媒体以其自身具有的独特特点，为学生创造了轻松、愉悦的教学环境。

2.流畅性、变通性——提高学生的抽象思维能力和发散性思维能力多媒体教学能用丰富的教学资源、具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系；在用多媒体教学中，教师可以让常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉，可以让学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

3.应用多媒体教学能加强学生的创新思维能力培养创新能力的培养是数学教学中的“终极目标”，多媒体的运用，使得在数学教学中创新教育的渗透变得更加容易实现。

可以借助相关的软件和程序让学生在大量的数字、符号、图形等中发现数学本身的规律，从而培养起学生的某种成就感，让学生由喜欢数学到热爱数学的潜移默化的转变，培养他们的创新能力。

4.图文并茂，可以演示科学精确的实验过程多媒体在几何教学或与几何教学有密切联系的代数部分章节中，更能彰显其独特的魅力。