中学图书馆藏建设

浅谈中学图书馆建设作者：乔利来源：《现代教育实践与研究》2013年第02期【摘要】本文从中学图书馆的建筑、装饰和馆内设施、现代化设备角度闸述了图书馆应贯彻以人为本的原则，建设吸引读者的图书馆，从而实现中学图书馆的价值。

【关键词】图书馆；以人为本；吸引；读者中学图书馆是师生学习和研究的主要场所，已成为学校的一种象征和标志，反映出其特有的文化韵味。

中学图书馆的管理理念已由传统单一的“藏”转为现代图书馆的以“藏、借、阅、检”为一体，并且贯彻读者至上的服务宗旨。

列宁曾说过：值得图书馆骄傲和引以为荣的并不在于拥有多少珍本，而在于使图书在人民中间流传，吸引了多少读者，如何迅速满足读者。

印度著名图书馆学家阮冈纳赞的“图书馆学五定律”中也提到“书是为了用的”。

著名教育家陶行知先生说：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。

”因此评价图书馆的优劣最本质的是要看这个图书馆是否能吸引更多的读者来利用馆藏文献。

倘若图书馆不能拥有广大读者，图书不能为读者所利用，就失去了一座现代图书馆的价值，失去了图书馆的生命力。

由此可见，图书馆不仅要为读者提供内容丰富的藏书，灵活多样的服务方式，更要提升对读者的吸引力，这就为图书馆的建设提出了更高的要求。

无论是其建筑、装饰还是馆内设施等都应贯彻以人为本的原则、以吸引读者为前提，努力营造舒适、方便的学习环境，使之成为一个读书人喜欢的地方和人人喜欢读书的地方。

一、建筑形象读者对图书馆的印象首先是它的建筑形象，如同一个人的外表是否能赏心悦目、取悦于人一样，中学图书馆能否在视觉上吸引读者、抓住读者的注意力，其建筑形象也起着重要的作用。

形式取决于内容，图书馆的建筑形象应有别于园林、娱乐场所及商业性建筑，它的建筑形象应意味着这里是提供借书和阅览的场所，提示读者这是一个安静的文化学习中心。

康巴什图书馆建筑形象如问一册打开的书本，寓意着现代图书馆的职能，刺激着读者的阅读兴趣。

图书馆建设方案十二篇图书馆建设方案篇1一、活动意义：为优化幼儿园阅读环境，培养幼儿对阅读活动的兴趣。

我园拟举行“图书漂流”活动。

本次活动旨在营造良好的阅读氛围，为幼儿提供广阔的阅读空间和展示平台，经过阅读活动丰富幼儿的生活，促进幼儿良好学习习惯和个性品质的养成，让幼儿在阅读中开阔视野，提高阅读兴趣、理解能力及语言表示能力，同时，促进师幼共读、同伴共读、亲子共读，让幼儿园书香四溢，让书香伴随孩子成长。

二、活动目的：1、优化资源配置，实现家庭图书的资源共享，让孩子们分享更多的图书。

2、培养幼儿良好的阅读习惯，体验分享的快乐，增进社会交往的能力。

3、建立家庭、幼儿园合作阅读共同体，搭建起家园沟通交流的平台，在互助、共享中提高幼儿的阅读兴趣。

三、活动要求：1、珍爱同伴的图书，如发现破损，请及时修补，并告知班级老师。

2、一次只选取一本图书，阅读完后签名并放回原处，以便其它幼儿继续阅读。

（借阅时间不超过两天）3、请家长指导幼儿认真阅读，并及时填写阅读记录卡。

四、活动准备：1、每位幼儿准备2—3本图书，每本书要附一张表格（表格从班级老师处索取），内容包括本书主人的姓名、班级、漂流给谁及该书推荐理由（家长和幼儿一起商量推荐词）。

2、每位幼儿一张阅读卡（记录活动期间所阅读的书目名称）。

3、每班设计并制作图书漂流海报、活动规则及要求等。

4、悬挂活动主题横幅，营造活动氛围。

五、活动过程：（一）班级漂流活动：1、班级漂流活动启动仪式。

2、幼儿每人从家里挑选2—3本自己最喜爱的图书，汇集到班级作为读书漂流活动的资源。

3、在园时间，各班将漂流图书在班级内组织幼儿分享阅读。

4、离园时，家长和幼儿可选择一本图书带回家，进行亲子共读。

（二）全园漂流活动：1、各班将本班参加漂流活动的图书进行统计后，摆放在“图书漂流站”，张贴海报及活动要求，以便家长了解活动规则。

2、家长及幼儿自由选择图书，一次限拿一本书，阅读后签名送回原处，再重新选择图书。

XX省高级中学图书馆装备标准一、图书馆建设（一）图书馆通用要求1．馆藏文献（1）藏书量含数字图书，数字图书不应超过藏书总量的20%（单篇文章、单幅图片不作册数计入。

当纸质图书达到生均藏书量则数字图书不受此限制），以县（市、区）为中心的共享资源中可供利用的文献信息资源也可纳入学校的馆藏资源，但同时还应有本校特色的数字化图书资源。

新建学校图书馆在三年内逐步达标。

（2）应注重图书质量，收藏具有馆藏价值的、优秀出版的图书。

（3）各类藏书结构比例应符合教育部《中小学图书馆（室）规程》要求，根据本校的教育教学任务、办学特色与发展方向，构建科学的藏书体系。

（4）藏书品种丰富，复本适量。

（5）配有数字期刊或通过城域网集中订购数字期刊的学校可适量减少报刊的订阅种数。

2.馆舍配备说明：学生电子阅览的计算机数量不足时可在计算机教室进行；阅览室为师生共享借阅一体（内设报刊、工具书、图书等纸质和数字文献资源，其中工具书入双门带锁柜单独存放）。

图书馆总面积8轨以下参照8轨，9－12轨参照12轨，13－16轨参照16轨，16轨以上按下列公式计算：注：“C”指班级总数，“36”指12轨班级数，“50”指班容量，0.3、0.2、0.1为面积。

（1) 选址布局：宜单独建造，与其他建筑合建时，必须满足图书馆的使用，并符合国家关于图书馆建设承载重量的安全与环境要求，并自成一区，单独设置出入口；馆舍具有藏书、借书、阅览、参考咨询、学术交流、网络检索、开展大型读书活动等功能；艺术特色学校应体现学校的办学特色；宜按借阅合一的方式进行馆内布局，有条件的可按学科或年级设置阅览区。

（2）供电照明：应满足师生用电的需要；室内光线充足柔和，应以天然采光为主，平均水平照度应大于100LX，均匀、无眩光，阅览桌上防止阳光直射；书库水平照度为30-50LX，东西向开窗时，应采取有效遮光措施；阅览区玻地比应不小于1/5，光照亮度不足时，宜采用乳白色灯罩的白炽灯辅助照明（如采用荧光灯时，应增加紫外线过滤装置）；如在开架书库内设阅览桌时，应设局部照明。

附件2云南省中小学图书馆（室）建设标准与管理规范编制说明一、为贯彻落实教育部颁发的《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基〔2003〕5号）促进我省中小学图书馆（室）建设和图书馆管理工作实现规范化、标准化、科学化，结合我省实际情况，制定《云南省中小学图书馆（室）建设标准与管理规范》（以下简称《标准与规范》）。

本《标准与规范》立足于加强全省中小学图书馆（室）的建设与管理，总体要求是：充分利用图书馆资源，服务于基础教育课程改革，培养学生收集处理信息和终身学习的能力；多方投入，加强图书馆（室）的硬件建设，增加藏书量和增添设备设施；提高馆藏图书质量和使用效益，积极发展网络数字化图书馆，扩大资源信息量；建立一支有较高专业技术知识水平和管理能力的人员队伍，推进全省中小学图书馆（室）建设与管理工作向标准化、规范化、现代化方向发展。

二、《标准与规范》分小学、初中、高中三个部分。

小学每班按45人计算，初中、高完中、高中每班按50人计算。

考虑到各地办学条件的差异，将装备标准分成了两类，让每一类学校都有可实现的阶段性目标，促使其分步骤、分阶段地去不断提高装备水平，最终实现均衡发展。

第Ⅱ类为必备标准，是符合教学需要的合格学校必须达到的装备要求，各类学校都要达到的基本标准；第Ⅰ类具较高标准要求，是学校实现装备现代化的基本条件。

三、编制依据1．中小学图书馆（室）规程（修订）(教育部教基〔2003〕5号)；2．建设部、国家计委、教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标〔2002〕102号）；3．建设部、国家发改委发布的《农村普通中小学校建设标准》（建标〔2008〕159号）；4．《图书馆建筑设计规范》（编号JGJ38-99）；5．《公共图书馆建筑防火安全技术标准》（WH0502-96）。

五、本《标准与规范》由省教育厅装备中心制定。

小学图书馆（室）建设标准与管理规范一、馆（室）建设标准1、馆（室）建设应达到以下要求2、电子阅览室环境要求：（1）、电子阅览室须温度适宜，应具有良好的防雷设施，远离强电磁场辐射和强腐蚀性的物体，单独接地电阻≤1Ω，设火灾报警装置和灭火装置，有合理的应急疏散通道。