高中生物必修一教材细节

第1章 走近细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位，研究细胞、学习细胞知识的重要性自不待言。然而，关于细胞的内容，大多是微观和抽象的，对于高中学生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此，可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。同时，本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，而什么是系统，什么是生命系统，生命系统包括哪些层次，为什么说细胞是基本的生命系统，这些问题也需要在本章解决，因此，本章又起着为后续章节的学习奠基的作用。

本章教材分析

一、内容结构

二、编写思路

（一）章首页设计意图

本章首页由章引言、章首页图和科学家名言等部分组成，共同起到创设本章起始学习情境的作用。主要的设计思想如下。

1．章引言以科技新进展激发学生的阅读兴趣，并提出相应的问题指向本章将要学习的重要内容和需要发展的核心素养。体细胞克隆猴的诞生是我国重大的科技成果，以“细胞研究领域取得成功”真实事例为本章引入情境，一方面可以激发学生的学习兴趣和爱国热情，但更为重要的是说明研究细胞非常重要，与人类的生活和健康密不可分。情境之后提出的问题逐步递进，直指本章将要学习的重要内容。

2．章首页题图为用数码显微镜观察切片的照片。本章首页配图与章标题“走近细胞”相一致，说明走近细胞需要观察细胞。显微镜还配带显示屏幕，显示屏幕中正真实地显示了一些细胞的图片，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以在本章正文介绍传统显微镜的基础上进一步开阔视野。

3．美国细胞生物学威尔逊的名言：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。这句话直指学习细胞、研究细胞的重要意义，提醒学生，学好生物学，必须先从认识细胞开始。这句话也体现了“分子与细胞”模块在高中生物学课程中的地位。

（二）本章内容安排特点

本章章标题为“走近细胞”，学生在初中已经学习过细胞的一些内容，怎么让学生理解为什么还要走近细胞？到底如何让学生走近细胞？“走近细胞”的内容与本书其他章节存在什么关系？这是选择和组织本章内容时需要考虑的。为此，本章所讲内容主要是让学生大致认知“细胞是生命系统的基本单位，是一个基本的生命系统”这一重要的概念，至于更深入的理解，在后续章节中会有详细的阐述，因此，本章是带领学生“走近”细胞，让学生深入认识细胞还需要后续章节“接力”。

人教版新教材高中生物选择性必修一（稳态与调节）全册重点知识点归纳总结

一、人体的内环境与稳态

咱先来说说内环境是啥。内环境就是细胞生活的环境，由血浆、组织液和淋巴组成。血浆呢，就是咱血液里除去血细胞的液体部分。组织液就是存在于组织细胞间隙的液体。淋巴是淋巴管内的液体。这三个家伙相互联系，共同构成了内环境。

内环境有啥理化性质呢？首先是渗透压，简单说就是溶液对水的吸引力。渗透压主要由无机盐和蛋白质决定。要是渗透压出问题了，细胞可就遭罪了。比如渗透压高了，细胞会失水；渗透压低了，细胞会吸水胀破。其次是酸碱度，人体的内环境一般是弱碱性的，pH 在 7.35 到 7.45 之间。靠啥来维持这个酸碱度呢？主要是靠缓冲物质，比如碳酸氢钠和碳酸。最后是温度，人体的温度一般在

37 摄氏度左右，这个温度最适合细胞正常代谢。

那稳态是咋调节的呢？主要靠神经体液免疫调节网络。神经系统可以通过调节体温、血压等来维持内环境的稳定。体液调节主要是靠激素，比如胰岛素可以调节血糖，抗利尿激素可以调节水盐平衡。免疫调节就更重要了，它可以抵御病原体的入侵，维持内环境的清洁。

咱举个例子，运动后内环境会有啥变化呢？运动的时候，身体会产生大量的热量，体温会升高。这时候，神经系统就会调节皮肤血管扩张，增加散热，让体温降下来。同时，运动还会消耗大量的氧气，产生大量的二氧化碳。呼吸系统就会加快呼吸频率，排出二氧化碳，吸入更多的氧气。运动还会让身体产生大量的乳酸，这时候血液中的缓冲物质就会发挥作用，把乳酸中和掉，维持酸碱度的稳定。所以说，内环境的稳态是非常重要的，它是细胞正常代谢的基础。

二、神经调节

咱先说说神经调节的基本方式，那就是反射。啥是反射呢？简单来说，就是

人体对外界刺激做出的规律性反应。就好比你的手不小心碰到热水壶，会马上缩回来，这就是一种反射。反射得有完整的反射弧才能完成。

反射弧的组成那可重要啦。包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。感受器就像是个小侦察兵，专门感受外界刺激，然后把信号传给传入神经。传入神经就像个快递员，把信号快速送到神经中枢。神经中枢呢，就像是个指挥官，分析处理这些信号，再下达命令给传出神经。传出神经接着把命令传给效应器，效应器最后做出反应。比如说刚才那个手碰到热水壶的例子，手就是感受器，感受到热这个刺激。传入神经把这个刺激信号传给神经中枢，神经中枢判断这是个危险信号，赶紧让传出神经通知效应器，也就是手的肌肉，让手缩回来。

第1章 走进细胞

第1节

1、原标题“从生物圈到细胞”现标题“细胞是生命活动的基本单位”。

2、问题探讨原“SARS病毒”现“大熊猫和冷箭竹”。

3、 ①细胞学说及其建立过程由原教材第二节改为新教材第一节

②增添细胞学说意义

③增添科学方法归纳法

4、生命活动离不开细胞资料分析材料删除草履虫的运动和分裂、人的生殖和发育，只留缩手反射。

5、生命系统的结构层次增加植物的结构层次（冷箭竹），动物由乌龟变为熊猫。

6、思考与讨论 问题改变。

7、课后练习题 增加病毒模式图。

第2节

1、蓝藻改名为蓝细菌，蓝球藻改为色球蓝细菌等。

2、增添原核细胞和真核细胞都以DNA作为遗传物质。

3、练习题增加支原体结构模式图。

4、复习提高增加眼虫、衣藻、变形虫、草履虫、酵母菌结构图。

第2章 组成细胞的分子

章节顺序改变：原顺序元素和化合物、蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物，现在顺序元素和化合物、无机物、糖类脂质、蛋白质、核酸。

第1节

1、本节聚焦问题细胞中的主要元素改为细胞中的常见元素。

2、增加了一个关于人体细胞与玉米细胞的思考讨论。

3、删除组成人体细胞的主要元素占干鲜重的百分比的文字描述及组成人体主要元素的干鲜重百分比的饼状图。

4、删除C、H、O、N四种元素含量最多，C是最基本元素。

5、组成细胞的化合物的导图没有了，列表式的含量变为圆饼状，后面增添文字对数据的分析（比如含量最多的化合物是水，含量最多的有机化合物是蛋白质）

6、①检测糖类脂肪蛋白质的实验原理中去掉了淀粉遇碘变蓝。

②实验材料多了葡糖原浆、白萝卜原浆、鸡蛋清稀释液，少了花生种子匀浆。

③方法步骤中少了记录表格。

④脂肪的检测只有切片显微镜观察法，删除了组织液观察法。

⑤实验多了色彩图，便于了解颜色反应变化。

第2节

少了幼儿与老人、水母的图。增添了水的化学性质介绍，无机盐的例子增加了。

第3节

1、问题探讨改为葡萄糖对细胞培养的作用。

高中生物必修一 第一章第一节细胞是生命活动的基本单位（1课时）教学设计

一、教材分析

本课位于必修一首要内容，旨在通过本课为学生说明细胞的重要地位和为什么我们将在高中阶段首要学习细胞的相关知识。

二、学情分析

本课需要孩子们具备一些基本的能力：阅读，提取信息，总结。并有一定的逻辑分析能力。但能力要求不高，也旨在通过这节课对学生相关能力进行评估和诊断。

三、教学目标

1.说出细胞学说的主要内容，简要说明其对生物学发展的意义

2.能从课本中提取出证据并运用归纳法说明“细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。”

3.说出具体动、植物实例的生命层次，并解释为什么细胞是最基本的生命系统

四、教学过程

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图

导

入 1、通过上节实验课，大家都有很多的新的发现和收获。（展示学生的实验报告，进行分享）。

2、我能从大家的文字中发现大家的好奇和期待。是的，显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门，人们观察到了肉眼难见的单细胞生物和许多动、植物细胞，这样的观察激发了人们强烈的好奇心，人们迫切知道更多有关细胞的方方面面，而问题的多而杂，让生物学的定位变得模糊，在这个时候，施莱登和施旺提出了具有生物学基础地位的细胞学说。

分享 重视学生实验课的体会和发现，借此激发学生学习生物学科的积极性。

细

胞

学 1.通过昨天的阅读，谁能和大家分享下，你发现施莱登和施旺是通过怎样的科学方法提出细胞学说的？这属于哪种归纳法呢？不完全归纳法得出的结论需要注提示：1、根据已有证据和自己观察获得的证据，运用归纳法进行概括；不完全归纳；注意可能会存在检验自学成果，并帮助学生梳理课本说 意什么问题呢？

3.通过阅读，你能否用自己的话说一说细胞学说它有怎样的意义，为什么教材会把它放置在首要内容进行呈现？

2.通过阅读整个细胞学说的建立过程，你认为科学发展有哪些特点，你有什么启示和发现？

特例。