《太阳是大家的》教案

太阳是大家的

一、课前准备

（1）初读课文，了解大意。

（2）自学生字词、读准字音，试着了解词语意思。

（3）看看课文有几小节。

二、教学要求

1、 会认“彤、陪”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

借助课件，结合重点词句理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

2、 通过多个小练笔，培养学生的想象能力、表达能力。

3、 体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。

三、教学重点、难点

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌，体会拟人化的写法。

教学难点：理解诗歌的含义。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学时间：一课时

六、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、（ 课件展示:谜语）同学们,你们猜,这是什么?（板书：太阳），请你用积累过的词语说说这是一个怎样的太阳？指生口头填空。

2、形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多，这个美丽的温暖的太阳就是大家的，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌。板书：太阳是大家的

（二） 、品读课文

1、 请你出声朗读课文，注意读准字音，读通句子；看看课文有几小节，同桌说说每小节写了什么。(ppt出示自学要求)

2、 认读生字词：红彤彤、晚霞、陪伴、趁早（ppt出示生字词）

开火车读，小老师领读

生字“彤”在“红彤彤”一词中读一声。

你是怎么记住这些生字的？

生字“陪”你有什么好办法记住它吗？如果把左右部件颠倒一下，就是“部”，注意区分这两个字。（ppt演示）

在书上描一个“霞”。

3、课文有几小节？让生朗读，

4、图画可以变成优美的诗句，诗句也可以变成美丽的图画。（ppt出示美图）说说看到了什么？文中哪一小节描写了这些美丽的图画？谁能来读一读？这些图画和文字给了你怎样的感受？让我们伴随着美的享受 一起来读读第一小节。

是什么使白云变成了红彤彤的晚霞？ 你能也用“红彤彤”这样的词语，说说太阳还给大地带来了哪些变化吗？

ppt 例：太阳把白云变得红彤彤的。

太阳把小麦变得________的。

太阳把田野变得________的。

太阳把____变得________的。

5、太阳不但给我们带来了美的享受，还为我们做了这么多好事呢！

（1） 默读第二小节，思考太阳为谁做了哪些好事，试着用文中的词来概括并勾画出来，然后小组交流。

（2） 汇报、交流

板书： 洒 鲜花

拔 小树

陪着 小朋友

（3）你认为这一节中哪个动词用得好，为什么？(ppt超链接辅助理解三个重点词)

A、理解洒，分散的落在地上。想象一下，当鲜花得到了阳光的恩惠，会有怎样的变化呢？鲜花开得如此艳丽，你能读出花儿争奇斗艳的景象吗？能把鲜花洒得更灿烂些吗？

B、理解拔，长得快，长得高。在太阳的一“拔”中，你仿佛看到了什么？有了太阳，小树长得更高、更壮了，指生读句子。能拔得更高些吗？

C、理解陪着： 她（ ）着小朋友在海边戏水。

她（ ）着小朋友在海边戏水。

填上表示动作的词语“看”、“陪”， 你觉得哪个太阳更好，为什么？原来一个字里也有好多学问呀！

有了太阳的陪伴，你在海边玩耍时心情怎样，让我们把快乐带给大家吧，齐读句子。

（5）、你们喜欢这样的太阳吗？作者是运用什么方法把对太阳的喜爱表达出来的？（生答不出时，追问：作者把太阳当作鲜花、小树、孩子们的什么来写了？）运用拟人化手法有什么好处？让我们格外亲切，通俗易懂。让我们带着对太阳的喜爱之情齐读第二小节。

（6）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来了美丽和快乐吗？

发挥你的想象，太阳还做了哪些好事？（ppt超链接出示配乐的滚动画面：海边、公园、学校等）

我们也来做个小诗人，仿照课文的句式，运用拟人的方法，写一写太阳还做了哪些好事：

一天中太阳做了多少好事！

她________________。

刚才同学们说的，就是一首优美的诗歌。

(7) 让我们再来感受太阳暖暖的爱，永远记住她做的好事。背诵第二小节。

太阳为这么多人做了这么多事，因为——太阳是大家的。

6、太阳陪了你一天，就要日落西山了，此时你的心情怎样？

让我们把这种恋恋不舍读出来吧。

有感情朗读第三小节。

7、 快看看第四小节，太阳去别的国家干什么了?

课件出示第四小节，指生朗读。那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句读的时候要怎样？（轻轻的）

“那里的小朋友和鲜花”在等什么，盼什么？其实，一天中太阳在其他国家也做了许多好事。

师生对读。师：她也把，女生：金光往鲜花上洒；师：她也把，男生：小树往高处拔；师：她也陪着，男女合：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„因为太阳不仅仅属于我们，也属于别的国家，所以说——（师指课题）太阳是大家的。

（三） 、升华文本

1、下面让我们跟随屏幕看看同一个太阳下的不同世界。（ppt出示快乐祥和的画面）

你想对这些国家的小朋友说些什么？(你们真幸福、真快乐呀！)

然而在同一个太阳下，还有这样的一群孩子。(ppt出示图片)这些小朋友最盼望的是什么？希望和平，不要战争，不要贫穷。此时你想说些什么？

2、小结：只有在和平宁静的环境下，世界各地的小朋友才能够拥有幸福、快乐，共同分享太阳的温暖。

3、地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的！

让我们伴随着优美的音乐，再来读读诗歌吧。

4、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起的另一首诗自己读一读，用一句话说说你的感受。

（四） 、作业

此时此刻你想对别的国家的小朋友说些什么呢，或是课文学到这里你有什么体会呢，课后写在老师送你的“和平鸽”上。

和平

板书： 25、 太阳是大家的

鲜花 洒

小树 拔

小朋友 陪着

六、教学反思

在导入环节，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文。

在学习第一小节时，多媒体课件呈现的夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。层层递进的填空练习，照顾了各层次的学生，使不同的孩子都能有所收获。

诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。学习第二小节时，对“洒”“拔”“陪”等拟人化的动词的理解我就是通过想像体会、比较等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。

学完第二小节后的写句子训练，引导学生模仿诗歌中的句式尝试做小诗人，借助展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言，写写太阳做的其他好事，并读给大家听。既锻炼学生的口语能力，也让学生能感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。这种熔“读”、“思”、

“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在学生学习有困难时，教师借助多媒体课件，把一幅幅阳光照耀下的美景图展现在学生面前，创设情境，引申扩展，读写结合，使学生在感受到诗歌的语言魅力的同时，学会表达，学会创新，感受创作的乐趣，真正拓宽了学生语文学习的渠道。

学习第四小节时，在师生的接读课文中，巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。

理解诗歌的含义是本课教学的难点，在升华文本时，我没有强拉硬拽，而是在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福。通过与战争中孩子们生活现状的对比，更有力于使学生懂得珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中，太阳幸福的光芒才能普照大地。

整堂课循序渐进，层层展开，本着“以读为本”的理念，让读始终贯穿整个教学过程。在读中感受诗歌优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。