《追寻生命起源》教学反思
贾林林
今年我承担一节优质课展示，我选择的是《追寻生命的起源》这节课。
由于听课老师较多，同学们比较紧张，没有平时上课那么放松。在这样的状况下，立刻进入教学，学生难免发挥不好。面对这种状况，我在正式上课前对他们进行了一番表扬与鼓舞，使他们的“优越意识”盖过了“紧张意识”，占了主导地位。这样的办法果然奏效，每当我提出问题时，我可以看到学生们都在充分地开动脑筋，努力思考。为了拓宽学生的视野，引导学生的思路，我运用多媒体播放自制的课件。让学生更直观，这既激发了学生的学习兴趣，又使学生更容易掌握。
在教学过程中，我以问题引导学生思考，并不断提醒学生阅读教材，在教材中寻找知识点。为了使本课的几种学说不至于零散，我以生命起源的一系列观点冲突的历史背景中引导学生构建生命起源的正确观点,让学生走进科学研究的历程，同时，我还采用了教师引导，学生阐述，再由师生共同归纳的教学方法，这样不仅能发挥自己的导向作用，还能使学生自主学习和归纳，应该算是一举两得的好办法。我利用自己制作的课件做为教学辅助，配合恰当的过渡语，使学生觉得本节课的学习过程是一个水到渠成的过程。在阐述实验步骤的时候，我让学生来叙述，这样还了解了学生对教材感知程度。在这个环节里，我把神创论和自然发生学说安排在前半段，化学进化论和宇宙生命论等安排在后半段，中间提出：科学的推测需要有确凿的证据，凭空想像往往是站不住脚的，而在证据面前，“神创论”不攻自破，科学推测还需要有严密的逻辑，也要有丰富的联想和想像。这么做能使两种推测对比鲜明，在学生头脑中理清思路，留下深刻印象。
在巩固新课的环节中我设计一些问题，让学生积极参与回答，从而巩固本节课所学的内容。根据学生回答问题的情况,我给予了鼓励性的评价,并在结语中激发学生继续探索地球上生命起源的欲望,使其把知识带到课外去探究。
在本课中还存在着一些不足,如在讲课过程中还是很紧张，不能像平时上课一样做到收放自如，还比如个别环节中我讲的内容有点多,有的内容也可以让学生说,还可以将时间安排的更紧凑些等.总而言之,我的课堂教学还有很多需要改进的地方,我将在今后的教学中继续努力钻研、探索，使自己能够不断的进步！
二 追寻生命的起源
学习目标：
1.简述进化论的主要观点。
2.概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 1.重点：近代生命科学的主要成果，进化论的主要观点。
2.难点：理解科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源，学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的偏差。
教材整理1 千年话题——谁创造了万物
1．古代传说
西方上帝造人说 西方神学认为各种生物是按上帝的旨意和计划创造出来的，创造出来后就永恒不变
古代中国 有女娲抟土造人的传说
古埃及 有用黑泥塑人的臆想
古芬兰 有怪鸟蛋孵化成人的故事
古希腊 阿那克西曼德认为人是由鱼变成的
2.现代认识
(1)生命起源于其他星体，后来才被带到地球上来。
(2)生命起源于地球自身的演化过程，由C、H、O、N等元素逐步演变而形成。
[课中思考] 阅读教材P125“学习思考”：古代没有形成真正科学而系统的生物学的原因有哪些？其中主要的原因是什么？
【提示】 原因：人们对自然的认识有限；生产力发展水平低；神学、宗教、传说对人们思想的束缚；近代科学认识的方法还未出现。其中主要原因是生产力水平低下，人们受宗教神学的影响。
教材整理2 近代生命科学的成果
1．背景
随着近代科学的兴起，上帝创造万物和物种不变的观点越来越受到怀疑和反对。
2．成果
研究路线 成果
群体
以林耐为代表，着重研究群体，主要运用观察和分类的方法。1735年出版了《自然系统》一书，为进化论的产生打下了基础
个体 ①以哈维为代表，运用解剖和实验的方法，建立了血液循环理论，细胞学得以建立
②施莱登和施旺共同创立了细胞学说，首次科学地触及了生命运动的过程
微生物 法国科学家巴斯德通过实验，证明了微生物不能自然产生，为微生物学奠定了基础，还促进了细菌学和免疫学的发展
教材整理3 达尔文和进化论
1．进化论产生的背景
(1)近代科学的兴起和发展。
(2)法国生物学家拉马克提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响，为达尔文创立进化论奠定了重要的基础。
追寻生命的起源
教材分析
教材特点：
《课程标准》对本课的要求是：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。上承第一课“近代物理学革命”，下启第3、4课“近现代科技革命的成果和影响”，在专题七的教学中占有重要地位。
学情分析
存在的优势：
1、学习资源:有关生物进化方面的探究资料丰富易得（网络视频、电视节目、生物书籍、科幻小说等）。
2、学生兴趣:本课题内容与人本身密切相关，学生兴趣浓厚。
3、学习能力:自主学习能力较强，思想活跃，有强烈的求知欲和表现欲。
4、学识基础:学生历经《初中科学》课的学习，已基本了解达尔文进化论的核心内容。学生历经人民版历史必修Ⅰ、Ⅱ、III的学习，已初步感知了19世纪英国乃至世界的政治、经济发展的基本特点和走向，为探究进化论的产生原因和影响奠定了良好的知识背景。
存在的不足：学生在理解能力、学习态度等方面存在个体差异。
解决的对策：
充分利用学生的优势资源，发挥他们的学习主体性，将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解。
教学目标
教学指导意见：
基本要求：了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点。感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神。
发展要求：了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
说明：“千年话题——谁创造了万物”和“近代生命科学的成果”二目为学生课外阅读内容。
知识与技能
了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点。了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
过程和方法
（1）通过学生自己阅读书籍、报刊、广泛收集关于达尔文、赫胥黎的资料，感受科学家研究科学的基本方法。
（2）通过全班同学交流汇报活动，认识到达尔文和赫胥黎理论的继承与发展的关系，
情感态度与价值观
唐玲 学 习 资 料 专 题
考点53 近代以来科学技术的辉煌
考纲考情
考试内容 考试要求 2015年 2016年 2017年
必考 加试 10月 4月 10月 4月 11月
近代以来
科学技术
的辉煌 1.近代物理学的奠基人和革命者 (1)牛顿和经典力学 b T19 T22
(2)爱因斯坦和相对论 b T21 T29 T22
(3)量子理论 b T29
2.追寻生命的起源 达尔文、赫胥黎及其进化论观点 b
3.人类文明的引擎 (1)人类社会进入蒸汽时代和电气时代 b
(2)蒸汽机的发明与应用 b
(3)电气技术、内燃机的发明与应用 b
(4)科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化 c
4.向“距离”挑战 (1)电子计算机与网络技术的发明和发展 b
(2)现代信息技术对人类社会的影响 c
(3)计算机网络的 c 唐玲 发展带来的变化和存在的问题
(4)汽车、飞机、电报、电话、无线电通信的发明及其对人类生活的影响 c
19世纪以
来的文学
艺术 1.工业革命时代的浪漫情怀 (1)浪漫主义文学产生的时代背景及影响 c
(2)拜伦、雪莱、雨果、普希金及其代表作 b
(3)贝多芬、舒伯特及其代表作 b
(4)德拉克洛瓦及其代表作《自由引导人民》 b
2.碰撞与冲突 (1)批判现实主义文学产生的时代背景及影响 c
(2)巴尔扎克、司汤达、列夫·托尔斯泰及其代表作 b
(3)柴可夫斯基及其代表作 b
(4)列宾、莫奈、凡·高及其代表作 b
3.打破隔离的坚冰 (1)罗曼·罗兰、海明威、高尔基、鲁迅、泰戈尔及其代表作 b
(2)毕加索及其代表作 b 唐玲 (3)19世纪末20世纪初世界文学艺术成就产生的时代背景及其影响 c
