院级教育课题立项申请书

教育科学规划⼀般课题⽴项申请书

合肥市教育科学规划

课题申请书

课题名称 选题分类 课题负责⼈（签名）

责任单位

填表⽇期

合肥市教育科学规划领导⼩组办公室制

（2017年）

填报须知

1. 申请⼈⾃愿申报合肥市教育科学规划课题，承诺对所填写的各项内容的真实性负责。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵循学术规范,恪守学术道德；遵守《合肥市教育科学规划课题管理办法》的规定。

2．按照《合肥市教育科学规划课题管理办法》，课题负责⼈必须在项⽬研究中承担实质性的研究⼯作。课题实⾏“双负责⼈”，负责⼈⾄少⼀⼈须具有⼀级以上专业技术职称，课题负责⼈参加并完成过市级以上课题，且同期只能申报⼀个课题。

3.选题分为重点课题和⼀般课题。

4．申请书须经课题负责⼈所在单位审核，承诺提供研究条件、经费保障和课题管理职责并签署明确意见，加盖公章。

5．《课题申请书》、《课题设计论证活页》必须使⽤规定的格式，⽤A4纸型打印，分别装订。活页表供匿名评审使⽤，填写时不得出现课题申请⼈和课题组成员的姓名、单位名称等信息，否则，⼀律不得进⼊评审程序。活页务必单独装订。申报时需提交《课题申请书》⼀式两份、《课题设计论证活页》⼀式四份及其电⼦版。

6．在确保研究者依法享有《著作权法》等规定的相关权益前提下，同意授权合肥市教育科学规划领导⼩组办公室有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电⼦版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；有权推⼴科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、⼤众媒体、专门⽹站、评奖等形式进⾏宣传。

说明：前期相关研究成果中的成果名称、形式（如论⽂、专著、研究报告等）须与《课题论证》活页相同，活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要在本表中加以注明。与本课题⽆关的成果不能作为前期成果填写；合作者注明作者排序。

课题立项申请书范文 第一篇：

一、课题设计论证

同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。

一、国内外研究现状分析

（一）国外母语选修课课程设置现状：

早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今日，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下：

美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中仅有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。

（二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究：

我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有：

1。关于新课标选修课课程设置的研究：

《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。

第 1 页 共 33 页 教育教学改革项目立项申请书三篇

篇一：XX中等职业教育教学改革项目立项申请书

项目名称：专业与社团、理论与实践四位一体

项目分类： 人才培养模式改革

项目分类编号： C2

项目主持单位： XX学校

申报单位类别编号： A1

申报单位层次编号： B2

项目主持人： XX

联系电话： XXX

电子邮箱： XX

填表说明

一、表格一律用计算机打印。

二、教改项目申报单位分类。

（一）项目申报单位类别：

1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。

（二）项目申报单位层次：

1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，

第 2 页 共 33 页 编号：B3。

三、教改项目分类：

（一）德育工作，编号：C1；

（二）人才培养模式改革，编号：C2；

（三）专业建设与课程改革，编号：C3；

（四）信息化建设，编号：C4；

（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；

（六）职业技能竞赛，编号：C6；

（七）实训基地建设，编号：C7；

（八）师资队伍建设，编号：C8；

（九）其它，编号：C9。

一、教改项目名称及主持人情况

项目名称 专业与社团、理论与实践四位一体人才培养模式的实践探索

申报单位 XX学校

项目主持人

姓 名 联系电话

电子信箱

项目主持人有关资料 学历 性别 年龄 职称 职务 毕业院校及专业

研究生 男 40 经济师 图书馆副馆长

第 3 页 共 33 页 项目主持人现从事的主要工作

现从事教学、教学研究、图书馆管理等工作；担任XX学校教师、市场营销与电子商务教研组组长、学术指导委员会委员、图书馆副馆长等职务；讲授的课程主要有：管理学基础、市场营销学、市场经济、财务管理、财政与金融基础知识等课程.

登记号

全国教育科学规划课题申请·评审书

《课题设计论证》活页

课题名称：发挥行业组织企业作用，推进以就业为导向的职业教育课程改革的研究与实践

课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）

· 国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

以就业为导向是我国职业教育今后发展的主旋律。职业教育要实现以就业为导向，要充分依靠和发挥行业的作用。《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号)指出：行业主管部门和行业协会要在国家教育方针和政策指导下，开展本行业人才需求预测，制订教育培训规划，组织和指导行业职业教育与培训工作；参与制订本行业特有工种职业资格标准、职业技能鉴定和证书颁发工作；参与制订培训机构资质标准和从业人员资格标准；参与国家对职业院校的教育教学评估和相关管理工作。

目前国内正在掀起以就业为导向推进职业教育课程改革的热潮，此方面的教学改革、试点工作方兴未艾，许多学校都在引进行业职业教育的课程资源和相应的考核评价手段（技术培训认证）。但是在具体实施过程中也存在着一些急需解决的问题。一方面，由于我国前些年来对职业教育体制的改革，使得许多行业企业办学的职业教育机构都转为教育行政部门办学，行业组织对职业教育的指导作用在客观上弱化，所以，在研究在目前体制下，研究如何发挥行业组织和企业参与职业教育的积极性具有现实意义。另一方面，目前的一些学校由于缺乏行业企业办学的背景，对于行业和企业的显得陌生，加之目前有一些组织打着行业企业的名号开展培训认证业务，导致学校对如何根据行业企业的需求引入适当的职业教育课程资源这个问题不知所措，盲目行事，导致低水平职业教育课程改革的泛滥。

在西方发达国家，行业组织参与职业教育的制度已经非常完善，许多行业组织对相关的职业资格证书制度进行了长期有效的管理，行业部门已经成为推动校企合作、工学结合的积极因素，与之配套的职业教育课程资源建设成效显著。在我国，由于行业组织的作用没有充分发挥，同时职业资格证书制度也才初步确立，相关的职业教育课程资源建设正在起步，基于行业认证和职业资格制度的课程资源开发还比较滞后，课程开发手段还停留在经验层面，由于没有国家、行业层面的职业培训课程资源支撑，行业认证和职业资格标准对学校职业教育的指导作用还没有充分发挥。因此，通过研究微观的课程改革，探索基于业技能证书的“双证课程资源”的方法和评价标准具有重要意义。