人教版小学六年级思品下册第二单元第一课《只有一个地球》教学设计
设计理念：
本课要使学生认识到地球是人类生存的唯一家园，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
教材单元背景：
本单元在通过让学生充分了解家乡的生态环境问题，树立环保意识和社会责任感，从自己做起，主动参与力所能及的环境保护活动。
教材分析:
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《品德与社会》六年级下册第二单元《人类的家园》的第一课。本课要使学生认识到地球为人类的生存提供了空间和资源，地球是人类生存的唯一家园，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
教学目标：
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。 2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
1、播放歌曲《我们的田野》，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
部编人教版六年级《道德与法治》下册知识点归纳
第四课：地球—我们的家园
1.地球为人类生存提供了所需的（空间）、（环境）和（资源）。
2.宇宙空间很大，有数不清的星球，但这些星球都不能满足人类生存所需的适宜的（温度）、（氧气）和（水）的要求。
3.20世纪80年代，美国科研人员建成的模拟生态系统的“生物圈2号”建成后一年宣告失败，说明（人类居住环境无可替代）。
4.浙江乌镇依水而建的小屋、北极地区因纽特人用冰砖垒砌的御寒冰屋，都因地制宜，体现了（人与自然和谐相处）。
5.近百年来，随着（人口增长）和（人类需求增加），地球越来越不堪重负。
6.由于人类过度开采资源，无节制排放大量温室气体等，地球出现了（资源短缺）、（环境污染）、（生态破坏）等问题
7.说一说下列环境问题有哪些危害：燃煤电厂排放废造成
（空气污染，全球气候变暖）；海洋上大面积石油泄漏，会造成（海水污染，海洋生物死亡）；沙漠面积扩大会造成
（农田、耕地、草场锐减，导致气候变化）。海平面上升会造成（海岸退后，陆地面积减少，沿海地区洪涝灾害加剧），热带雨林遭到破坏会造成（降水减少，气候干旱，气温升高）。
8.我国把（环境保护）列为基本国策。
9.2016年4月，175个国家签署（《巴黎协定》），应对全球气候变化。
10.为了保护和改善环境，防治污染和其他公害，我国重新修订了（《中华人民共和国环境保护法》）并于2015年1月1日起正式生效。
11.人与自然是生命（共同体）。
12.循环经济包括产品的（清洁生产）、（资源的循环利用）和（废物的高效回收）。
13.你知道的清洁能源有（太阳能）、（风能）、（水能）（生物能）。
14.每年的2月2日是（世界湿地日）。每年的4月22日是（世界地球日）。每年的6月5日是（世界环境日）。
15.仿写日本水俣病案例，写两个类似的图示。
例：（人类排放未处理的废水）—（海水污染）—（鱼虾中毒）—（人类染病）
第二单元 第一节 第二课时
可持续发展的必然选择
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：认识环境问题日益严峻，我们必须走可持续发展的道路。
2、能力目标：能正确分析可持续发展是必然选择。
3、知识目标：知道可持续发展的含义。
二、重点难点：
为什么要实施可持续发展战略
三、教学资源：
教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等
四、教学方法：
合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法
五、教学过程：
1、导入新课。
出示材料：
一个公共牧场，有若干牧民在放牧，每个牧民都有两种选择：一是大家合作，有意识地控制各自牲畜的头数，使之与牧场的承载能力相适应；一是尽可能地增加自己拥有的牲畜头数，使自己的经济效益很快得到提高。
提问：（1）这两种选择会带来什么不同的结果？
（第一种选择能使人与自然和谐相处；第二种选择只会加剧人与自然的矛盾）
（2）你主张做出何种选择？
（学生讨论并回答。明确：可持续发展是我们的必然选择。）
2、讲授新课。
师：面对日益严峻的环境问题，人们不得不认真地思考和探寻实现人与自然关系和谐的途径的方法，可持续发展最终成为世界各国普遍认同和共同选择的发展模式。你知道可持续发展概念是怎么提出来的吗？
生：阅读教材P31“信息平台”。
师：那究竟什么是可持续发展呢？
生：看书P27后回答。
师明确：可持续发展指的是经济、社会、资源、环境保护的协调发展，是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求能力的发展。
师：可持续发展有什么要求呢？
生：可持续发展要求：（师补充）
（1）人与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。
（2）正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系，严格控制人口数量，提高人口素质，保护生态环境，确保资源永续利用。
师：你知道“网开三面”和“里革断罟”这两个典故的由来吗？
生：思考、讨论。
1 第二单元 关爱自然 关爱人类
第一节 共同的问题 共同的选择
问题导读—评价单
一、学习目标
情感、态度、价值观目标：认识人类对自然的过度索取和破坏，使得环境问题、资源问题日益严峻地摆在我们面前，我们要热爱自然，保护环境。
能力目标：培养环保意识，从小事、从自己身边保护环境。对学生进行人口、资源和环境方面知识的教育，帮助学生树立正确的资源和环境意识，培养学生保护环境、爱护自然的能力，特别是树立可持续发展意识
知识目标：让学生“理解”我国人口现状的基本特点，了解我国面临的严峻的人口形势，从理性上认识实行计划生育基本国策的正确性及坚持这一基本国策的重大意义。
二、预习导学
（一）、根据课文内容填空。
1．在当代，如何协调人类生存发展与
的关系已经成为全球普遍关注的问题。关注人类的命运就必须关注人与 的关系'就必须认真地反恩人类的 与 方式，反思我们对待自然的____ 。
2．人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，____ 自然， 自然，创造出灿烂的文明。
3．随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的 状态，严重地破坏了 ，导致 ，也从根本上威胁到了人类自身的 和 。
4．生态危机从根本上说是由于人类过度地 、掠夺式地 造成的。为了追求无限度的
和高消费的生活方式，人类对自然界的利用已超过了地球 的承载能力。
（二）试试身手
l．面对今天日益严峻的生态危机，回顾历史，不难发现，人是始终受大自然哺育的。在人类之初，人与自然曾经保持的关系是 ( )
A．适应 B．利用 C。和谐 D．改造
2．当今世界，环境问题日益严峻，可持续发展最终成为各国普遍认同和共同选择的发展道路，发展模式。你知道什么是可持续发展吗？
