2018高考生物复习系列——专项突破：解题技法6-避免思维定势 含答案

生物的变异、育种与进化

1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了

A．基因重组 B．染色体重复 C．染色体易位 D．染色体倒位

【答案】A

【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。

2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是

A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例

B．有害突变不能成为生物进化的原材料

C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种

D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变

【答案】A

3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是

A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失

B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的

C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X

D．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移

【答案】C

【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。

题型专练(四) 数据计算类

1．下列有关计算中，不正确的是( )

A．用32P标记的噬菌体在不含放射性的大肠杆菌内增殖3代，具有放射性的噬菌体占总数为1/4

B．某DNA片段有300个碱基对，其中一条链上A＋T比例为40%，则复制三次该DNA片段时，总共需要720个胞嘧啶脱氧核苷酸

C．某蛋白质分子中含有120个氨基酸，则控制合成该蛋白质的基因中至少有720个碱基

D．用15N标记的精原细胞(含8条染色体)在含14N的培养基中培养，减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期含15N的染色体数分别是8和8

解析： 由DNA中碱基总数600个，及A＋T所占比例为40%，推知，该DNA分子中A＋T＝240，则G＋C＝360，G＝C＝180(个)，该DNA分子复制3次，共需C的数目为(23－1)×180＝1

260(个)。

答案： B

2．某基因含有b个碱基对，由该基因控制合成的蛋白质含有n条肽链，已知该蛋白质的相对分子质量为m，则形成该蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量最小为( )

A．(m＋6b－9n)/3 B．m/3

C．(3m＋18b－54n)/b D．(b/3－m)×18

解析： 由基因含有b个碱基对，可知由该基因控制合成的蛋白质中氨基酸最多有b/3个。假设氨基酸的平均相对分子质量为a，则有如下关系：m＝a×b/3－18(b/3－n)，则a＝(3m＋18b－54n)/b。

答案： C

3．将某种绿色植物的叶片放在特定的实验装置中，研究其在10 ℃、20 ℃的温度条件下，分别置于5 klx、10 klx光照和黑暗条件下的光合作用和细胞呼吸，结果如图。据图所做的推测中，正确的是(

)

A．该叶片在20 ℃、10 klx的光照强度下，每小时光合作用固定的CO2量约是8.25 mg

B．该叶片在5 klx光照强度下，10 ℃时积累的有机物比20 ℃时的少

C．该叶片在10 ℃、5 klx的光照强度下，每小时光合作用所产生的O2量是3 mg

2024年高考生物复习专题题型归纳解析—长句作答类

高考中生物强调能力立意。全国卷尤其注重考查考生的表达能力,要求考生能运用文字、图表以及数学方式描述生物学方面的内容。长句表达表面上考

查考生的表达能力,其实质是对思维推理的逻辑性、科学性及全面性的考查。长句表达是考生的弱项,往往失分严重。长句作答类试题可以分为原因类试题和

依据类试题,原因类试题从题干事实出发,利用科学思维进行合理推断,依据类试题先作判断,再给出判断依据、理由。

【题型1】原因分析类

【典例分析1】（2023·江苏·统考高考真题）帕金森综合征是一种神经退行性疾病，神经元中α-Synuclein蛋白聚积是主要致病因素。研究发现患者普遍存在溶酶体膜蛋白TMEM175变异，如图所示。为探究TMEM175蛋白在该病发生中的作用，进行了一系列研究。请回答下列问题：

(4)基因敲除等实验发现TMEM175蛋白参与溶酶体内酸碱稳态调节。如图1所示，溶酶体膜的 对H+具有屏障作用，膜上的H+转运蛋白将H+以 的方式运入溶酶体，使溶酶体内pH小于细胞质基质。TMEM175蛋白可将H+运出，维持溶酶体内pH约为4．6．据图2分析，TMEM175蛋白变异将影响溶酶体的功能，原因是 。

(5)综上推测，TMEM175蛋白变异是引起α-Synuclein蛋白聚积致病的原因，理由是 。

【答案】

(4) 磷脂双分子层 主动运输 TMEM175蛋白结构变化使其不能把溶酶体中多余的氢离子转运到细胞质基质中，进而使溶酶体中的pH下降，而pH会影响酶的活性，影响溶酶体的消化功能，

(5)TMEM175蛋白结构的改变导致无法行使正常的功能，即使得溶酶体中的氢离子无法转运到细胞质基质，导致溶酶体中的pH下降，影响了溶酶体中相关酶的活性，导致细胞中α-Synuclein蛋白无法被分解，进而聚积致病。

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1 举措一 从考查题型上研透高考——“有法可依”抓分牢

[编者按] 考场遗憾的不是难题做不出来，而是会做的题做错，或因时间关系没做完；高考考的不仅仅是难度，更重要的是答题的速度和准度。笔者在细研历年高考生物试题的基础上，根据题型特点将试题划分为6大类型，并总结出科学实用的解题模板，临考之前，旨在帮考生优化解题套路，提高解题速度，做到解题有“法”可依，有“模”可套！

题型(一) 概念模型类——注意内涵和外延对应学生用书P110

高中生物中的基本概念和原理是学习生物学的基础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体。高考试题对概念原理的考查多以概念模型图为载体，考查相应概念的内涵和外延。利用概念模型图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。

[高考例证]

1．(2016·北京高考)将与生物学有关的内容依次填入下图各框中，其中包含关系错误的选项是( )

框号

选项 1 2 3 4 5

A 组成细胞的化合物 有机物 无机物 水 无机盐

B 人体细胞的染色体 常染色体 性染色体 X染色体 Y染色体

C 物质跨膜运输 主动运输 被动运输 自由扩散 协助扩散

D 有丝分裂 分裂期 分裂间期 染色单体分离 同源染色体分离

解析：选D 组成细胞的化合物包括有机物和无机物两种，无机物包括水和无机盐；人体细胞的染色体包括常染色体和性染色体，性染色体包括X染色体和Y染色体；物质跨膜运输的方式包括主动运输和被动运输两种，被动运输又包括自由扩散和协助扩散；细胞的有丝分裂包括分裂期和分裂间期，姐妹染色单体的分离发生在分裂期，但是有丝分裂过程中没有同源染色体的分离。

2．(2016·浙江高考)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图(甲、乙、丙分别代表生殖前期、学习资料 值得拥有

2 生殖期和生殖后期)，其中正确的是(