2018年高考复习小说如何读懂小说及客观题答题技巧(用)

渐渐地，她来得不如以前勤了。 杨瑞凤一个人过活，住在底楼。因为眼睛不好，很少出门。 一日，天蒙蒙亮，忽听得公鸡的叫声，她立马来了精神，想起多 年前自己模仿公鸡的叫声，对着 “ 狮子短缸 ”(一种盛物的瓷器 ) 练嗓，冬练三九，夏练三伏，终于练成剡剧界最苍劲的老生腔。 看来，李敏也得试试这一绝招。 她沿着小区细细探听，原来是不远处的邻居家传来的。她一 连敲了几次门，都没反应，直到晚饭时分，才等到主人。
27 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕。稀罕 ○ 的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 28 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴 ○ 嗒嗒淌，馋人极了！ 29 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来， ○ 谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 公 鸡
岑燮钧 杨瑞凤曾是剡剧界的头牌老生。 在舞台上，她气场极大，任是怎样的名角，都得喊她一声“爹 爹”或者“老爷”，看她行事。她一开腔，声若洪钟，丹田震动， 喷口激越，气势磅礴。可是，到了台下，卸了妆，人们发现她只 是一个小老太。
晚年的杨瑞凤已很少登台，因为她身体不好，眼睛也不好。 剡剧是小生小旦戏，清一色的女演员。女孩子自然不大喜欢 演老生，所以，来杨瑞凤处拜师的不多。 目下倒是有个学生，是自己剧团的，叫李敏。可惜李敏先天 不足，长得太秀气，声音也不够洪亮，时有雌声，是为大忌，这 让她很是操心。每次来上课，她都逼着学生喝人参汤，希望她能 长壮些。偏是李敏对气味过敏，捏着鼻子，喝参汤如喝毒药。
3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处 理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)
答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事 戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留 下了更多想象回味的空间。
小说阅读选择题答题技巧
抓住小说要素，分清选择题设题角度
小说阅读的选择题由原来的“5 选 2”变为“4 选 1”的形 式，考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。高考命题时， 往往涉及小说内容的理解，故事情节的分析、人物性格特点的概 括、艺术手法等多方面的内容，具有一定的综合性。
2．鉴赏环境 小说开头抓住了风沙的特点，从正面和侧面极力渲染环境的 恶劣，不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地具体表现了 人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛， 也为揭示小说的主题奠定了基础。
第三步：综合分析，把握主题意图 小说的主题是蕴藏于作品的形象、情节、环境描写中的。在 阅读小说、思考其主旨时要联系情节、人物、环境，还要格外注 意标题和主旨的关系。 这篇小说通过写科研工作者身处危境和送瓜人伸出援助之手 的故事，反映出民族和谐的主题，进而表现了人性的美好。 ———————————————————————————— —————————————————————————
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子 上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度 的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令 人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人， 也是帮助自己。
命题点：本题考查分析文学作品的表现手法，赏析文学作品的内 涵的能力。 [尝试作答] 选________
可惜，李敏一直不来上课，她等得心急，就打电话过去，那 边李敏说，身体不爽，杨瑞Fra Baidu bibliotek只能徒呼奈何。 这天晚上，她实在等不住了，看月色如昼，街灯如市，觉得 自己固然目力有限，似乎仍可一试。于是，缚了公鸡，放到藤篮 里，一手提着，一手搭着人行道内墙，摸索前往。一则看看李敏 身体怎样，二来也与她深入探讨一下女子老生的唱腔问题。这些 年，偶有她出席的会议，她必振臂高呼剡剧须重视老生行当，可 惜应者寥寥。倒不是她难耐寂寞，她是寂寞惯的，只是艺不传人， 心有不甘，就仿佛做婆婆的总不见媳妇肚子大起来心里着急一样。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是(3 分)( )
B
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表 现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖 气氛。 B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送 瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法 解释。
她在院中果然看见了一只金黄威武的大公鸡，据说是邻居家 乡下的客人送来的。(B)杨瑞凤说明来意，邻居似乎脸有难色。杨 瑞凤出了高价，邻居才舍得。她抱到家里，很是高兴，因为市场 上很难买到大公鸡。 没有鸡笼，只得散养。(C)结果，院中到处都是鸡屎。 每天早上，她听到公鸡的鸣叫，就如公鸡看到母鸡而颈毛 奓 起一样，也是热血上涌，以至于一度还产生了眩晕。公鸡一声长 鸣，她也一声长鸣，公鸡听到应和，更加叫得欢。 (C)于是，院中 叫声此起彼伏，仿佛有一群公鸡在打鸣，引得四邻“侧耳”。
2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？ 请简要说明。(5分)
答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集 中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎 样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6 分) 答：
命题点：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的 能力。
⑪忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一 种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、 钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节 奏的敲击声。
⑫“有人敲门！” 他喊起来。 ⑬遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞， 竟全扑到门口。 ⑭真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车 会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他 们的天神，而是需要他们援救的弱者。
⑮人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹 玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得 瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。 ⑯“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” ⑰“门别开得太大！” ⑱“找根棍子撑住！” ⑲每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 ⑳他朝后看看。“开啦！ ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
第②～⑩自然段，主要以“他”的视角，描绘了科研工作者 在恶劣环境中的强烈感受，以及对生命的渴望。 第⑪～⑭自然段，写敲门声给人们带来的震惊。“微弱的” 三字暗示了敲门者已精疲力竭，也为大家准备救助“需要他们援 救的弱者”提供了背景。 第⑮～ 29 自然段， 写送瓜者的到来以及人们吃上了“解渴救 命”的西瓜，揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人， 也是帮助自己。
2018年高考复习小说专题
如何读懂小说及选择题答题技巧
怎么读——抓文体特征读文，检索信息有方向
读文指导示例 (2017· 高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字， 完成后面的题目。 ,步骤, 天 嚣 赵长天 ①风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾 般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
②渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原 始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯， 不，一口也好哇！ ③空气，失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘， 被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人 的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
她高一脚低一脚地走在城市平坦的大道上，不敢走路中央， 就是人行道也是靠边。有几个小孩子看看她古董般的藤篮和一只 雄鸡，感觉遇到了魔法世界的巫婆。好不容易总算摸到了李敏家， 这一路足足有好几公里。“李敏在家吗？李敏在家吗？” 她的喊声在夜空中显得特别铿锵有力，带着舞台腔，完全像 一个老头。 过了半晌，李敏下来了，脸蛋又是苍白又是红扑扑。“先生， 你怎么走来了？”剡剧界管老师叫先生，无论男女。
24 谁也不作声。 ○ 谁也不想动。 直到桌上亮起一盏暗淡的马灯， 大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 25 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不 ○ 懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 26 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津， ○ 像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
○
第 30 自然段是小说的结尾， 作者以让“美好的谜”永远留在 记忆中作结，言已尽而意无穷，耐人寻味。
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第二步：微观研判，分析人物和环境 1．分析人物 这篇小说塑造了两类人物形象 ——科研工作者的群像和送瓜 人。科研工作者身处绝境而努力抗争，在危难之机向敲门者伸出 援救之手；送瓜人冒着生命的危险为科研工作者送来救命之瓜， 反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助。
解析：题干要求结合作品分析小说以一个没有谜底的 “美好 的谜”结尾所产生的艺术效果，应多角度进行挖掘，联系小说的 叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。从叙 述角度来看， 小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的， “送 瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里 ”这一“美好的谜”应 当不在“他”所见所知范围，不去叙写，就显得真实可信。从情 节安排看，结局给出一个 “谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送 瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小 说的神秘氛围。从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而作者 偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味 的空间。
2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说 明。(5 分) 答：
命题点：本题考查分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能 力。
解析：题干告诉我们，小说以 “渴”为中心谋篇布局。联系 小说的体裁特点来看，要回答这样安排“有什么好处”这一问题， 应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排上， “渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在 “试验队员深 陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显得 更加集中、简洁。在主题表达上， “渴”是试验队员在风沙肆虐 这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主 题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出 “帮 助别人，也是帮助自己”的人生道理。
④他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。 会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁， 似乎已退得十分遥远。 ⑤他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左 耳听力比右耳强。 ⑥风声。丝毫没有减弱的趋势。 ⑦他仍然充满希望地倾听。
⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一 百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面 前，人暂时还只能居于屈从的地位。 ⑨他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏 迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 ⑩于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
21 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离 ○ 了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团 什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到 神话中的史前状态。 22 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动 ○ 了每个细胞的力量。 23 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀 ○ 泥。
30 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也 ○ 没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永 久地留在记忆中。 (有删改)
步骤 第一步：宏观入手，把握小说情节 分析小说的层次，理清作者的思维脉络，是阅读小说的突破 口。 这篇小说以“他”为视角，全文围绕“渴”这一中心，从队 员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事情节。 第①自然段是自然景物描写，渲染了风沙肆虐的氛围，为下 文故事情节的展开作铺垫。
解析： 选 B。 “被困队员深陷绝境却调动所有能量开门救助敲 门人”，反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发顽强的意 志力；而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现 ”，则反映 出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、 救助， 彰显的是热忱和善良。 可见，两者说明的应是生命力的强大与人性的美好，而不是 “生 命奇迹无法解释”。