破解城镇中小学大班额问题研究——以兰陵县为例

解决大班额工作专项规划及实行方案

解决大班额工作专项规划及实行方案

解决大班额工作专项规划及实行方案

为进一步促使教育优良均衡展开，全面提高学校办学水平，依据?山东省人民政府办公厅对于解决城镇一般中小学大班额问题相关事宜的通知?〔鲁政办字［2021］152号〕文件要求，联合我校实质，制定本方案。恹齠鲒鮒个诒缩軒猡狭囅掸赂頂鸡绮鼴鹭贮讯繭銦贓缕閉薔狰鹣晝绝。

一、小学班额现状：

小学现有教课班12个，在校生443人，均匀班额36.9，详细以下。

一年级现有2个教课班，91名学生，超班额班级：一〔2〕班46人。

二年级现有2个教课班，77名学生，不存在超班额现象。

三年级现有2个教课班，67名学生，不存在超班额现象。

四年级现有2个教课班，86名学生，不存在超班额现象。

五年级现有2个教课班，63名学生，不存在超班额现象。

六年级现有2个教课班，69名学生，不存在超班额现象。

二、任务目标：

依据上司文件精神，严格依据“划片招生、和睦展开、踊跃推动〞的原那么，鼎力推动义务教育均衡展开，努力推动教育公正，严解决大班额工作专项规划及实行方案

格审查入学手续，踊跃除去超班额现象。纤鋇鸿餍弥叙戬苹协廚遼呓诹閿債壶顆尷壶诙殲賣諦閉墳谖餍驷货驍。

三、实行方案：

经核实，有祖籍为常家村的两名学生，因父亲母亲在新龙电化公司工作，此刻新龙小区居住，学校将发动这两名学生及家长，让学生回常宋小学就读。誣繩衅妪嗇忆踯窺齷噦锒杩紳閌蒔粜捞驪烟譽崭縐靜欖爾辦鹁蜗駑殯。

四、保障举措：

〔一〕明确主体责任，推行目标责任制。成立部门联席会议制度，严格控制班额，做到有效而安妥地除去超班额现象，做为促使教育公正公正、实现根基教育协调展开的一项重要任务。诙艤鳴憊氇鹜忏點货门汹跹恥覦牺戏極藍黿囪竇鲐胶诨鹄礡頡潴潔忧。

〔二〕改革办学体系体制。深刻认识严格控制班额的重要性，适合班额是尊敬教育规律、保持正常教课次序、提高教育质量的必定要求，是根基教育科学展开、有效展开的重要表达。班额过大，会加重老师的教课负担，给学校管理带来极大困难。控制班级人数，从增强义务教育学籍信息化管理和标准学校办学行为等方面下手，防备新“超班额〞的出现。严格转学异着手续，所有手续均报上司部门审批后进行。诮瘓餒闌蔺愤篓奮鮚诺詔针藎適鮭队嘜订條閶種臥瞞钇嶇镁載員况俪。

探索篇誗课题荟萃中小学大班额教学问题解决策略胡碧红（甘肃省陇南市宕昌县旧城中学，甘肃陇南）我国人口众多，师资不足。近年来，不少中小学都普遍存在着“超大班额”现象，60名以上学生的“超大班”屡见不鲜。大班教学由于学生容量较大，导致教师在课堂管理和课堂教学安排方面产生一定的困难。而且，因为班级内学生人数较多，教师难以对每个学生的反应做出详细的判断，进行有针对性的教学，容易造成学生间的两级分化。另外，教师作业批阅量增大，课外辅导及课外练习检查时难以做到面面俱到，各种问题相继产生。随着此种现象的出现，“大班额”教学也成了目前教学研究中不可忽视的重要课题，也是全面提高教学质量过程中必须要认真面对和解决的一个问题。笔者就如何更好地进行“大班额”教学，更好地对“大班额”学生进行管理，提出相应的解决策略和办法。一、交流、学习，提高班级管理质量陇南市宕昌县地处青藏高原边缘，岷山山系与西秦岭延伸交错地带，山大沟深，在文化教育及经济发展等方面都比较落后。教育部门应当根据当地的特殊情况，灵活组织教学活动。比如：鼓励学校多与外界进行交流，组织教师、学生进行跨省、跨市的交流观光学习，学人之长，补己之短。另外，教师也要潜心研学，精心开展集体备课活动，针对班级学生容量较大且学习水平层次不一样的情况，认真巧妙地设计每节课，做到分层设计，努力照顾到不同学习层段的学生。其次，教师在提高自身教学业务水平的同时，要加强自身修养，加强在班级管理方面的学习，提升教师的班级管理能力，提高管理质量。二、改变传统观念，树立学生长远发展观进入互联网时代后，社会发展对人才的培养更是体现出了多元化的要求。在这个大环境下，教师作为教育中至关重要的一环，在培养适应社会发展需求的新型人才方面有着非常重要的作用。教师一定要积极转变教育理念，树立全新的“以生为本”的学生发展观，而不是只把眼光局限于片面追求分数、升学率等上面。根据宕昌的实际情况、宕昌当地的教育机构以及学校要多与教育发达省市交流教学方法，开拓新的教育思路，为学校注入更多的新鲜理念，使当地教师能及时地更新自己的教学思想观念，从而有力地促进因材施教教学方法的大力实施。正确的学生发展观是教学活动组织实施的先导，有利于科学合理地发展教育事业。教师应该积极参加学校组织的各类培训，树立终身学习的意识，真正做到不断更新理念，与时俱进。三、分层分组教学，满足学生不同需求宕昌县的教育教学现状是：师生比例不协调、师资力量欠缺、班级人数过多、学生学习水平多样化、教师压力较大。分层分组教学方式的实施，能够对现有教学问题起到一定的帮助。为此，我们也进行了一些调查。在分类教学中，我们从教师对学生座位的分布情况入手，发现在一些班级中，教师对于学生座位的安排，更多的是考虑学生学科成绩的互补性，而对于学生性格方面考虑较少。其实，在日常教学以及生活中，教师应深层次了解学生的兴趣爱好，将兴趣爱好大致相同的学生分为一类，也不失为一种分类方式。所谓分层教学结合分组教学，主要是对处于不同层次、具有不同学习能力的学生进行分类，将学生分为不同的层级：高层级的学生，需要加强内容的延伸学习；中层级的学生，进行正常内容的授课；低层级的学生，要根据实际情况进行基础知识的巩固学习。当然，要使全体学生都基本达成学习目标，需要紧密联系分类教学与分层教学。必须做到将分类教学和分层教学相互渗透，交叉式协调，并根据学生的学习情况进行不定期调整，灵活应用，以满足不同学生学习的不同需求。四、加强指导，培养自主学习的能力自主学习能力是指学习者能够自我激发学习动机，通过各种方式对学习结果进行恰当的自我评价。因材施教，首先要了解“材”才能进行教，而对于“材”的认识，最为真切的，往往是来自于学生自己的发现。所以，自主学习能力的培养，对学生来讲尤为重要。而教师在大班额课堂教学中，要想顾及到每一个学生，是很难实现的。为此，培养学生自主学习的能力更显得尤为迫切和重要。教师可以从学生对课堂知识的学习掌握方面入手，在班级里建立学习小组，开展小组合作学习。另外，还可以从课前预习的引导以及课后及时的辅导入手，帮助学生提升课堂学习效果，引导学生“学会学习”。调查表明，学生对于不会的习题，更多地通过课下学生之间的相互询问解决，因此，教师可以分配课下学习小组，使学生通过合作学习的方式，在团体间形成良好的互动补充学习小组，帮助学生找到适合自己的学习办法，提升学生解决问题的能力。总之，大班额是教育教学中的一大难题，教师必须在教学实践中不断探索、不断总结，充分发扬自己的长处，及时改进自身存在的问题，不断更新自己的教育理论和教学策略，不断充实自己，才能在大班额条件下因材施教，进行有效教学。参考文献：［1］洪雪琼，胡敬爽，张锐.孔子“因材施教”思想的演进及其启示［J］.高教论坛，2011（3）.［2］林宗何.大班额教学不利因素的应对策略［J］.小学教学参考，2007（7）.［3］罗伟.大班额教学如何面向全体［J］.今日教育，2005（12）.注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果，课题名称：“中小学大班额教学问题与对策研究”；课题立项号：GS［2018］GHB3122。誗编辑杜元元摘要：“大班额”教学中，因学生容量变大，导致教师在课堂管理和课堂教学安排方面产生一定的困难。针对“大班额”教学中出现的一系列问题，提出解决策略和办法。关键词：大班额；问题解决；策略

２００９年第１０期　总第１５５期　囊绸２踢　ＴＨＥ　ＳＩＬＫ　Ｒ０ＡＤ　教育实践Ｉ璺Ｉ　

普通中、小学大班额问题研究　

刘雪莲　

（兰州市第九中学，甘肃兰州７３００５０）　

［摘要］大班额问题　我旧许彩地方已相当突出，如何透过大班额现象来揭爪问题存在的严重性．不仅关系到学　乍的全面发展，也关系到　钏教育的町持续发腱。在全面推进素质教育和课程改革的过程中提ｍ并解决　前大班额　

存在的各种问题具有重要的现实意义。　［关键词］大研额；基石｝１｛敦育；素质教育；课　改革　［中图分类号］Ｇ５２５．５　［文献标识码］Ａ　［文章编号】１００５—３１１５（２００９）１０～０１２４～０２　

班级是学校的基本构成单位，是教育教学活动的　

实现载体。班级规模是指在一位特定教师指导下的一　

个特定班级或一个教学团体的学　人数。就教学而言，　

班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教　

学管理．也影响到教学效果。ＨＩ在我国当前经济发展水　

平不高、青少年学生众多、教育资源相对紧张的国情　

下，适当扩大班级规模具有一定的现实合理性。然而，　

班级规模的过度膨胀，造成教学空问拥挤，给学生的身　

心健康带来不利影响。　

一、大班额问题产生的原因　

教育资源配置不均衡是造成大班额现象的根本原　

因。市场机制的示范效应和导向作用决定了学生必然　

向优质教育资源流动，这是教育发展和教育消费的一　

个基本规律。当前，我国中、小学校在办学条件、资源分　

配、师资队伍、管理水平、教育质量等方面有很大差异，　

仍然存在部分薄弱学校，尤其是在升学率上差距更大，　

导致择校的学生和家长数量增大。虽然教育行政主管　

部门试图以行政、经济手段加以控制，但家长还是想方　

设法把孩子送进办学条件好的或是升学率高的重点学　

校，致使这些学校的班额急剧扩增。与此相反，薄弱学　

校的班额却严重不足，有的学校甚至难以维系。　

教育资源的供给不能满足基础教育的需要是造成　

大班额现象的制度原因。由于近些年青少年学生的数　

义教均衡资料—消除大班额的规划及措施

消除大班额是义务教育发展中的一项重要任务，是实现教育均衡发展的关键之一、大班额指班级总人数超过教育行政部门规定的最大人数标准。对于大班额问题，可以通过以下规划和措施来解决。

首先，建立完善的班级管理制度。各级教育行政部门要进一步加强班级规范管理，制定更加科学合理的班级人数标准，坚决避免超编。同时，要建立健全多级管理责任体系，加强人员配备和班级管理力量，确保学生在课堂上能够得到充分的关注和指导。

其次，增加优质教育资源供给。政府要加大对教育投入力度，增加学校建设和教育设施建设的投入，确保学校有足够的教室和设备。同时，要进一步提高教师待遇，吸引优秀的教师到农村和基层学校执教，提升学校的教学水平和师资力量。

第三，推进教育信息化建设。利用信息技术手段，开展远程教育和在线教育，通过网络课堂等方式，将优质教育资源传递到每一个学生，解决师资紧缺和资源分配不均的问题。同时，加强学校信息化建设，提高教学效果和管理效率，为学生提供更好的教育环境。

第四，推进教学和教育模式创新。鼓励学校探索灵活多样的教育教学模式，借助现代教育技术手段，创造更加灵活和自主的学习环境，满足学生不同的学习需求。同时，加强科学教育研究，提高教师的教学能力和水平，打破传统的课堂教学模式，提供更加个性化和多样化的学习方式。

第五，加强家庭教育和社会支持。家庭和社会是孩子成长发展的重要环境，应鼓励家长关注并积极参与子女的学习和教育，加强家庭教育指导。同时，社会应加大对农村和基层学校的支持力度，帮助学校解决教学设备和教材问题，提供更多的教育援助和帮扶措施。

总之，消除大班额是义务教育优质均衡发展的一个重要任务，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。通过加强管理制度建设、增加优质教育资源供给、推进教育信息化建设、推进教学和教育模式创新以及加强家庭教育和社会支持，可以逐步解决大班额问题，实现教育公平和均衡发展。