第1页/共7页 小学数学一年级上册教案——11-20各数的认识1
教学内容：教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题
教学目标： 1 、学生经历数出 1120 各数的过程，认识 1120
各数并能正确地读数，掌握 20 以内数的顺序。初步体会
1120 的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。
教学重点：学生正确读1120各数，并掌握它们的大小顺序。
教学难点：学生初步十个一是一个十的观念。
教学过程：
一、创设情景 激发兴趣
1、 投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔）
学生观察，分别说说这是几支铅笔。对照图2，教师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。 第2页/共7页 2、茄子老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。
设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。教师创设生活情景，并且让学生找出生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟悉的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣
二、动手操作 探索新知
1、 学习例1：
学生经历数数过程： 下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。
学生动手操作小棒， 可能会出现多种摆法，教师指名演示：
组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？
根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法， 把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。
五 海鸥回来了——11-20各数的认识《信息窗一（11至20各数的认识）》（导学案）
引言
数是人们认识世界和改变世界的工具，也是生活中不可或缺的一部分。随着学习的加深，小学生逐渐接触到更多的数字，但对于11-20这一区间的数字，他们可能不太熟悉。本文将以《信息窗一（11至20各数的认识）》为导学案，带领大家一起认识这些数字。
十一
十一是10和1相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十一”来表示11点钟。十一是一个小学生必须要熟悉的数字，因为在小学一年级的学习中，孩子们就需要掌握从1数到10，而当他们经过努力学习后，就可以顺利掌握十一的认识。
十二
十二是10和2相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十二”来表示12点钟。十二被认为是一个幸运数字，因为它在很多文化中都有着特殊的地位。另外，十二个月份、十二个星座等等也让十二这个数字显得十分常见。
十三
十三是10和3相加得到的数。在很多文化中，十三被认为是一个不吉利的数字，因为它常常和厄运联系在一起。在意大利，十三被认为是一个不吉利数字，他们认为这个数字会给周围的人带来不好的影响。但在一些国家，如英国和美国，十三被认为是幸运数字，他们甚至为之举行彩票和赌博等活动。
十四
十四是10和4相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十四”来表示14点钟。十四这个数字被认为是一个直观的数字，因为它是“十”和“四”的组合。在外语学习中，十四也是一个重要的数字，因为14是最早出现在中文词汇中的数字之一。
十五
十五是10和5相加得到的数。在日常生活中，我们常用“十五”来表示15点钟。十五是一个特别的数字，因为它是三个5相加得到的。在很多文化中，三被认为是一个幸运数，而五则代表着健康和长寿。因此，很多人认为十五是一个吉利的数字。 十六
十六是10和6相加得到的数。在日常生活中，我们很少用“十六”来代表时间。十六是一个比较特殊的数字，因为它既可以表示双倍于8的数字，也可以表示4×4的数字。此外，十六这个数字在信息技术中也有着非常重要的地位，因为它代表着计算机系统中二进制数的长度。
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第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识
【教学目标】
1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；
2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；
3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】
1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】
（一）借助生活，引出新知
1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程
1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。（预设）
①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
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③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？
（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
11-20各数的认识练习题
班级：____________ 姓名：____________
二、填空
10 ( ) ( ) ( ) ( ) 15 ( ) ( ) 18 ( )
（2）计数器从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
（3）最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。
（4）1个十和6个一合起来是（ ），4个一和1个十组成的数是（ ）。
（5）2个十是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。
（6）十位上是1，个位上是9，这个数是（ ）。
（7）13的“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“1”在（ ）位上表示（ ）个（ ）。
（8）和19相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（9）在算式15-2=13中，15是（ ）数 2是（ ）数 13是（ ）。
在算式11+6=17中，加数是（ ）和（ ），和是（ ）。
（10）14后面连续三个数是（ ）、（ ）、（ ）。
四、看图写算式
？个 16个
= = = =
五、解决问题
1、河里有10只鸭子，又游来了6只，现在有多少只鸭子？
= (只)
2、妈妈买来18个鸡蛋，吃了5个后，还剩多少个鸡蛋？
